開(kāi)題報(bào)告模板ppt

1、開(kāi)題報(bào)告模板 ppt開(kāi)題報(bào)告是寫論文的第一步，如何寫出一篇讓人欣慰的開(kāi)題報(bào) 告呢?隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益 廣泛和深入，特別是 Inter 與校園網(wǎng)的接軌， 為中小學(xué)教育提供了豐 富的資源， 使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)， 同時(shí)也為中小學(xué)教育開(kāi)辟了廣 闊的前景。陳至立部長(zhǎng)在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上指出：“全 國(guó)實(shí)施中小學(xué) 校校通 工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。 ”“校 校通工程的目標(biāo)是用 5年到 10年時(shí)間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息 資源建設(shè)，使全國(guó) 90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué) 師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量?！薄靶ＰＭā?/p>

2、工程的啟動(dòng)和發(fā)展， 給中小學(xué)教學(xué)帶來(lái)革新的機(jī)會(huì)， 為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 如何有效地利用網(wǎng)上的資源， 建 構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切研究的問(wèn)題， 而開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。 因此，開(kāi) 展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。一、課題研究背景（ 一） 國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀1 、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物 （如電化教育研究、 中國(guó)電 化教育、 EducationalTechnology 等） 、教育網(wǎng)站和國(guó)際國(guó)內(nèi)有 關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議（GCCCE ICCE CBE等）的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

3、的 設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等 方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于 初級(jí)階段，還有很多問(wèn)題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如 何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、 利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、 利用通 訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、 利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性 活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊? 、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步隨著 Inter 應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段 和教學(xué)場(chǎng)所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯 得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型， 已成

4、為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。 時(shí)至 2000 年，教育部批準(zhǔn)全國(guó) 31 所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒(méi)有制定出 如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國(guó)國(guó)家教育政策研究所 （TheInstituteForHigherEducationPolicy）于 2000 年 4 月也發(fā)表了一份名為 在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn) 的報(bào)告， 然而，這些文章 （報(bào)告） 也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)， 而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、 如何獲取定量數(shù)據(jù)、 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方 面則很少涉及。 目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只 含有測(cè)試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。（ 二） 課題研究的意

5、義1 、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教 材和教法， 使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí)， 因此是教學(xué)改革發(fā) 展的方向。 通過(guò)本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐， 使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供 一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境， 充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神， 學(xué)生有更多的 機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)， 而且學(xué)生可以根據(jù)自身的 行動(dòng)的反饋來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案， 從而提 供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。2 、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí) 的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案3 、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)

6、境的不同，在教 學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)本項(xiàng)目的 研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué) 過(guò)程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)， 是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的 完善和發(fā)展。二、課題研究?jī)?nèi)容（ 一） 研究的主要內(nèi)容1 、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究 包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè) 計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng) 的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。2 、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究(1) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營(yíng)造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境