八年級(jí)物理下冊(cè) 11_1 功教案 （新版）新人教版.doc

1、a11.1功章節(jié)（課題）名稱11.1功學(xué)時(shí)1總課時(shí)24三維目標(biāo)知識(shí)技能1.知道機(jī)械功的概念，明確做功有兩個(gè)必要條件。 2.能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。 3.會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 4.理解“功”的概念，知道使用任何機(jī)械都不能省功。過程方法通過生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋功的物理意義，認(rèn)識(shí)做功是一個(gè)過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.從“判斷力做功了嗎”的活動(dòng)中學(xué)習(xí)分析、歸納簡(jiǎn)單規(guī)律的能力； 2.通過對(duì)“永動(dòng)機(jī)”不能造出的了解，進(jìn)一步加深對(duì)“功的原理”的理解，樹立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。 項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)建立功的概念及其理解。教學(xué)難點(diǎn)建立功的概念。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及

2、問題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)札記一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，使用動(dòng)滑輪、斜面來提升重物時(shí)可以省力，但是費(fèi)距離；使用釣魚竿、筷子、鋼筆時(shí)，雖費(fèi)力卻可省距離；滑輪組的優(yōu)點(diǎn)呢，是可以省力并能改變力的方向。這些機(jī)械特點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)給了很多人啟發(fā)：要是能設(shè)計(jì)出一種新的工具，又能“省力”又能幫我們省出力的“距離”，嘿，那干活才叫爽呢！二、師生共同活動(dòng)，進(jìn)行新課(一)功的含義 思考并討論復(fù)習(xí)激疑aa “如果一個(gè)力作用在物體上，物體在力的方向移動(dòng)了一段距離，就說這個(gè)力做了功”。讓學(xué)生體會(huì)：功不是指“力”，是指“力作用顯示的成效”“物體要在這個(gè)力的方向上移動(dòng)一段距離”。然后請(qǐng)學(xué)生歸納出：物理上的“功

3、”必須具備兩個(gè)要素：一是作用在物體上的力，一是物體在力的方向上移動(dòng)的距離。請(qǐng)學(xué)生判斷：下面的事例中，這些力做功了嗎（一）？展示： “想想議議”圖片。讓學(xué)生總結(jié)：判斷力對(duì)物體做沒做功的關(guān)鍵是看：物體是否在力的方向移動(dòng)了距離，與物體是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)無關(guān)。沒做功的三種特殊情況：(1) 勞而無功有力無距離；(2) 不勞無功有距離無力(即：某個(gè)力沒有作用在運(yùn)動(dòng)物體上)；(3)力的方向和通過的距離方向相垂直練習(xí)反饋(功的概念判斷下面這些力做功了嗎（二）？)1.小車在光滑冰面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)是否有力對(duì)它做功？(答案：無) 2.運(yùn)動(dòng)員踢足球，球離開腳后飛出10米的過程中, 運(yùn)動(dòng)員是否對(duì)球做功？(答案：無)

4、3.運(yùn)動(dòng)員用力將杠鈴向上舉起，靜止在頭頂?shù)倪^程中，舉力做功是哪個(gè)階段？不做功是那個(gè)階段？(答案：舉起的過程舉力做功，靜止時(shí)舉力不做功。)4.子彈在槍膛中被高溫高壓的氣體推動(dòng)前進(jìn)的過程中，氣體對(duì)子彈做功了嗎？(答案：做了)(二)功的計(jì)算教師：通過剛才的圖例分析我們發(fā)現(xiàn)：作用在物體上的力越大、物體移動(dòng)的距離越多，這個(gè)力的成效就會(huì)越顯著，通常也說這個(gè)力做的功越多。因此，功的大小是完全可以表達(dá)的。讓學(xué)生猜想功與力、距離間的關(guān)系，然后自學(xué)105頁內(nèi)容，回答下列問題：功的定義是什么？功的計(jì)算公式是什么？它的單位是什么？教師板書：功的公式W=Fs； 學(xué)生體會(huì)并歸納aa功的單位：J焦(牛頓米)；力的單位是N(

5、牛頓)，距離的單位是m (米)。注意：?jiǎn)挝灰y(tǒng)一成國(guó)際制基本單位才能計(jì)算、比較。1焦的大?。?學(xué)生感受)相當(dāng)于將2個(gè)雞蛋舉高1m做的功。出示簡(jiǎn)單例題，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用公式。(要求學(xué)生畫出物體的受力分析，可以更直觀形象地理解“功”)。 例1某同學(xué)用80牛的力推水平地面上重100牛的箱子，箱子沿水平方向加速移動(dòng)了100cm，問：該同學(xué)對(duì)木箱做功了嗎？是多大？木箱受到的重力做功了嗎？是多大？可由一名學(xué)生黑板演示或投影展示，其他同學(xué)自己做，要求解題規(guī)范化。解：該同學(xué)對(duì)木箱做了功：W=Fs=80N1m=80J (點(diǎn)評(píng)：功只與力和力方向的距離有關(guān)，與物體是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)無關(guān)。)木箱未在重力方向移動(dòng)距離，所以重力未做功：W=Gh=100N0m=0J答：(略)老師點(diǎn)評(píng)：要注意判斷力“做功了嗎”？要注意數(shù)據(jù)單位要統(tǒng)一成國(guó)際基本單位。對(duì)重力做功要用專用符號(hào)表達(dá)。三、課堂小結(jié)1.本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn):(1)功的兩個(gè)必要因素(2)功的定義(3)不做功的三種情況(4)功的計(jì)算公式與單位四、布置作業(yè)復(fù)習(xí)本節(jié)，完成(練習(xí)1-5練習(xí)鞏固aa學(xué)生自行解答，參考例解看解題是否規(guī)范。老師巡視。考察學(xué)生是否準(zhǔn)確識(shí)記符號(hào)及單位。個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力學(xué)生所做的調(diào)整為需要幫助的學(xué)生所做調(diào)整板書設(shè)計(jì) 課題：11.1 功 一、功的含義 1.“功”的定義 如果一個(gè)力作用在物體上，物體在力的方向移動(dòng)了一段距離，就說