二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元第1課時(shí)觀察物體(一)_西師大版(秋)

1、第四單元觀察物體（一） 教材分析“觀察物體” 是“圖形與幾何” 部分圖形的認(rèn)識(shí)中的內(nèi)容，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的物體。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的上述要求包含兩層含義： 一是能根據(jù)具體事物辨認(rèn)從不同角度觀察到的圖形或者照片； 二是能根據(jù)從不同角度觀察到的圖形或者照片想象并辨認(rèn)觀察的事物。本單元是教材第一次安排觀察物體的內(nèi)容， 讓學(xué)生觀察的是生活中常見(jiàn)的、特征明顯、 結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的物體， 教學(xué)目的是使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和空間觀念。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包含：觀察物體（一） ；觀察物體（組合體）二。這兩個(gè)方面的內(nèi)容。本單元在編排中體

2、現(xiàn)了以下幾個(gè)主要特征：一是：有特點(diǎn)鮮明的實(shí)物到立體實(shí)物，逐步深化觀察的內(nèi)容。二是：注重空間觀念的培養(yǎng)。從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展角度看，兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的玩具和包裝盒，他們具有較多的關(guān)于形狀的感知方面的早期經(jīng)驗(yàn)，而且在一年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左右、前后、上下等位置關(guān)系，具備了一定的觀察能力。但是，學(xué)生對(duì)物體的觀察只是一種外表的特征，對(duì)于從不同的角度觀察看到的有什么不同缺乏經(jīng)驗(yàn)，也有一定的難度。 教學(xué)活動(dòng)中， 要給學(xué)生親身觀察的時(shí)間，交流從不同角度觀察看到的是什么樣子，讓他們真正體驗(yàn)到：從不同的角度觀察看到的不一樣。教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷從不同的角度觀察物體的過(guò)程，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形

3、狀。2. 能根據(jù)看到的圖形，想象判斷觀察的立體，并說(shuō)明判斷的理由。3. 積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 能正確迅速地判斷出從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形重點(diǎn)狀。第 1頁(yè)2. 能根據(jù)看到的圖形來(lái)推斷觀察的位置。1. 根據(jù)看到的圖形判斷觀察的立體圖形。難點(diǎn)2. 用本單元知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)建議根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容及編排特點(diǎn)，教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：1. 要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。2. 要給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。 一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 另一方面，可以使學(xué)生形成初步的動(dòng)手操作的能力。3. 要注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的

4、意識(shí)和能力。4. 要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索， 教學(xué)中教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造 “最近發(fā)展區(qū)” 讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。教師還要注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 課時(shí)安排本單元共 2 課時(shí)完成教學(xué)。課題課時(shí)1.觀察物體（一）1課時(shí)2.觀察物體（組合圖形）二1課時(shí)總計(jì)2課時(shí)第 1 課時(shí) 觀察物體（一）教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第 47 頁(yè)例 1、例 2 以及課堂活動(dòng)第 1、2 題和練習(xí)十二的 1、2、3。本節(jié)課主要講的內(nèi)容是： 能根據(jù)具體實(shí)物、 照片或直觀圖形辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)提示遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律， 主要是讓學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的形式， 讓學(xué)生充分觀察日常生活中所熟悉的

5、物體， 并在小組內(nèi)充分交流， 人人要有觀察的體驗(yàn)。 通過(guò)學(xué)生的觀察活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物 - 初步感知 - 形成表象”的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)在不同的位置觀察同一物體時(shí)看到的形狀可能是不同的。第 2頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、初步了解物體的正面、側(cè)面、后面等，知道從不同位置觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。2、能根據(jù)具體實(shí)物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。靈活運(yùn)用“轉(zhuǎn)動(dòng)被觀察物” “改變觀察者的位置”兩種觀察方法實(shí)現(xiàn)多角度觀察。過(guò)程與方法：經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、 位置關(guān)系和交換的過(guò)程， 初步體會(huì)到不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。情感、態(tài)度與價(jià)值

6、觀：在觀察物體的過(guò)程中，發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力，感受局部與整體的關(guān)系， 滲透全面觀察事物的辯證思想； 培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：體驗(yàn)到從不同位置觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同的側(cè)面觀察到的物體形狀。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、茶壺學(xué)生準(zhǔn)備：不同玩具；四人一組分組坐。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入1. 教師：今天老師給大家講一個(gè)故事，故事的名字叫“盲人摸象”，內(nèi)容是這樣的：從前，有四個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說(shuō): “大象像一條彎彎的管子。 ”第二個(gè)人摸到了尾巴， 他說(shuō) :

7、“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。 ”第三個(gè)人摸到了身體， 他說(shuō) :“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿，他說(shuō): “大象像一根粗粗的柱子。 ”2. 教師：這五個(gè)人摸到的大象的樣子為什么會(huì)不一樣呢？第 3頁(yè)（ 1）學(xué)生獨(dú)立思考（ 2）小組內(nèi)交流（ 3）指名匯報(bào)：他們摸得地方不同，所以摸到的大象的樣子也就不同；他們只摸到了大象身體的一部分，所以他們都不能完整地說(shuō)出大象的樣子.（ 4）集體訂正3. 教師：由于每個(gè)人摸到的位置不同， 對(duì)大象的感受也就不同。 那么如果我們從不同的位置觀察同一物體， 看到的物體又是什么樣子呢？這節(jié)課我們共同探討一下從不同的方位觀察同一個(gè)物體。教師板書(shū)課題：觀察物體【設(shè)計(jì)意圖： 情景引入

8、符合學(xué)生的年齡特征， 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生初步感知了局部與整體的關(guān)系。 】二、探究新知1. 教師：今天老師給每組請(qǐng)來(lái)了一位好朋友 - 茶壺，它就是我們這節(jié)課首先來(lái)觀察的物體。請(qǐng)問(wèn)，你現(xiàn)在坐在茶壺的哪一面？坐在你的位置上， 你觀察到了茶壺的哪些特征？（ 1）學(xué)生觀察（ 2）指名回答：我坐在對(duì)著茶壺嘴的這一面，我看到了一個(gè)彎彎的壺嘴；我坐在茶壺的把手這一面， 看到了一個(gè)彎曲的把手； 我坐在茶壺的肚子這一面， 圓圓的肚子上面有朵梅花；我坐在茶壺的肚子這一面，圓圓的肚子上面什么也沒(méi)有 .（ 3）集體訂正2. 教師：老師有點(diǎn)納悶， 為什么每組的同學(xué)觀察的是同樣的物體， 可大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢

9、？（ 1）學(xué)生獨(dú)立思考（ 2）指名回答：雖然我們觀察的是一樣的茶壺，可是我們觀察的位置不一樣，所以看到的就不一樣啦 .（ 3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并作重點(diǎn)說(shuō)明：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。教師板書(shū)： 從不同的位置觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的第 4頁(yè)3. 教師：大家想不想觀察一下茶壺的前后左右四個(gè)面呢？你們有什么好辦法做到呢？（ 1）學(xué)生獨(dú)立思考（ 2）小組內(nèi)交流（ 3）指名匯報(bào)：小組內(nèi)交換觀察位置；把茶壺在小組內(nèi)轉(zhuǎn)圈.（ 4）集體訂正4. 教師：我覺(jué)得同學(xué)們都開(kāi)動(dòng)了腦筋， 最后我們確定兩種觀察方法比較好， 下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇你們認(rèn)為好的那種

10、方法，從不同的方位觀察它吧！（ 1）小組內(nèi)開(kāi)始活動(dòng)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。（ 2）完成后小組內(nèi)交流5. 教師：大家觀察后有什么發(fā)現(xiàn)？（ 1）指名回答：在不同的位置觀察到的茶壺的形狀不一樣.（ 2）集體訂正6. 教師：如果是一些較大的物體，要想了解全貌，大家想一想，應(yīng)該怎么辦？（ 1）學(xué)生獨(dú)立思考（ 2）小組內(nèi)交流（ 3）指名匯報(bào)：多選擇幾個(gè)位置進(jìn)行觀察 .（ 4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同的位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面。也就是說(shuō)，我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法。7. 教師：今天，同學(xué)們觀察得認(rèn)真仔細(xì)，

11、誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)，你們組觀察的“好朋友”茶壺是什么樣子的？（ 1）學(xué)生獨(dú)立思考，組織語(yǔ)言（ 2）指名回答：我正對(duì)著茶壺嘴，左面是茶壺帶梅花的肚子，右面是沒(méi)帶梅花的肚子，后面是把手的一面 .（ 3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并作小結(jié)：我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，就要全面地進(jìn)行觀察， 不能只看到一部分就早早地下結(jié)論， 否則就會(huì)犯盲人摸象的錯(cuò)誤了。位置不同，所以觀察的角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了?！驹O(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式全方位的去觀察、辨認(rèn)等活動(dòng)， 讓學(xué)生感受不同位置看到的實(shí)物形狀，體驗(yàn)不同的觀察角度，發(fā)展空間觀念。】第 5頁(yè)三、鞏固新知課件出示例 2。1. 請(qǐng)同學(xué)們觀察

12、這幅圖，你能很快的說(shuō)出下面這些圖分別是誰(shuí)畫(huà)的嗎？（ 1）學(xué)生獨(dú)立試做（ 2）小組內(nèi)交流（ 3）指名匯報(bào)：第一幅圖是小紅畫(huà)的；第二幅圖是小明畫(huà)的；第三幅圖是小軍畫(huà)的。（ 4）集體訂正。課件出示課堂活動(dòng)的第1 題。1. 教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖， 能否根據(jù)四個(gè)同學(xué)的觀察位置， 把人名和圖片連一連。（ 1）學(xué)生獨(dú)立完成（ 2）小組內(nèi)交流（ 3）指名回答，并說(shuō)明理由。（ 4）集體訂正課件出示如下圖。1. 教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這道題，你又是怎么連線的？（ 1）學(xué)生獨(dú)立完成（ 2）小組內(nèi)交流（ 3）指名回答，并說(shuō)明理由。（ 4）集體訂正課件展示如下圖。1. 它們看到的分別是數(shù)字幾？（ 1

13、）學(xué)生獨(dú)立完成（ 2）小組內(nèi)交流（ 3）指名回答，并說(shuō)明理由。（ 4）集體訂正四、達(dá)標(biāo)反饋1. 小組內(nèi)選出一個(gè)玩具放在桌子上，同學(xué)們從不同的位置觀察， 把觀察到的情況第 6頁(yè)在小組內(nèi)匯報(bào)。2. 練習(xí)十二第一題，3. 第二題4. 第四題5. 填空。兩個(gè)人觀察同一個(gè)物體，看到的形狀卻不相同，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是（）不同，所以看到的物體的形狀也就（）。五、課堂小結(jié)：1、教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（ 1）學(xué)生各抒己見(jiàn) .(2) 指名回答：我知道了從不同的位置觀察 同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的(3) 集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)，并作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： 從不同的位置觀察 同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同

14、的。 因此，我們不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀就確定物體是什么樣子， 只有把不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合， 才能進(jìn)行正確的判斷。 我們要全面了解一件事或者一個(gè)人， 也要懂得從不同的角度去觀察、 思考，不能片面的看待。六、布置作業(yè)：教師：大家回家后選出自己喜歡的三個(gè)玩具， 然后在不同的位置去觀察它們， 把觀察的結(jié)果說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：觀察物體（一）正面（前面）側(cè)面后面從不同的位置觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。八、教學(xué)反思體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過(guò)勤于動(dòng)手、 樂(lè)于探究的多種形式的探究活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程和方法， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本節(jié)課教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生始終在動(dòng)