新人教版部編本2021年春四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文開(kāi)學(xué)復(fù)課教學(xué)工作計(jì)劃和進(jìn)度安排表

1、新人教版部編本2021年春期四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文開(kāi)學(xué)復(fù)課教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)情分析：四年級(jí)六班共有學(xué)生XX人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記、堅(jiān)持每天讀書的習(xí)慣等。班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生整體情況還算比較理想。但是，不容忽視的是班內(nèi)有四、五名基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)成一直不理想，這幾名學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差外，家庭教育也相對(duì)薄弱，其中幾位家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不高，教育孩子的方法欠妥當(dāng)。因此，本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成績(jī)合格的學(xué)生。另外，本班學(xué)生之間的語(yǔ)文素養(yǎng)存在著較大的差距，包括

2、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，特別是書寫，差距很大，有一些同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)也需糾正。從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識(shí)面較窄。另外，本班學(xué)生比較好動(dòng)，靜不下心。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。線上教學(xué)學(xué)情分析：新冠防疫期間，為了不影響孩子的學(xué)習(xí)，釘釘網(wǎng)課教學(xué)是2月10日開(kāi)始，大約上了兩個(gè)月的網(wǎng)課。從學(xué)生參與情況看，基本上每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)參與上課，但存在有幾個(gè)學(xué)生遲上線聽(tīng)課的現(xiàn)象，有三分之二的孩子是比較積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能按時(shí)完成老師布置

3、的任務(wù)；有幾個(gè)孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)，經(jīng)常不按時(shí)提交作業(yè)，且書寫較差，課外閱讀和早自習(xí)的任務(wù)，需要反復(fù)催促才能完成。對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性較強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課還有些優(yōu)勢(shì)；但對(duì)于自覺(jué)差的孩子，在無(wú)監(jiān)管的情況下，經(jīng)常離線做其它事情，尤其是玩手機(jī)，網(wǎng)課對(duì)于這樣的孩子，學(xué)習(xí)效果較差，多次與家長(zhǎng)溝通，因家長(zhǎng)要上班，收效甚微。二、教材分析：（一）教材分析新人教版部編本四年級(jí)下冊(cè)教材是從2021年春正式試行，本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作語(yǔ)文園地五大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩

4、詩(shī)歌的大門、作家筆下的動(dòng)物、走遍千山萬(wàn)水、學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容、偉大的人物品格、奇妙的童話。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由24篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，提示本篇課文的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法及注意事項(xiàng)。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。在每組例文的后面還安排了口語(yǔ)交際和習(xí)作及語(yǔ)文園地。全冊(cè)8個(gè)單元共安排了4個(gè)口語(yǔ)交際，分別安排在第一、第二、第六、第七單元，主題分別是轉(zhuǎn)述、說(shuō)新聞、朋友相處

5、的秘訣、自我介紹。這四次口語(yǔ)交際圍繞學(xué)生兩方面的能力進(jìn)行訓(xùn)練：一是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話；二是學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。全冊(cè)共安排了7次習(xí)作，每個(gè)單元一個(gè)專題的習(xí)作。但第三單元安排了綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門，所以沒(méi)安排有專題習(xí)作。每個(gè)語(yǔ)文園地由35個(gè)欄目組成。第五單元安排了兩篇習(xí)作例文，所以第五單元沒(méi)安排語(yǔ)文園地。其中3個(gè)是固定欄目：“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”。另有“快樂(lè)讀書吧”在第二單元安排了1次，本冊(cè)教材向?qū)W生推薦的書是蘇聯(lián)作家米伊林的十萬(wàn)個(gè)為什么，也推薦了中國(guó)的十萬(wàn)個(gè)為什么等優(yōu)秀的科普作品?！皶鴮懱崾尽痹诘谒暮偷诎藛卧饕淮?，“識(shí)字加油站”分別在第二、三、四、七單元各安排了一次，全冊(cè)共安

6、排了4次。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)250字，會(huì)寫250字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后不再安排“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，只在全冊(cè)書后面安排了“詞語(yǔ)表”，要求書寫的詞語(yǔ)全部在書后的“詞語(yǔ)表”出現(xiàn)，更便于學(xué)生的識(shí)記和檢測(cè)。（二）教材的主要編寫特點(diǎn)（1）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，

7、而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。（2）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織本冊(cè)教材教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“輕叩詩(shī)歌的大門”、“奇妙的童話”、“作家筆下的動(dòng)物”則是從文體角度定的專題，“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”則是側(cè)重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)角度定的專題。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來(lái)安排。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成

8、為一個(gè)有機(jī)的整體。（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在 “語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。（4）加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局

9、限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，這一特點(diǎn)在第二單元的“快樂(lè)讀書吧”便得到了充分的體現(xiàn)，重點(diǎn)推薦了蘇聯(lián)作家米伊林的十萬(wàn)個(gè)為什么和中國(guó)的十萬(wàn)個(gè)為什么等優(yōu)秀的科普作品。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）識(shí)字與寫字1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚

10、的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.本冊(cè)要求識(shí)字250個(gè)，寫字250個(gè)。3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（二）閱讀1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法

11、，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。（三）習(xí)作1.留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2.能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。4.能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用

12、冒號(hào)、引號(hào)。7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（四）口語(yǔ)交際1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。4.能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。（五）綜合性學(xué)習(xí)1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論、創(chuàng)作詩(shī)歌。2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能將自己的見(jiàn)聞或感受用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。3.能在老師的指導(dǎo)下組織學(xué)生編詩(shī)集，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)等。四、教學(xué)措施：1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧，由技

13、能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué)，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。因?yàn)榘嗉?jí)有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，所以不可以一開(kāi)始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識(shí)，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。3、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)讀書的指

14、導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書、讀好書的習(xí)慣。7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)困工作，大力提高中等生。五、教學(xué)進(jìn)度安排周次日 期教 學(xué) 內(nèi) 容節(jié)次線上/線下第1周2月10日2月14日開(kāi)學(xué)第一課（線上）1、古詩(shī)三首6線上第2周2月17日2月21日9、短詩(shī)三首 6線上第3周2月24日2月28日21、古詩(shī)三首 22、文言文二則6線上第4周3月2日3月6日第14單元語(yǔ)文園地的日積月累6線上第5周3月9日3月13日第58單元語(yǔ)文園地的日積月累6線上第6周3月16日3月20日25、寶葫蘆的秘密 26、巨人的花園6線上第7周3月23日3月27日27*海的女兒 習(xí)作：故事新編6線上第8周3月30日4月3日2、鄉(xiāng)下人家 3、天窗6線上

15、第9周4月7日4月10日（4月6日放清明節(jié)）開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備5線上第10周4月13日4月17日開(kāi)學(xué)第一課 4*、三月桃花水 口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述 6線下第11周4月20日4月24日習(xí)作：我的樂(lè)園 語(yǔ)文園地 第一單元測(cè)試6線下第12周4月27日4月30日（星期五放勞動(dòng)節(jié)）5、琥珀、6、飛向藍(lán)天的恐龍、7、納米技術(shù)就在我們身邊5線下第13周5月4日5月8日8*千年夢(mèng)圓在今朝 口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞 習(xí)作：我的奇思妙想6線下第14周5月11日5月15日語(yǔ)文園地 快樂(lè)讀書吧 第二單元測(cè)試 10、綠6線下第15周5月18日5月22日11、白樺 12*在天晴了的時(shí)候 綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門 語(yǔ)文園地6線下第16周5月25日

16、5月29日第三單元檢測(cè) 13、貓14、母雞6線下第17周6月1日6月5日15、白鵝 習(xí)作：我的動(dòng)物朋友 語(yǔ)文園地 第四單元檢測(cè)6線下第18周6月8日6月12日16、海上日出 17、記金華的雙龍洞 習(xí)作例文：頤和園、七月的天山6線下第19周6月15日6月19日習(xí)作：游 第五單元檢測(cè) 18、小英雄雨來(lái)6線下第20周6月22日6月24日（端午節(jié)調(diào)休）19*我們家的男子漢 20*蘆花鞋 口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣 習(xí)作：我學(xué)會(huì)了 4線下第21周6月28日7月3日（端午節(jié)調(diào)班）語(yǔ)文園地 第六單元檢測(cè) 23、“諾曼底號(hào)”遇難記24*黃繼光6線下第22周7月6日7月10日口語(yǔ)交際：自我介紹 習(xí)作：我的“自畫像

17、” 語(yǔ)文園地 第七單元檢測(cè)6線下第23周7月10日7月12日語(yǔ)文園地 第八單元檢測(cè) 綜合復(fù)習(xí) 6線下新人教版部編本2021年春期四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文開(kāi)學(xué)復(fù)課教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)生情況分析：四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、三年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。本班學(xué)生有XX名，他們思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，大多男孩基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不

18、夠好，心浮氣躁。上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。線上教學(xué)學(xué)情分析：新冠防疫期間，為了不影響孩子的學(xué)習(xí)，釘釘網(wǎng)課教學(xué)是2月10日開(kāi)始，大約上了兩個(gè)月的網(wǎng)課。從學(xué)生參與情況看，基本上每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)參與上課，但存在有幾個(gè)學(xué)生遲上線聽(tīng)課的現(xiàn)象，有三分之二的孩子是比較積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能按時(shí)完成老師布置的任務(wù)；有幾個(gè)孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)，經(jīng)常不按時(shí)提交作業(yè)，且書寫較差，課外閱讀和早自習(xí)的任務(wù)，需要反

19、復(fù)催促才能完成。對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性較強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課還有些優(yōu)勢(shì)；但對(duì)于自覺(jué)差的孩子，在無(wú)監(jiān)管的情況下，經(jīng)常離線做其它事情，尤其是玩手機(jī)，網(wǎng)課對(duì)于這樣的孩子，學(xué)習(xí)效果較差，多次與家長(zhǎng)溝通，因家長(zhǎng)要上班，收效甚微。二、教材分析新人教版部編本四年級(jí)下冊(cè)教材是從2021年春正式試行，本冊(cè)教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元：第14課為“鄉(xiāng)村生活”篇，課文內(nèi)容大都感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。第58課為“科技成就”篇，文中藍(lán)天、森林、大海，過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，都述說(shuō)著自然的奧秘、科技的精彩，閱讀時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題。第912課為“輕叩詩(shī)歌的大門”

20、，意在讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。第1315課為“作家筆下的動(dòng)物”篇，意在明白這些可愛(ài)的小動(dòng)物也是我們的朋友，體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。第1617課為“走遍千山萬(wàn)水”篇，課文內(nèi)容大都以游覽的順序展現(xiàn)大自然的美好，掌握課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?820課為“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”篇，成長(zhǎng)的故事總是說(shuō)不完，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。第2124課為“偉大的人物品格”篇，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)凸顯名人偉大品格的故事，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。第2527課為“奇妙的童話”意在讓學(xué)生感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。新部編本人教版教材同

21、原人教課標(biāo)本相比較，單元進(jìn)行了深度整合，課文做了較大的調(diào)整。新選入24篇課文，其中在天晴了的時(shí)候蘆花鞋寶葫蘆的秘密短詩(shī)三首等課文及古詩(shī)詞等是新選入的課文。所選課文多是其它版本的教材上的課文，有的是將上冊(cè)課文直接選入下冊(cè)課文。全冊(cè)8個(gè)單元共安排了4個(gè)口語(yǔ)交際，分別安排在第一、第二、第六、第七單元，主題分別是轉(zhuǎn)述、說(shuō)新聞、朋友相處的秘訣、自我介紹。這四次口語(yǔ)交際圍繞學(xué)生兩方面的能力進(jìn)行訓(xùn)練：一是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話；二是學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。全冊(cè)共安排了7次習(xí)作，每個(gè)單元一個(gè)專題的習(xí)作。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）識(shí)字與寫字1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.本冊(cè)要求識(shí)字250個(gè)，寫字25

22、0個(gè)。3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（二）閱讀1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8.積

23、累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。（三）習(xí)作1.留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2.能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。4.能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。8.課內(nèi)習(xí)作每

24、學(xué)年16次左右。（四）口語(yǔ)交際1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。4.能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。（五）綜合性學(xué)習(xí)1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論、創(chuàng)作詩(shī)歌。2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能將自己的見(jiàn)聞或感受用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。3.能在老師的指導(dǎo)下組織學(xué)生編詩(shī)集，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)等。四、教材措施（一）識(shí)字、寫字教學(xué)會(huì)寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引

25、導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。對(duì)于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛(ài)好。（二）閱讀教學(xué)1.精讀課文的教學(xué)。（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。本冊(cè)的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時(shí)間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。本冊(cè)的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。（2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。本冊(cè)課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡

26、的語(yǔ)句寫下來(lái)。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查、交流，將訓(xùn)練落到實(shí)處。2.略讀課文的教學(xué)。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。（三）口語(yǔ)交際教學(xué)全冊(cè)8個(gè)單元共安排了4個(gè)口語(yǔ)交際，分別安排在第一、第二、第六、第七單元，主題分別是轉(zhuǎn)述、說(shuō)新聞、朋友相處的秘訣、自我介紹。這四次口語(yǔ)交際圍繞學(xué)生兩方面的能力進(jìn)行訓(xùn)練：一是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話；二是學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。（四）習(xí)作教學(xué)本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片段練習(xí)。8次分別是寫校

27、園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫熱愛(ài)生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛(ài)生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個(gè)人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說(shuō)、寫合一安排；其他四項(xiàng)是說(shuō)、寫分開(kāi)安排。（五）綜合練習(xí)練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等。在教學(xué)中采用自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問(wèn)題。在教學(xué)中，要承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教地進(jìn)行分層教學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足。（六）落實(shí)主題學(xué)習(xí)采取策略學(xué)習(xí)一篇課文的同時(shí)拓展學(xué)習(xí)1、2篇文章。

28、課文學(xué)習(xí)中習(xí)得學(xué)法，拓展閱讀中運(yùn)用學(xué)法。結(jié)合課本內(nèi)容，老師從拓展閱讀中精心挑選12篇必讀文章，為課堂拓展學(xué)習(xí)做好材料準(zhǔn)備。在具體到每篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，要突出重點(diǎn)，摒棄無(wú)效環(huán)節(jié)和無(wú)效問(wèn)題。在備課時(shí)，共同研究，通覽全組課文，精心研讀文本，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出每篇文章的訓(xùn)練重點(diǎn)。一篇文章圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)一兩個(gè)問(wèn)題，印成學(xué)案下發(fā)到學(xué)生手中。學(xué)生閱讀，學(xué)生根據(jù)學(xué)案來(lái)預(yù)習(xí)課文，抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟，用寫批注的形式把自己的體會(huì)、感受寫下來(lái)。這一過(guò)程一開(kāi)始老師要在課內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生一起預(yù)習(xí)，教給學(xué)生寫批注的方法。課堂上，組織學(xué)生依據(jù)學(xué)案在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。把自己寫的批注、感受在小組內(nèi)交流、討論，相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)。在班級(jí)匯報(bào)中老師重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的理解感悟的方法：抓住細(xì)節(jié)，品味文字，體會(huì)感情。然后推薦學(xué)習(xí)拓展閱讀中的一到兩篇文章，運(yùn)用方法，提高能力。同樣先組織學(xué)生在小組內(nèi)閱讀拓展的文章，交流自己的讀書感受，然后全班交流。這樣，學(xué)生課內(nèi)得法，遷移運(yùn)用，在閱讀實(shí)