2021年春期新人教版部編本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文開(kāi)學(xué)復(fù)課教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排表

1、新人教版部編本2021年春期六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)開(kāi)學(xué)復(fù)課教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析本學(xué)期六（2）班共有學(xué)生XX，其中男生 XX，女生 XX， 大部分學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，有一部分學(xué)生，由于受到家庭的影響，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，對(duì)讀書(shū)不但興趣，學(xué)習(xí)沒(méi)有進(jìn)步，基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)一般，出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)。優(yōu)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，差生基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了知識(shí)斷層現(xiàn)象?？傮w上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有個(gè)別學(xué)生失去了信心，有待加強(qiáng)思想教育。二、線(xiàn)上教學(xué)學(xué)情分析由于受新冠肺炎疫情的影響，本該2月10日開(kāi)學(xué)的時(shí)間推遲到了4月11日，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)不受疫情的

2、影響，也積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，將本期的教學(xué)形式以線(xiàn)上學(xué)習(xí)和線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合。線(xiàn)上學(xué)習(xí)在每周15的上午9：30，學(xué)生基本能全員參與，即便有個(gè)別學(xué)生無(wú)法參與，但也是提高請(qǐng)假，課后及時(shí)看回放。但根據(jù)課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)有部分孩子存在偷懶現(xiàn)象，比如：剛剛上課時(shí)來(lái)了，但上著上著不知什么時(shí)候又退出了，上課時(shí)間得不到保證，上課質(zhì)量也就會(huì)大打折扣。這些同學(xué)也就兩、三個(gè)，主要是成績(jī)稍微差些的孩子，反而不愛(ài)學(xué)習(xí)。如：xxx、xxx、xxx，但后期還有xxx、xx也不夠認(rèn)真。值得表?yè)P(yáng)的是，多數(shù)孩子非常認(rèn)真，有時(shí)，教師未及時(shí)布置作業(yè)，他們會(huì)打電話(huà)提醒教師。關(guān)于作業(yè)，在發(fā)書(shū)之前，我都布置較少的作業(yè)，有時(shí)，一

3、次將一周的作業(yè)都布置了，這樣便于家長(zhǎng)將孩子的作業(yè)打印，避免了孩子長(zhǎng)時(shí)間盯著電腦或手機(jī)，眼睛受不了。在學(xué)校組織分批發(fā)書(shū)之后，我便將作業(yè)與練習(xí)冊(cè)、字詞句篇等結(jié)合起來(lái)，學(xué)生將作業(yè)完成后提交到釘釘平臺(tái)，教師及時(shí)批改，然后學(xué)生根據(jù)教師的批改情況進(jìn)行批改和糾錯(cuò)。每晚7：00按時(shí)進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。多數(shù)孩子都能按教師的要求及時(shí)將作業(yè)進(jìn)行批改和糾錯(cuò)，但有少數(shù)幾名同學(xué)經(jīng)常忘記糾錯(cuò)，要教師時(shí)時(shí)提醒，這些學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差的孩子，學(xué)習(xí)效果自然就要差一些。三、教材內(nèi)容及分析新人教版部編本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材于2021年春期正式試行。六年級(jí)上冊(cè)教材由六個(gè)主體單元構(gòu)成，主題分別是：民風(fēng)民俗、外國(guó)名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)

4、精神、難忘小學(xué)生活。每個(gè)單元由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。 “導(dǎo)語(yǔ)”內(nèi)容集中、借題組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，便于教師和學(xué)生借題發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。每單元大致有24篇課文，前2篇要求精讀，后1或2篇是略讀課文。 “口語(yǔ)交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在全冊(cè)共安排了三次，分別安排在第二、第四、第五單元，主題分別是同讀一本書(shū)、即興發(fā)言、辯論?！傲?xí)作”是除第六單元的綜合性學(xué)習(xí)外，其他每單元都有安排，主題分別是：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、寫(xiě)作品梗概、讓真情自然流露、心愿、插上科學(xué)的翅膀飛；除了這5次專(zhuān)項(xiàng)習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆，第一次是臘八粥一課后，讓學(xué)生照樣子寫(xiě)一種最喜

5、歡的食物；第二次是在學(xué)習(xí)了真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后以后，讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”五次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書(shū)寫(xiě)提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排，其中，“書(shū)寫(xiě)提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語(yǔ)文園地后安排了一次“快樂(lè)讀書(shū)吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。其中，第六單元安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，是一次大的綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”。綜合性學(xué)習(xí)的編寫(xiě)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除了學(xué)習(xí)專(zhuān)題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培

6、養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。另外，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩(shī)詞并沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專(zhuān)題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過(guò)渡的編寫(xiě)意圖，在初中教材中，古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。四、教學(xué)目標(biāo)（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)

7、生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，要明確本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)教材要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)檢

8、測(cè)。也可以就書(shū)后的詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣，在此過(guò)程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語(yǔ)的能力。（三）閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。1精讀課文的教學(xué)（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。（2）把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。（3）抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。（4）積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。2略讀課文的教學(xué)一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句

9、的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。本冊(cè)中有兩篇形式獨(dú)特的略讀課文，是安排在“外國(guó)名篇名著”中的兩部外國(guó)長(zhǎng)篇作品魯濱孫漂流記和湯姆索亞歷險(xiǎn)記。教師在教學(xué)這兩課的時(shí)候，不要將梗概或精彩片段當(dāng)作精讀課文來(lái)教，可以讓學(xué)生自讀連接語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求，教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)兩個(gè)精彩片段的閱讀，教給學(xué)生瀏覽的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀長(zhǎng)篇作品時(shí)，通過(guò)瀏覽抓住精髓，邊摘錄精彩句段，邊寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)。通過(guò)這兩課的教學(xué)，還要讓學(xué)生感受到閱讀經(jīng)典作品的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣。（四）口語(yǔ)交際教學(xué)在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不

10、斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。（五）習(xí)作教學(xué)本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語(yǔ)交際習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了2次小練筆。分別安排在3課和16課的后面。對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂(lè)于把所見(jiàn)、所聞、所思、所想記下來(lái)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫(xiě)日記或?qū)懽x書(shū)筆記。（六）綜合性學(xué)習(xí)的

11、教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)，用各種語(yǔ)文形式來(lái)回憶小學(xué)生活，與母校告別。兩個(gè)部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動(dòng)的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo)，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀，并在課外指導(dǎo)學(xué)生組織開(kāi)展一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（七）“古詩(shī)詞背誦”的使用教材中的10首古詩(shī)詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩(shī)那樣，占用教學(xué)時(shí)間來(lái)詳細(xì)講解。教師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時(shí)，要利用每首詩(shī)詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。五、教案重點(diǎn)、難點(diǎn) 及突破方法1.重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法：展

12、開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句掌握閱讀方法，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。 2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會(huì)讀詩(shī)歌，初步掌握閱讀方法，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)了解自我、閱讀報(bào)刊、書(shū)籍及采訪(fǎng)等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長(zhǎng)足跡，能夠?qū)懞?jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。 3.因材施教，注重朗讀。六、教案方法及措施1、要全面了解學(xué)生還可能存在哪些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問(wèn)題 2、教師的教案要不斷地進(jìn)

13、行反思和總結(jié) 七、教案進(jìn)度周次日 期教 學(xué) 內(nèi) 容節(jié)次線(xiàn)上/線(xiàn)下第1周2月10日2月14日開(kāi)學(xué)第一課（線(xiàn)上）3、古詩(shī)三首6線(xiàn)上第2周2月17日2月21日10、古詩(shī)三首 14、文言文兩則6線(xiàn)上第3周2月24日2月28日古詩(shī)詞誦讀6線(xiàn)上第4周3月2日3月6日古詩(shī)詞誦讀6線(xiàn)上第5周3月9日3月13日各語(yǔ)文園地的日積月累6線(xiàn)上第6周3月16日3月20日1、北京的春節(jié) 2、臘八粥6線(xiàn)上第7周3月23日3月27日4*、藏戲 習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗6線(xiàn)上第8周3月30日4月3日語(yǔ)文園地 第一單元測(cè)試6線(xiàn)上第9周4月7日4月10日（4月6日放清明節(jié)）老師開(kāi)會(huì)、培訓(xùn)、作開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備；學(xué)生自行復(fù)習(xí)線(xiàn)上學(xué)習(xí)知識(shí)5線(xiàn)上第10周

14、4月13日4月17日5、魯濱遜漂流記（節(jié)選）6*騎鵝旅行記（節(jié)選） 7*湯姆.索亞歷險(xiǎn)記6線(xiàn)下第11周4月20日4月24日口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū) 習(xí)作：寫(xiě)作品梗概語(yǔ)文園地 快樂(lè)讀書(shū)吧6線(xiàn)下第12周4月27日4月30日（星期五放勞動(dòng)節(jié)）第二單元測(cè)試 8、匆匆9、那個(gè)星期天 習(xí)作例文5線(xiàn)下第13周5月4日5月8日習(xí)作：讓真情自然流露第三單元測(cè)試11、十六年前的回憶6線(xiàn)下第14周5月11日5月15日12、為人民服務(wù) 13*金色的魚(yú)鉤 口語(yǔ)交際：即興發(fā)言6線(xiàn)下第15周5月18日5月22日習(xí)作：心愿 語(yǔ)文園地第四單元檢測(cè)6線(xiàn)下第16周5月25日5月29日15、表里的生物 16、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后6線(xiàn)

15、下第17周6月1日6月5日17*他們那時(shí)候多有趣啊口語(yǔ)交際：辯論 習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛6線(xiàn)下第18周6月8日6月12日語(yǔ)文園地 第五單元檢測(cè)綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活6線(xiàn)下第19周6月15日6月19日第六單元檢測(cè)綜合復(fù)習(xí)6線(xiàn)下第20周6月22日6月24日（端午節(jié)調(diào)休）綜合復(fù)習(xí)3線(xiàn)下第21周6月28日7月3日（端午節(jié)調(diào)班） 綜合復(fù)習(xí)6線(xiàn)下第22周7月6日7月10日綜合復(fù)習(xí)6線(xiàn)下第23周7月10日7月12日期末檢測(cè)新人教版部編本2021年春期六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)開(kāi)學(xué)復(fù)課教學(xué)計(jì)劃一、線(xiàn)上教學(xué)學(xué)情分析 由于受新冠肺炎疫情的影響，本該2月10日開(kāi)學(xué)的時(shí)間推遲到了4月11日，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)不受疫情的影響，也積極

16、響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，將本期的教學(xué)形式以線(xiàn)上學(xué)習(xí)和線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合。線(xiàn)上學(xué)習(xí)在每周15的上午9：30，學(xué)生基本能全員參與，即便有個(gè)別學(xué)生無(wú)法參與，但也是提高請(qǐng)假，課后及時(shí)看回放。但根據(jù)課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)有部分孩子存在偷懶現(xiàn)象，比如：剛剛上課時(shí)來(lái)了，但上著上著不知什么時(shí)候又退出了，上課時(shí)間得不到保證，上課質(zhì)量也就會(huì)大打折扣。這些同學(xué)也就兩、三個(gè)，主要是成績(jī)稍微差些的孩子，反而不愛(ài)學(xué)習(xí)。如：xxx、xxx、xxx，但后期還有xxx、xx也不夠認(rèn)真。值得表?yè)P(yáng)的是，多數(shù)孩子非常認(rèn)真，有時(shí)，教師未及時(shí)布置作業(yè)，他們會(huì)打電話(huà)提醒教師。關(guān)于作業(yè)，在發(fā)書(shū)之前，我都布置較少的作業(yè)，有時(shí)，一次將一周的作

17、業(yè)都布置了，這樣便于家長(zhǎng)將孩子的作業(yè)打印，避免了孩子長(zhǎng)時(shí)間盯著電腦或手機(jī)，眼睛受不了。在學(xué)校組織分批發(fā)書(shū)之后，我便將作業(yè)與練習(xí)冊(cè)、字詞句篇等結(jié)合起來(lái)，學(xué)生將作業(yè)完成后提交到釘釘平臺(tái)，教師及時(shí)批改，然后學(xué)生根據(jù)教師的批改情況進(jìn)行批改和糾錯(cuò)。每晚7：00按時(shí)進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。多數(shù)孩子都能按教師的要求及時(shí)將作業(yè)進(jìn)行批改和糾錯(cuò)，但有少數(shù)幾名同學(xué)經(jīng)常忘記糾錯(cuò)，要教師時(shí)時(shí)提醒，這些學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差的孩子，學(xué)習(xí)效果自然就要差一些。二、教材分析：新人教版部編本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材于2021年春期正式試行。教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題，依次是: 民風(fēng)民俗、外國(guó)名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘

18、小學(xué)生活。本冊(cè)教材共有課文17篇，其中精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有導(dǎo)語(yǔ)。部分課文后面安排了 “閱讀鏈接”，全冊(cè)安排“閱讀鏈接”4次，分別在1課北京的春節(jié)、11課十六年前的回憶、12課為人民服務(wù)、16課真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。“口語(yǔ)交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在全冊(cè)共安排了三次，分別安排在第二、第四、第五單元，主題分別是同讀一本書(shū)、即興發(fā)言、辯論；“習(xí)作”是除第六單元的綜合性學(xué)習(xí)外，其他每單元都有安排，主題分別是：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、寫(xiě)

19、作品梗概、讓真情自然流露、心愿、插上科學(xué)的翅膀飛；除了這5次專(zhuān)項(xiàng)習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆，第一次是臘八粥一課后，讓學(xué)生照樣子寫(xiě)一種最喜歡的食物；第二次是在學(xué)習(xí)了真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后以后，讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”五次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書(shū)寫(xiě)提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排，其中，“書(shū)寫(xiě)提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語(yǔ)文園地后安排了一次“快樂(lè)讀書(shū)吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。另外，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩(shī)詞并沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專(zhuān)題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”

20、。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過(guò)渡的編寫(xiě)意圖，在初中教材中，古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)方面（1）借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫(xiě)120個(gè)。背誦指定的課文和自己喜歡的文段。課外閱讀不少于15萬(wàn)字。（2）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。（3）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。2、技能方面（1）能用普通話(huà)正確、流利

21、、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。（3）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。（4）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。（5）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)了解自我、閱讀報(bào)刊、書(shū)籍及采訪(fǎng)等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長(zhǎng)足跡，能夠?qū)懞?jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想教育；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，陶冶愛(ài)美的情趣；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)科學(xué)、敢于

22、實(shí)踐和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力的同時(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面（1）養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習(xí)慣。（2）養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，積極回答問(wèn)題，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。（3）養(yǎng)成課外閱讀讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于15萬(wàn)字。讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記。四、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是大綱提出的教學(xué)目的之一，也是本套教材的一項(xiàng)主要目標(biāo)，同時(shí)也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本套教材所安排的一系列習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的一生都大有好處，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師有著重要的責(zé)任。2、抓好朗讀背誦復(fù)述和

23、字詞句的基本功和訓(xùn)練引導(dǎo)語(yǔ)言積累和運(yùn)用。積累和運(yùn)用是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的主要途徑。因此本套教材把引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言視為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。編選的課文語(yǔ)言規(guī)范，篇幅短小，課后始終突出朗讀背誦復(fù)述和字詞句訓(xùn)練；單元練習(xí)中常設(shè)讀讀背背說(shuō)話(huà)熟記成語(yǔ)等練習(xí)。這些安排都是為了積累和運(yùn)用。難點(diǎn)：1、作文教學(xué)：本冊(cè)的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合。本冊(cè)作文注意聯(lián)系舊知，引導(dǎo)學(xué)生在原有的訓(xùn)練基礎(chǔ)上向更高的層次延伸。本冊(cè)作文安排了多種類(lèi)型的作文訓(xùn)練，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)課本，其作文訓(xùn)練面廣，有深度，是對(duì)全套教材的總結(jié)和概括。因此作文教學(xué)是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。2、我班同學(xué)的口頭表達(dá)能力欠佳，因

24、此說(shuō)話(huà)為難點(diǎn)之一。3、少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟有一定的難度，還應(yīng)教給方法的指導(dǎo)，以提升學(xué)生的閱讀能力。4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好行楷字，學(xué)生初次學(xué)寫(xiě)行楷因此有著一定的難度。五、具體教學(xué)措施：1、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)本冊(cè)安排的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。另一方面，對(duì)以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。2、努力營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。3、在教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語(yǔ)文水平。4、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。5、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫(xiě)筆記，使讀寫(xiě)的內(nèi)容更加豐富，形式靈活，努力提高學(xué)生的語(yǔ)