10——1 《論語》四則

1、10為學(xué)101 論語四則教學(xué)目標(biāo) 1.能準(zhǔn)確、流利地背誦論語四則。 2.準(zhǔn)確理解課文詞語和句子的含義。3.感受孔子思想的精華，學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強個人修養(yǎng)。教學(xué)重點、難點落實句子翻譯，感受孔子思想的精華。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇心的課文請同學(xué)們齊讀課題。（論語四則） 2.誰能簡要地介紹一下論語這部書。（論語是記錄孔子和他的弟子言行的一部書。共20篇，是儒家經(jīng)典之一。）書中的論語四則對于我們來說并不陌生，但是這幾條論語說的是什么意思，又告訴了我們哪些道理呢，這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)。二、初讀課文1下面請同學(xué)們把書打開， 老師找一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)

2、真傾聽，看他讀得是否準(zhǔn)確。（注意：慍 罔 殆 焉 省 這五個字的讀音）2請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字音，特別是剛才強調(diào)過的這些字。3再指名朗讀課文。4. 全班再次練讀，不但要求讀音準(zhǔn)確，還要注意文言文語言簡練，掌握好句子停頓。三、理解課文大意1. 接下來請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合注釋和課前所查的資料，邊讀邊想每句話說的是什么意思，不理解的地方作上標(biāo)記。2同學(xué)們剛才思考得非常認(rèn)真，下面請同學(xué)們把你們的思考內(nèi)容在小組內(nèi)交流一下，如果在匯報的過程中遇到不理解的地方，可請組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助理解。小組內(nèi)解決不了的問題稍后能夠提出來。3在剛才的交流過程中，哪些詞語、句子是你們小組理解起來很困難的。4哪組同學(xué)

3、能說說全文的意思，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，如果覺得他哪些地方說得不恰當(dāng)，能夠指出來。第一則：（子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(學(xué)而) 孔子說：學(xué)習(xí)需要持續(xù)復(fù)習(xí)才能掌握。學(xué)了知識，按時復(fù)習(xí)，這是愉快的事。(學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)態(tài)度)有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，在一起探討問題，是一種樂趣。（學(xué)習(xí)態(tài)度)人家不了解，我卻不怨恨，是君子的風(fēng)格。（這里既有學(xué)習(xí)方法，也有學(xué)習(xí)態(tài)度，還有講個人修養(yǎng)問題。）第二則：子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”(為政) 孔子說：只讀書而不肯動腦筋思考，就會感到迷惑而無所得；僅僅一味空想而不肯讀書，就精神疲憊而無所得。 （ 這里闡述了學(xué)

4、習(xí)和思考的辯證關(guān)系，也是講學(xué)習(xí)方法的。）第三則：子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ㄊ龆?孔子說：“幾個人在一起走路，（其中）一定有人能夠當(dāng)我的老師。（我）理應(yīng)選擇他們的優(yōu)點去學(xué)習(xí)，（對）他們的缺點，（如果自己的身上也有）就（應(yīng)該）改正?！边@里說的是只要虛心求教，到處都有老師。（學(xué)習(xí)態(tài)度） 第四則：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（學(xué)而） （先做人，再做事） “我每天多次自我反?。簽閯e人辦事有竭盡全力嗎？和朋友交往有不誠實的表現(xiàn)嗎？老師教我的知識有沒有去復(fù)習(xí)呢？”四、深入理解課文內(nèi)容1.默讀這四則論語，邊讀邊思考，你從中體會到了什么，聯(lián)

5、系自己的學(xué)習(xí)和生活談一談。2.在小組內(nèi)交流自己的體會。3.指名談?wù)剬W(xué)習(xí)論語的體會。4.試著背誦論語四則五、作業(yè)1.背誦論語四則，你還知道論語中的哪些話，告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的態(tài)度，積累幾條。2.預(yù)習(xí)薛譚學(xué)謳102 列子兩篇薛譚學(xué)謳一、教學(xué)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。2理解課文中每句話的大概意思。3. 感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學(xué)識技藝，是永遠(yuǎn)沒有窮盡的。二、教學(xué)重點：借助書下注釋，查找的相關(guān)資料，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話的大意。三、教學(xué)難點：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。 1.上節(jié)

6、課我們學(xué)習(xí)了論語四則，了解了做學(xué)問的道理，今天我們再來學(xué)一個跟學(xué)習(xí)相關(guān)的故事，（請大家打開書翻到84頁）這個故事選自列子。誰能簡單介紹一下列子？（相傳為戰(zhàn)國時期的鄭國人列御寇所著，其中保存了很多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。）2.齊讀課題。3.能說說題目的意思嗎？（就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。）“謳”就是歌唱。4.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。齊二、讀通課文。 1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎？課文讀得怎么樣了？自己先練習(xí)著讀一讀！生自由讀課文。2.指名讀。誰愿意先來讀一讀？預(yù)設(shè)：（讀得好）讀得很好，尤其是有幾個比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起！預(yù)設(shè)：（讀得不好）讀得不錯，但是有

7、幾個字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。我們一起來認(rèn)讀這幾個字，跟我寫：板書 餞 衢 遏（寫、誰會讀，齊讀）把這幾個字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味呢？（注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句）這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎？（你也可以在文中用斜線做一個停頓提示？）好嗎？（師范讀）4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎？自己練習(xí)讀一讀。5.指名讀。讀得非常認(rèn)真，誰愿意再來讀一讀？生1 不好 師指導(dǎo)（你們也練習(xí)讀一讀這句）生2 好 讀得好不好6.齊讀。讀得很好！還有誰想讀？這么多同學(xué)，我們一起來讀，好嗎。三

8、、讀懂課文（一）課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法？（看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文）確實，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。（二）誰來讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論（三）匯報交流。讓我們來交流一下吧，這樣，咱們一塊對著注釋來理解句子，你們邊說老師邊把它打在大屏幕上好不好？我們一句一句地來說吧。誰來說？【一句】1.生說2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。3.補充、修改。 有沒有要補充的地方？評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精?。?.重點理解：于 向、跟 為什么不說“薛譚于秦青學(xué)謳”，謂 “自己以為”是

9、從哪些字來的？“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。兩個之 大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這句話中有2個一樣的字（之），真是個偉大的發(fā)現(xiàn)，人們常用“之、乎、者、也”來形容文言文的特點，就是因為它們在文言文中用得特別多，能說一說你們對這兩個“之”字的理解嗎？ 滿意了嗎？【二句】1.生說2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。3.補充、修改。 有沒有要補充的地方？評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊！4.重點理解：于 “餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎？與古詩中的意思一樣嗎？一詞多義，這就是漢語的魅力。 記到書上悲歌？聲震林木，響遏行云，怎么解釋？這句話是形容什么？（聲音極具震撼力

10、）【三句】1.生說2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。3.補充、修改。 有沒有要補充的地方？評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精?。?.重點理解：乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過的哪句詩？意思一樣嗎？學(xué)知識能夠由此及彼，這就叫融匯貫通， 記到書上謝：道歉，謝罪。平時我們常說的謝謝的謝是什么意思？（感謝）【全文】齊讀課文。好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們在表述的時候用了多少字？和你們查的一樣嗎？原文用了多少個字，我們看到現(xiàn)代文的特點是十分具體，你比較一下文言文的特點是什么？（簡練、讀起來朗朗上口。）文言文簡約而不簡單，幾千年來它

11、傳遞知識，傳承文化，是我們祖國文化的精華！好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。四、拓展延伸1.想象。文言文雖然簡練，卻給了我們很多的想象和補白的空間?？吹窖ψT回來繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會說些什么呢？你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎？ 評價：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好！2.第二段。其實，原文中下面還有一段話，想看看嗎？老師來讀，你們結(jié)合注釋想一想這個故事講的大概是什么？ （師讀故事）3.說大意。誰能說說這段話的大概意思。 基本意思說出來了，故事的確如此。4.成語。同學(xué)們，你們可曾知道，其實我們現(xiàn)在用得很多成語就來自古人的文章，你都知道那些成語出自古人的文章？（完璧歸趙、負(fù)荊請罪、

12、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長、濫竽充數(shù)、刻舟求劍）那要是有人問你成語“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎？（薛譚學(xué)謳）（意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美，耐人尋味。）真聰明，其實在文章的第一段中也有一個成語，知道是哪一個嗎？響遏行云 （意思是形容歌聲嘹亮。） 把這兩個成語記在書上。五、揭示道理、再讀課文1.道理：同學(xué)們，剛才我們知道，課文僅僅有五十一個字，它卻向我們揭示了一個深刻的道理，你知道是什么道理嗎？（學(xué)海無涯、學(xué)無止境、謙受益，滿招損、知錯就改） 板書：學(xué)無止境短短五十一個字，一個簡簡單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。2.練習(xí)讀課文。同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書

13、的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢？練讀。3.指名讀。誰先來試一試？（不好好共三人）4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎？想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自己，你就是最棒的。六、背誦課文1.練習(xí)背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎？自己先練練。2.指名背。誰來試一試？（不好好共三人）3.齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎？同學(xué)們，短短的四十分鐘里，我們讀通了古文，弄懂了它的意思，還有大部分同學(xué)把課文背下來了，收獲真不小。今天晚上把這篇文言文背給你的家長，把這個故事講給你的家長聽，好嗎？ 作業(yè)：1.搜集名言。2.預(yù)習(xí)紀(jì)昌學(xué)射

14、。自學(xué)提示：1.請同學(xué)們先獨立學(xué)習(xí)，弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚，具體、明白。2 .在小組討論交流時要輪流發(fā)言。每個同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽，或者為其它同學(xué)做補充。紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識三個二類生字，會寫四個一類生字2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文每句話的大概意思。4.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。教學(xué)重點正確、流利地朗讀課文，并理解每句話的大概意思。教學(xué)難點聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。設(shè)計方案一教學(xué)過程一、導(dǎo)入 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了薛譚學(xué)謳，今天我們再來學(xué)一個跟學(xué)習(xí)有關(guān)的故事， 齊讀課題。（紀(jì)昌學(xué)射）

15、2.能說說題目的意思嗎？（就是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭。）“射”就是射箭。3.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。齊二、讀通課文 1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎？課文讀得怎么樣了？自己先練習(xí)著讀一讀！生自由讀課文。2.指名讀。誰愿意先來讀一讀？預(yù)設(shè)：（讀得好）讀得很好，尤其是有幾個比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起！預(yù)設(shè)：（讀得不好）讀得不錯，但是有幾個字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。我們一起來認(rèn)讀這幾個字，跟我寫：板書 昌 瞬 弧 朔（寫、誰會讀，齊讀）把這幾個字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味呢？（注意停頓才

16、能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句）這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎？（你也可以在文中用斜線做一個停頓提示？）好嗎？（師范讀）4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎？自己練習(xí)讀一讀。5.指名讀。讀得非常認(rèn)真，誰愿意再來讀一讀？生1 不好 師指導(dǎo)（你們也練習(xí)讀一讀這句）生2 好 讀得好不好6.齊讀。讀得很好！還有誰想讀？這么多同學(xué)，我們一起來讀，好嗎。三、讀懂課文（一）課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法？（看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文）確實，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。（二）誰來讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論（三）

17、匯報交流。讓我們來交流一下吧，這樣，咱們一塊對著注釋來理解句子，你們邊說老師邊把它打在大屏幕上好不好？我們一句一句地來說吧。誰來說？【一句】1.生說2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。3.補充、修改。 有沒有要補充的地方？評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精?。　径洹?.生說2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。3.補充、修改。 有沒有要補充的地方？評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精??！【三句】1.生說2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。3.補充、修改。 有沒有要補充的地方？評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精?。∽g文：甘蠅，

18、是古代一個善于射箭的人，他一拉弓野獸就會倒地，鳥兒就會落下。甘蠅的弟子名叫飛衛(wèi)，向甘蠅學(xué)習(xí)射箭，但他射箭的技巧超過了甘蠅。 紀(jì)昌又向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。飛衛(wèi)說：“你先學(xué)會看東西不眨眼睛，然后再談射箭?！?紀(jì)昌回到家里，仰臥在他妻子的織布機下，瞪著眼看織布機的腳踏板練習(xí)不眨眼睛。練習(xí)兩年之后，即使是錐尖子扎到他的眼眶子，他也不眨一下眼睛。 紀(jì)昌把自己練習(xí)的情況告訴了飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說：“這還不夠，接著要學(xué)會視物才行。要練到看小物像看大東西一樣清晰，看細(xì)微的東西像大物一樣容易，然后再來告訴我?！?紀(jì)昌用牦牛的一根長毛系住一只虱子懸掛在窗口，朝南面遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著它，十天半月之后，看虱子愈來愈大了；三年之后，虱子在他

19、眼里有車輪那么大。轉(zhuǎn)過頭來看其他東西，都像山丘一樣大。紀(jì)昌便用燕國的牛角當(dāng)弓，用北方出產(chǎn)的篷竹作為箭桿，射那只懸掛在窗口的虱子，穿透了虱子的心，但牛毛沒有斷。 【全文】齊讀課文。四、拓展延伸1.想象。文言文雖然簡練，卻給了我們很多的想象和補白的空間。飛衛(wèi)開始并不教紀(jì)昌射箭，如果你是紀(jì)昌你會有怎樣的想法呢？你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎？ 評價：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好！五、揭示道理、再讀課文。1.道理。同學(xué)們，剛才我們知道，它卻向我們揭示了一個深刻的道理，你知道是什么道理嗎？（想要學(xué)成本領(lǐng)就要苦練基本功） 2.練習(xí)讀課文。同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比

20、如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢？練讀。3.指名讀。誰先來試一試？（不好好共三人）4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎？想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自己，你就是最棒的。同學(xué)們，短短的四十分鐘里，我們讀通了古文，弄懂了它的意思，收獲真不小。今天晚上把這篇文言文背給你的家長，把這個故事講給你的家長聽，好嗎？作業(yè)：1.寫生字。2.預(yù)習(xí)兩小兒辯日103 兩小兒辯日教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識2個生字，學(xué)會1個生字。正確、流利地朗讀課文。對照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。感受兩個孩子的聰明可愛以及孔子事實求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理

21、。教學(xué)重點對照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。教學(xué)難點感受兩個孩子的聰明可愛以及孔子事實求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入1.今天，我們一同來學(xué)習(xí)一篇文言文兩小兒辯日。2.“辯”是本課的生字，請同學(xué)們伸出手和老師一同書寫這個字，左邊是一個“辛”字的變形，中間是言字旁，右邊是一個辛字。能用“辯”字組個詞嗎？（辯論 爭辯 辯駁）發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語都與什么有關(guān)？（都與說話、言語有關(guān)）所以中間是“言字旁”3.你還知道哪些字與這個字讀音相同，字形相近？（辨 辮）可以組詞（分辨 辨別 辮子）希望同學(xué)們能夠根據(jù)字意，把這幾個字區(qū)分開。4.現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀課

22、題（兩小兒辯日）。“辯”在這里怎么解釋？（辯論，爭辯）那課文的題目是什么意思呢？（兩個小孩爭辯太陽）（兩個小孩爭辯與太陽有關(guān)的問題）5.圍繞課題你能提出什么問題呢？（兩小兒爭辯什么問題辯何事兩小兒是怎么辯論的如何辯兩小兒辯論的結(jié)果怎樣何結(jié)果）我們先把這些問題放在這兒，稍后再一一解決這些問題。二、初讀課文1.請同學(xué)們把書打開，老師請一名同學(xué)來讀課文。在他讀之前誰能為他提幾點建議，怎樣才能讀好呢？（聲音要洪亮，語速稍微慢一些，讀準(zhǔn)字音，注意停頓）2.聽了他的朗讀，你認(rèn)為有需要訂正的地方嗎？(師評：讀得正確、流利，但是沒有讀出古文的韻味。朗讀時要注意抑揚頓挫，讀出古文的韻味。）3.現(xiàn)在請同學(xué)們輕聲讀

23、課文，注意讀準(zhǔn)字音，語速不要太快。三、理解大意1.課文究竟講了一個什么故事，每句話說的是什么意思呢？接下來請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合注釋和課前所查的資料，邊讀邊想每句話的大意，不理解的地方作上標(biāo)記。2.同學(xué)們剛才思考得非常認(rèn)真，下面請同學(xué)們把你們的思考內(nèi)容在小組內(nèi)交流一下，交流的時候注意以下幾點（指名讀）：由組長組織大家說說每句話所表達(dá)的意思；請組內(nèi)成員按照1號到4號的順序，依次理解課文內(nèi)容；如果在匯報的過程中遇到不理解的地方，可請組內(nèi)的同學(xué)幫助理解；小組內(nèi)解決不了的問題稍后可以提出來。3.在剛才交流的過程中，哪些詞句理解起來較為困難，通過小組學(xué)習(xí)也沒有解決？4.哪位同學(xué)能說說全文的意思，其他同學(xué)

24、認(rèn)真傾聽，如果覺得他哪些地方說得不恰當(dāng)，可以指出來。（游：游歷、游學(xué)?？鬃又苡瘟袊?，宣傳自己的學(xué)說、思想，而不是游玩。）（“日始出”指的是什么時間 早晨 板書“晨” “日中”指的是什么時間 中午 板書“午” ）（“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”這不是太陽離人遠(yuǎn)的時候小，離人近的時候大嗎？）（“此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”這不是太陽離人近的時候熱，離人遠(yuǎn)的時候涼嗎？）5.同桌之間互相說說文章大意。6.現(xiàn)在請同學(xué)們輕聲讀課文，這次讀的時候要注意停頓。四、分析課文1.一同來看我們提出的幾個問題，我們先來解決第一個問題，兩小兒“辯何事”？誰能用自己的話來說一說。（太陽是早晨的時候離人近，還是在中午的時候離人近。）2.他們倆的觀點分別是什么？用文中的話來回答。（一兒以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。 一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。）可以看的出他們倆的觀點（截然相反）。3.兩個小孩是如何辯論的呢？他們分別有什么理由支持自己的觀點？（一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則入盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” 板書 遠(yuǎn)小 近大 近熱 遠(yuǎn)涼）4.現(xiàn)在你就是兩小兒中的一個，和你的同桌分好角色，放開聲音爭辯。（1）指名讀。