一年級數(shù)學“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位加”公開課教案、說課稿、評課稿

1、一年級數(shù)學“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù) ( 不進位加) ”公開課教案、說課稿、評課稿兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)( 不進位加 ) 教學設計第一課時教學內(nèi)容：課本第61 頁例 1、做一做，練習十一1 4 題教學目標：1、知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。教學重難點：初步建立數(shù)位的概念能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。教具、學具準備：掛圖，小棒教學過程一、復習：口算下列各題，并說出計算過程。40 + 20 40+250 + 30 50+3比較以上兩組算式的不同點。二、揭示課題三、創(chuàng)設情景，自主探究1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了

2、。你可以提出哪些數(shù)學問題？（引導學生認真觀察掛圖）（數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學書和一包第 1頁語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？）2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。板書： 35+3 30+8 35+30 8+3請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（ 30+8=38， 8+3=11）35+3 35+30 得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。3、四人小組討論交流各種計算方法用小棒擺：先擺 5 根加上 3 根得到 8 根小棒，再和 3 捆小棒合起來是 38用小棒點數(shù)的方法算， 35，36， 37，38不用小棒直接算計算 35

3、+30 用小棒幫助解答先用 3 捆加 3 捆是 60，再和 5 根小棒合起來是 65 用小棒點數(shù)的方法算是 35， 45， 55， 65先計算個位上的 30+30=60，再計算 60+5 四、你覺得上面哪種方法比較方便？教師引導學生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。五、練習：1、書上第61 頁的做一做可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，進行計算。第 2頁完成課本第61 頁的做一做2、練習十一1 3 題六、課堂小測與評價：練習十一第四題20+3= 25+3= 76+3=2+30= 20+30= 69+30=這節(jié)課你們學到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的

4、學習你成功了嗎？兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù) ( 不進位加 ) 說課說教材：本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位） 。有兩個例題，共用 3 節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十數(shù)對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎。教材的設計遵循了從具體到抽 ( 轉(zhuǎn)自數(shù) 學吧 ) 象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知

5、識的形成過程，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力。練習設計注意專項與綜合訓練相結(jié)合，注意變換形式，突出正第 3頁確率。這些都是我們教學中值得借鑒的。目標分析：1. 學生創(chuàng)設的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)的計算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認識。2. 學習后學生能正確地計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，不斷提高計算能力。3. 不斷培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。4. 培養(yǎng)學生認真聽、積極探究與合作的習慣。說教法：創(chuàng)造有意義的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)學生的學習能力。課標提出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方

6、式。自主探究與合作交流的過程是學生理解和掌握數(shù)學知識的重要途徑。因此，教師應積極改革，大膽創(chuàng)新。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設有意義的數(shù)學學習活動如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學活動和交流的空間。引導學生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學生的學習主體性，尊重學生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學活動長期堅持，一定會使學生真正理解、掌握基本的數(shù)學知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。為第 4頁增強學生數(shù)學學習能力，培養(yǎng)運用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學習、發(fā)展打下基礎。說學法：學生已具備了學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎：整十數(shù)加一

7、位數(shù)， 10 以內(nèi)的加法和 20 以內(nèi)的加法以及剛學習的整十數(shù)加整十數(shù)。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數(shù)學生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。說教學過程：一、對口令游戲，鞏固舊知。師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應快，說得對。1. 5個十是（）， 5 個一是（）， 5 個是和 5 個一是（）。2. 20+30 20+3 50+30 50+3二、情景引入，探究新知。1. 師：老師給大家講一個小兔采蘑菇的故事。兔姐妹倆住在小河邊，一場大雨，河水沖跨了她們的

8、小屋。豬大哥知道了，幫助她們修好了一間既結(jié)實又寬敞的房子。兔姐妹倆為了感謝豬大哥的幫助，在一個雨過天晴的星期天，姐妹倆決定上山去采蘑菇送給豬大哥。她們走啊走啊，終于采到了很多蘑菇， 兔姐姐采了 35 個，她還準備采； 兔妹妹采了 30 個，第 5頁她已提不動了。請大家看圖，你能提出什么問題？用什么方法解決？2. 學生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。3. 教師根據(jù)學生的發(fā)言，選擇有兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)的問題板書： （ 1）兔姐姐一共可以采多少個？（ 2）兔姐妹倆已經(jīng)采了多少個？讓學生說說兩個算式35+3，35+30 的口算有什么不同？4. 學生分組討論算法。5. 集中匯報，并引導學

9、生理解算理“相同單位的數(shù)才能相加”。三、 趣味練習，拓展延伸。1.師：兔姐妹倆休息了一會兒繼續(xù)找，她們發(fā)現(xiàn)了4 個蘑菇，怎么采也采不動。這時候，蘑菇講話了：要想采到我，就要先找到我的密碼，兔姐妹想請大家?guī)兔?，你們愿意嗎?. 分組接力采蘑菇。 （ 1）對比計算題； （ 2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（ 3）兩位數(shù)加整十數(shù)； （ 4）變式題。3. 延伸出進位加法。師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33 個，請大家?guī)椭阋凰?，哪兩堆蘑菇正好裝滿筐子。學生分組討論后匯報結(jié)果。4. 人人采蘑菇。第 6頁師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。學生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。四、課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）教研員評課體現(xiàn)動手操作、合作交流的新理念。在呈現(xiàn)了學生熟悉的情境之后，放手讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后讓學生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決