班主任工作藝術(shù)例談

1、班主任工作藝術(shù)例談特征碼標簽:特征碼讓禮儀托起愛的風帆-班主任工作藝術(shù)例談有人說班級是一個大家庭，家庭呼喚溫馨；有人說班級是一個小社會，社會呼喚和諧。我覺得班級應(yīng)該有自己獨特的魅力，因為班級文化是一門潛在的課程，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級文化，滿足學生發(fā)展的內(nèi)在需求，學生的行為習慣、養(yǎng)成教育等方面就會有明顯改觀。兩年前，在接收現(xiàn)在的五（1）班時候，我就在思考：如何把這個班級建設(shè)好呢？那就先看看我的學生最需要什么，最缺少什么吧？經(jīng)過一段時間的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子活潑卻缺乏教養(yǎng)，聰明卻缺少內(nèi)涵。我記得孔子說過這樣一句話：“不學禮，無以立”。于是

2、創(chuàng)建一個文明禮儀班級，培養(yǎng)孩子們的文明有禮的氣質(zhì)就成了我努力的目標。為了新的班級能夠有自己的特色文化，為了能讓孩子們文明知禮，使其真正做到“學禮儀，能自立”，我在班級擬定并開展了一系列的活動：一、實施“班干部輪換制”，讓學生親身感悟禮儀養(yǎng)成的重要性。這是我做的第一步。在班級管理中實行民主管理，讓每個學生都成為班級集體的管理者，讓每個學生以主人翁的身份親身感悟禮儀教育的重要性，從而負有一定的責任，不但能使班級管理井井有條，而且能增加學生的集體榮譽感和主人翁的責任感。由于我對新接收的班級不很熟悉，所以在選拔干部方面，我是分層的。所謂分層就是，我先挖掘了班級管理的“苗子”以后，在其他同學們面前多給他

3、們創(chuàng)造機會，展示他們的風采，在同學心目中樹立他們的形象和威信，然后把這些“苗子”依照他們的特長讓他們?nèi)シ止馨嗉壍男l(wèi)生、紀律、學習，讓小干部做好各自分管的事情，如：領(lǐng)早自習的同學，處理好晨讀的內(nèi)容和紀律要求，知道怎樣處理違反規(guī)定的同學是最合適的；管理衛(wèi)生的同學對室內(nèi)外分擔區(qū)的打掃時間、要求都清楚，并負責安排值日生，檢查班級的衛(wèi)生；體育委員熟悉班級在學校的位置和隊形的變化，負責體育課的隊伍整理及靜校帶隊等。然后我又采用“班干部輪換制”，讓學生“輪流執(zhí)政”。給不同性格特點的學生得以施展才能的機會，使全班五十八名學生都有機會在班級中負有一定的權(quán)利和責任，都能體驗做班干部的心情，例如：有力氣的同學，可以

4、管理班級的純凈水的取送；心細的同學做班級的信息傳遞員，負責向老師和班委匯報校園里的宣傳欄里與班級活動相關(guān)的內(nèi)容，責任心強的同學負責班級門窗的開關(guān)；某一課背書快的當這一課的背書組長，負責全班同學的背書等。這樣的“班干部輪崗制”促使學生自覺的遵守班級的班規(guī)，并增進學生之間的相互理解、支持和團結(jié)友愛。由于班干部要起帶頭作用的心理要求，促使他們提出更高的要求、目標，組織活動使他們各個方面的能力得到了鍛煉，干部責任使他們更注意道德修養(yǎng)，形成了知禮明禮、顧全大局、任勞任怨的良好品質(zhì)。我想，我們平時總是高喊要構(gòu)建和諧社會，而要構(gòu)建和諧社會，不正需要這種互相理解、寬容，互相協(xié)調(diào)照顧的品質(zhì)么？在學校在班級培養(yǎng)學

5、生這種良好的品格，不正是對他們的將來負責嗎？ 二、設(shè)立“愛心專座-59號”，使禮儀教育達到“潤物細無聲”的效果。 兩年前，走進我們班，你就會發(fā)現(xiàn)，講臺桌一旁有一張與眾不同的單人課桌。這張桌子比其他桌子高出10多厘米，桌面也比普通課桌稍大一些。這就是我們班的59號座位 。59號座位的兩邊分別寫著“需要同學們的幫助、需要老師們的關(guān)愛”的提示語！這就是我們班的“愛心專座”，一道與眾不同的班級風景。我們班只有58名學生，怎么會有第59號座位呢？第59號“愛心專座”的設(shè)立，緣于公交車上“老幼病殘孕”專座的啟發(fā)！既然是專座，就要限定專人享受。在我班，只有“渴望進步、需要幫助”的“留守兒童”才有資格享受“愛

6、心專座”。坐在“愛心專座”上的學生將會得到以下關(guān)愛：每節(jié)課至少有一次被提問的機會；教師須面批其作業(yè)；班主任每天須與其談心一次；班干部須對其進行全方位的幫助；該生所提出的學習與生活上的合理問題，班主任、科任老師須立即解決（我事先以班主任身份組織召開了本班6位科任教師座談會，講明設(shè)立“愛心專座”的目的，希望科任教師能配合我搞好“愛心專座”）；可以優(yōu)先參加班級、學校開展的各項活動；坐滿一周，將會被評為班級“進步星”。與此同時，坐在“愛心專座”上的學生也要受到以下制約：自覺遵守班規(guī)校紀，不罵人、不打架；每天須改掉一個“小毛病”；一周內(nèi)須為班級做兩件以上的好事；上課必須專心聽講，認真做筆記；作業(yè)書寫必須

7、認真工整；必須時刻接受全班同學的監(jiān)督。第59號座位設(shè)立一個月以來，班里已有兩位“留守兒童”在我的有意安排下，接受了“愛心”的沐浴和洗禮，取得了明顯進步；整個班級的氛圍也在悄悄地發(fā)生變化。對此，我喜在眉梢，笑在心。不久又有兩名學生爭坐第59號座位?！昂卫蠋?，我的學習成績不好，還經(jīng)常給班級抹黑。我知道不對，但管不住自己，所以想到59號位上去接受老師和同學們的幫助和監(jiān)督。”活潑好動的小帥首先搶得發(fā)言權(quán)。性格內(nèi)向、個子矮小的小叢也激動地說：“老師，我想改掉吃零食的壞習慣，多鍛煉自己的膽量，更想提高學習成績。”他一邊說著，一邊用乞求的眼神盯著我。望著兩位學生期待的目光，我一時難以決斷讓誰先享受“愛心專座

8、”！腦海中交替閃現(xiàn)兩位學生的情況：小叢的父親在外務(wù)工，他性格內(nèi)向，學習成績較好，與同學相處融洽，但愛吃零食，自理能力較差。小帥的父母均在外務(wù)工，他性格外向，愛玩好動，獨立生活能力強，但學習成績較差，經(jīng)常與同學產(chǎn)生矛盾，自控力不強，情緒波動大。我曾對他付出了十二分的努力，但收效甚微！兩相比較，小帥更需要“關(guān)愛”。于是，我做通小叢的思想工作，先讓小帥坐第59號座位，接受“愛心”洗禮。自從坐在第59號位上后，不到一周時間，小帥就改變了許多。是“愛心”感動了他！我堅信這是一次轉(zhuǎn)化的好機會，于是，我召開班干部會，向班干部明確了幫助小帥的具體工作任務(wù)和要求。在全班老師、同學的共同努力下，小帥的“毛病”不斷

9、減少，成績不斷提高，“好人好事”記錄不斷增加，一次又一次獲得“進步星”。看到小帥的轉(zhuǎn)變，我覺得自己當初苦心設(shè)立的“愛心專座”真正地收到了實效。我明白了，真正的關(guān)愛不是敲鑼打鼓式的領(lǐng)導(dǎo)慰問，而應(yīng)該是和風細雨的滋潤。是好老師，用好方法，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。三、栽下“成長樹”， 讓學生體驗禮儀教育成功的快樂。受西安一位老師“快樂的蘋果樹”活動的啟示，針對我們班的實際情況，我嘗試開展了以“我和小樹一起成長”為主題的“成長樹”活動，形成一套新型立體的禮儀評價體系。布置教室時，其中有一個角落是為班級特色禮儀而設(shè)的。我就和學生一起用彩色紙做一棵禮儀“成長樹”，貼在教室的墻面上，每一片樹葉就

10、代表一個同學。在成長樹的一旁附著“五（1）班學生禮儀規(guī)范要求和細則”。動員大會時，讓他們認真地將自己的名字寫在樹葉上，并將這片樹葉貼在“成長樹”上，仿佛種下了一個小小的希望。 平時，我們按照根據(jù)“禮儀規(guī)范要求和細則”，結(jié)合學生在禮儀方面的表現(xiàn)，發(fā)給他們“星星”，每得到十顆“星星”，就可以到老師那兒兌換一個“快樂果”（可以是蘋果、香蕉、菠蘿等，由學生自行選擇），掛在“成長樹”上。孩子們都希望自己的小樹上結(jié)滿果實，快快長大，于是在各方面都更加努力了。 這還不夠，我還讓孩子們自己動手制作了一些“快樂果”，并在上面寫下自己在禮儀方面做得不夠的地方和對自己的希望，這些寫滿自己行為缺點的特殊的“快樂果”暫

11、時由我來替孩子們保管，只要他們改掉了上面所寫的缺點，就可以取回自己的“快樂果”，貼在禮儀“成長樹”上。 因為“成長樹”強調(diào)學生自己和自己做縱向比較，不僅那些禮儀行為表現(xiàn)優(yōu)秀的學生有“快樂果”，每個有進步、有發(fā)展的學生都有屬于自己的“快樂果”，都擁有那份屬于自己的那份成長的喜悅。這樣，可以使每一位學生的閃光點在樹上閃爍，使每一位學生都能體驗到成功，增強自信。到“成長樹”上面去掛“快樂果”，使學生永遠對自己充滿了期望，促使他們不斷矯正自己的行為，為自己確定新的目標，激勵自己不斷努力。 此外，為了培養(yǎng)孩子們的文明有禮的習慣，我還和孩子家長做經(jīng)常性的溝通。時間關(guān)系，在這里我就不做更多的展開了?？傊?，“禮儀班級”的建立，一系列活動的開展，收到了可喜的成效：每天清晨，學生們精神抖擻步入校園，“老師早！” 、“同學早！”的聲音彌漫校園；課堂上師生之間，生生之間平等協(xié)作、親密無間；學生的課間休息文明得體；在教