2019人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《老人與海鷗》教案

1、人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)老人與海鷗教案老人與海鷗 這篇課文，講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事。吳慶恒老人十多年如一日，每逢冬季來(lái)臨，每天到翠湖之畔去喂食海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻，老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。下面小編為大家分享六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)老人與海鷗教案，希望對(duì)大家有幫助 !教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2、抓住重點(diǎn)詞句，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。3、在領(lǐng)悟品味的過(guò)程中明白人與自然和諧相容的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言背

2、后所藏的深意，并能通過(guò)讀、寫、說(shuō)表達(dá)出來(lái)。2、抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟海鷗的靈性。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、初讀文，了解海鷗靈性1. 上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課，讓我們繼第 1頁(yè)續(xù)走進(jìn)老人與海鷗這個(gè)真實(shí)的故事。說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么內(nèi)容 ?2. 如果請(qǐng)你用一個(gè)詞概括老人與海鷗之間的關(guān)系，你會(huì)用什么詞 ?理解“親人”。二、送老人，感悟海鷗靈性1. 背景介紹老人有關(guān)情況。2. 默讀課文第 15 至 17 自然段，想想在安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情” ?感受深的地方可以在旁邊寫下批注。3、學(xué)生交流。(1) 意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫

3、，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。a、此時(shí)大不一樣的叫聲會(huì)是什么樣的?b、大不一樣的姿勢(shì)是什么樣的?c、為什么與平時(shí)大不一樣?指導(dǎo)讀。(2) 海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。a、你從哪個(gè)詞能體會(huì)到海鷗對(duì)老人的一片深情?理解“瞻仰”b、從“急速”你能看出什么?c、指導(dǎo)讀。(3) 過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站第 2頁(yè)成了兩行，它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。a、“站成兩行、肅立不動(dòng)”這情形仿佛和生活中什么樣的場(chǎng)景類似 ?b、深情地再讀這句話。(4) 當(dāng)我們最后不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲鳴

4、叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。a、“炸了營(yíng)似的撲過(guò)來(lái)”這是怎樣的一種場(chǎng)面哪?b、從兩個(gè)“撲”看出什么?c、這片“飛動(dòng)的白色旋渦”是指什么?如果你就是這“白色旋渦”中的一只小海鷗，面對(duì)老人的遺像，你想說(shuō)些什么 ?(5) 齊讀第 15 至 17 自然段。(6) 師小結(jié)。三、識(shí)老人，體會(huì)海鷗靈性1、你從哪兒能感受到老人對(duì)海鷗親人般的愛(ài)?你又從哪些詞句中體會(huì)到海鷗有靈性呢?快速默讀課文，用波浪線畫出相關(guān)句子。2、學(xué)生交流。(1) 老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起第 3頁(yè)起落落，排成一片翻 的白色， 成一篇有聲有色的 。a、從 個(gè)片斷中你 出了什么?指名 b、把第 3 句 想像成一幅活的畫，你看到什么了?c、 情境 。(2) 在海 的叫聲里，老人抑 挫地唱著什么。 耳 聽(tīng)原來(lái)是 昵得 了 的地方 “肚腳”“灰 ”“ 嘴”“老沙”“公主”a、老人能 出 些 兒 ?b、理解“ 昵”。c、學(xué)學(xué)老人抑 挫地呼 海 。(3) 理解“生 ”“企盼”