高三語文 第二單元復(fù)習(xí) 示例

1、高三語文 第二單元復(fù)習(xí) 示例特征碼標(biāo)簽:特征碼第二單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、目標(biāo)點(diǎn)擊本單元所選課文，都是語言學(xué)方面的，涉及語言和文學(xué)，普通語言學(xué)理論，修辭學(xué)和語用學(xué)等內(nèi)容。這些課文，理論性較強(qiáng)，可以通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對語言理論和語言現(xiàn)象有一定的了解，可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的語文實(shí)踐中有意識地運(yùn)用這些知識。二、要點(diǎn)回顧語言與文學(xué)語言和文學(xué)的關(guān)系非常復(fù)雜，*講二者的關(guān)系，不是面面俱到，而是抓住重點(diǎn)，用淺顯的語言深入淺出地加以說明。*分類論述，從語言的兩個(gè)要素語音、詞匯和語法分別闡述了語言和文學(xué)的關(guān)系。詞匯與文學(xué)，主要講形象思維與具體形象的問題語音與文學(xué)，主要講文學(xué)作品的抑揚(yáng)美和回環(huán)美語法與文學(xué)，主要講整齊

2、的美和用語的簡潔語言的演變語言包括語音、語匯(世稱詞匯)和語法三個(gè)方面，語法的演變同樣也涉及這三個(gè)方面，其中語匯的變化最明顯、最迅速。為了說明這個(gè)問題，*先以鄒忌諷齊王納諫為例，從總體上展示語言演變的概貌，說明語言是隨著社會的發(fā)展在不斷變化著的，接著從語匯變化為重點(diǎn)，闡述語匯變化的各種不同方式，說明語匯變化最快、最顯著的特點(diǎn)，最后用舉例的形式簡要說明語法和語音的變化。全文用簡潔、通俗的語言向我們展示了語言發(fā)展的全貌。修辭是一個(gè)選擇過程*作者用通俗生動的語言闡述了他對修辭的理解，*一共講了以下三方面內(nèi)容：什么是修辭、修辭選擇的標(biāo)準(zhǔn)和修辭選擇的條件。語言是人類最重要的交際工具*從三個(gè)方面來闡述了語

3、言的社會功能。第一，語言和說話。語言是從話語中抽象出來的一套語音、詞匯和語法的規(guī)則，而說話或話語則是運(yùn)用語言“生產(chǎn)”出來的“產(chǎn)品”，語言存在于說話或話語之中。第二，語言是人類社會的交際工具，語言是社會現(xiàn)象，它與社會相互依存，是人們交流思想，進(jìn)行交際的工具。沒有語言，就無法形成人類社會，社會也無法向前發(fā)展，同時(shí)，語言沒有階級性，任何人都可以使用它，都有權(quán)使用它，它共同服務(wù)于整個(gè)社會。第三，語言是人類最重要的交際工具，這一部分闡明語言不僅是人類交際的工具，而且是人類交際中最重要的工具。三、方法指津1學(xué)任何知識，都不能學(xué)死，而要學(xué)活。學(xué)死，就是學(xué)什么知道什么，不學(xué)就不知道，所有的知識都是孤立的、零散

4、的，知識之間缺少聯(lián)系和溝通；學(xué)活，就是要把所學(xué)的知識融合起來，聯(lián)系起來，能夠聞一知十，觸類旁通，也就是學(xué)了知識要能夠融會貫通、遷移運(yùn)用，把它們化成一個(gè)整體，變成已有知識的一部分。2語文學(xué)習(xí)中的遷移運(yùn)用，主要包括兩層意思。一是運(yùn)用學(xué)過的語文知識理解*，把握作者的主要觀點(diǎn)，閱讀一篇*，不僅要弄懂一個(gè)個(gè)詞、一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)段落的意思，而且要把這些詞、句、段融合起來理解，弄清它們整體的聯(lián)系和意義，進(jìn)而把這些意義和自己學(xué)過的有關(guān)知識聯(lián)系起來，通過舊知識和新知識的融合，把握*的主要意思和作者的主要觀點(diǎn)。比如，我們知道，語言是不斷發(fā)展的，其中語匯的變化最明顯，許多新詞在不斷產(chǎn)生，一些舊詞(特別是時(shí)代色彩比

5、較強(qiáng)的詞語)在不斷消失。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語言的演變一文，就可以從新詞的產(chǎn)生講起，通過學(xué)生已有的知識和親身體會，讓他們了解語言是不斷發(fā)展的，進(jìn)而理解語音和語法的發(fā)展變化。二是能夠用*中的知識解釋相關(guān)的語文現(xiàn)象，并運(yùn)用于自己的語文實(shí)踐。閱讀一篇*，只限于理解*本身還不夠，還要能把*中包含的道理和知識應(yīng)用于實(shí)際。比如這個(gè)單元學(xué)習(xí)語言學(xué)方面的*，就不能僅僅滿足于懂得*中講到的知識，還要能夠把這些知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的語文能力。比如學(xué)習(xí)修辭是一個(gè)選擇過程，在弄懂作者的主要觀點(diǎn)時(shí)，還要學(xué)著運(yùn)用準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力的語言，適合對象、適應(yīng)場合，恰到好處地運(yùn)用語言，使語言產(chǎn)生最佳的表達(dá)效果。四、考點(diǎn)例析考點(diǎn)1理解b理解文

6、中重要詞匯的含義理解并解釋文中重要的句子2分析綜合c篩選并提取文中的信息分析*結(jié)構(gòu)，把握*思路歸納，整合*內(nèi)容要點(diǎn)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度例析閱讀下面的文字，完成14題。沙塵暴人類總是依據(jù)自身的利益評價(jià)外部事物，將之分成優(yōu)劣好壞，而大自然則另有一套行為規(guī)范與準(zhǔn)則。現(xiàn)在人們聞之色變的沙塵暴，即由于強(qiáng)烈的風(fēng)將大量的沙塵卷起，造成空氣混濁，能見度小于千米的風(fēng)沙天氣現(xiàn)象，其實(shí)古已有之。它本是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然的一項(xiàng)工程，并且在全球生態(tài)平衡中占有一席之地。在地質(zhì)史上，風(fēng)力對草原帶的風(fēng)化物質(zhì)進(jìn)行篩選分類：凡搬不動的粗大礫石，留在原地形成礫石戈壁灘；顆粒適中的粗礫石和細(xì)砂被吹移到附近就地

7、聚集成沙漠；顆粒微小的粉沙細(xì)土和微塵，則隨強(qiáng)上升氣流揚(yáng)上天空，作中長距離的輸送。我國黃土高原的黃土層就是沙塵經(jīng)過百年堆積而成的，華廈文明就是在這塊沙塵積累的黃土地上誕生和發(fā)展起來的。澳大利亞的沙塵乘著南半球的西風(fēng)掠過塔斯曼海，使新西蘭火山島嶼上的土壤更為肥沃，因而被稱作“澳大利亞出口的珍貴產(chǎn)品”。從非洲內(nèi)陸吹向地中海的強(qiáng)風(fēng)幫助古羅馬人使用帆船從埃及運(yùn)回小麥，但也將撒哈拉大沙漠的沙塵帶到意大利、西班牙和法國。沙塵暴固然使空氣中的可吸入顆粒物增加，然而由于沙塵含有堿性，又可中和大氣中的酸性物質(zhì)，減緩酸雨的發(fā)生。風(fēng)是地球上空的傳遞帶，它將大陸的沙塵吹向海洋，又將海洋的水汽吹向大陸。沙塵和水氣相遇，便

8、能結(jié)合為云，最終化作降水?？梢?，沙塵不僅在土壤的分布和補(bǔ)充上扮演著重要角色，而且在全球的水循環(huán)上了扮演著重要角色。可以說，沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子。然而，近百年來，沙塵暴卻已成為影響人類生產(chǎn)生活的一大災(zāi)害。構(gòu)成我國沙塵暴的物質(zhì)材料，多來自干旱、半干旱的草原區(qū)、在人為活動的干預(yù)下，特別是由于森林大量砍伐土地過度開墾，工廠盲目建設(shè)，排入不加控制，結(jié)果造成生態(tài)巨變；原來有沙漠的地方沙漠?dāng)U大了；沒有沙漠的地方沙漠產(chǎn)生了；內(nèi)陸河流程縮短，水量減少，沼澤地消失；河水兩岸的綠色走廊枯萎死亡。這樣，來自大西北的沙塵暴，一路上還源源獲得裸地上新的沙塵暴的補(bǔ)充，而且混入了工礦企業(yè)排入的有害成分和來自草原上牲

9、畜糞便中的病菌病毒。總之，在受到人為因素的干擾后，自然界的風(fēng)蝕速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于土壤的生成速度，一連串的災(zāi)害也就由此產(chǎn)生。哥德說過：“自然是不會犯錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤永遠(yuǎn)是人犯下的?！边@或許能給我們某種啟示。1下列對沙塵暴的解釋，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是a沙塵暴是由于風(fēng)將大量沙塵卷起，使空氣混濁，能見度小于千米的風(fēng)沙天氣現(xiàn)象。b沙塵暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生態(tài)平衡的一項(xiàng)工程。c從地質(zhì)史上看，沙塵暴是風(fēng)力對草原帶的風(fēng)化物質(zhì)進(jìn)行篩選分類的結(jié)果。d沙塵暴使那顆粒適中的粗砂被和細(xì)砂大風(fēng)吹移到附近就地聚集成沙漠地形。答案a奇思妙解這道題的命題角度，表層看是要檢測考生對概念，即對文中重要詞語含義的理解能力

10、；其實(shí)質(zhì)，則是要檢測他們“篩選并提取文中信息”的能力。本題的信息源鎖定在原文的段，它要求考生施展提取信息、概括信息的本領(lǐng)?；谶@樣的認(rèn)識，即可認(rèn)定，唯有a項(xiàng)揭示了沙塵暴的特征，可見本題答案為a無疑。其他各項(xiàng)，則從側(cè)面介紹了沙塵暴的不同特征，但與a項(xiàng)相比，它們并非本質(zhì)特征，因此，它們都不是“最精確”的。2下列對“沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子”這句話的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是a沙塵這種天氣現(xiàn)象古已有之，它在地球生態(tài)平衡中起著一定的作用。b沙塵逐漸積累形成塵暴，在全球范圍內(nèi)起了保持生態(tài)平衡的作用。c沙塵含有堿性，能使大氣吵的酸性物質(zhì)得到平衡，從而減緩酸雨的發(fā)生。d沙塵不僅在土壤的分布和補(bǔ)充上，而且在全球

11、上循環(huán)上也扮演著重要角色。答案b奇思妙解本題的命題意圖，在于考查學(xué)生“理解并解釋文中重要句子”的能力。.試題要求選擇理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)，這就需要啟動比較與逆向思維，對各選項(xiàng)進(jìn)行辨析。大家知道，看待任何事物，都需要運(yùn)用一分為二的辯證觀點(diǎn)，即如沙塵暴，既有令人生厭的一面，又有幫助維持地球生態(tài)平衡好處的一面，據(jù)此來透視a項(xiàng)，則會發(fā)現(xiàn)它是正確的，不符合考試要求。c項(xiàng)的表述，源自原文段的結(jié)尾處，兩兩對照，沒有毛病，也不符合.試題要求。d項(xiàng)源自段，即“可見”之后的那個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，顯然d的表述也是正確的。只有b項(xiàng)的表述，即缺乏嚴(yán)密的科學(xué)性，又缺乏原文意思的準(zhǔn)確性。你想，沙塵聚積，如果沒有風(fēng)力的作用，怎會形成沙塵暴?可見b項(xiàng)前半句的表述極不嚴(yán)密，據(jù)此即可認(rèn)定b項(xiàng)的錯(cuò)誤。3下面對沙塵暴災(zāi)害加劇的原因，表述不正確的一項(xiàng)是a強(qiáng)上升氣流把顆粒微小的粉沙細(xì)土和微塵揚(yáng)上天空，作中長距離的輸送。b森林大量砍伐，土地過度開墾，工廠盲目建設(shè)，排放不加控制，造成生態(tài)巨變。c沙塵暴中混入了工礦企業(yè)排放的有害成分和來自牲畜糞便中的病菌病毒。d在受到人為因素的干擾后，自然界的風(fēng)蝕速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于土壤的生成速度。答案a奇思妙解本