小學(xué)體育與德育的關(guān)聯(lián)性_精編版

1、 精編范文 小學(xué)體育與德育的關(guān)聯(lián)性溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。小學(xué)體育與德育的關(guān)聯(lián)性 本文關(guān)鍵詞：關(guān)聯(lián)性, 德育, 小學(xué), 體育小學(xué)體育與德育的關(guān)聯(lián)性 本文簡(jiǎn)介：摘要:德育作為五育之首, 在小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)與人格塑造意義重大。為了進(jìn)一步發(fā)揮德育的作用, 促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展, 在每一門學(xué)科都應(yīng)該適當(dāng)?shù)貪B透德育。小學(xué)體育教學(xué)中也有很多德育滲透的契機(jī), 抓住這些契機(jī)進(jìn)行教育, 將會(huì)大大提升教育的水平, 提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;德育;滲透一、小學(xué)體育與小學(xué)體育與德育的關(guān)聯(lián)性 本文內(nèi)容：摘

2、要:德育作為五育之首, 在小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)與人格塑造意義重大。為了進(jìn)一步發(fā)揮德育的作用, 促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展, 在每一門學(xué)科都應(yīng)該適當(dāng)?shù)貪B透德育。小學(xué)體育教學(xué)中也有很多德育滲透的契機(jī), 抓住這些契機(jī)進(jìn)行教育, 將會(huì)大大提升教育的水平, 提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;德育;滲透一、小學(xué)體育與德育的關(guān)聯(lián)性德育并不是孤立存在的, 而是與各個(gè)學(xué)科都有著一定的關(guān)聯(lián)。尤其是體育課程, 與德育更是有著密不可分的關(guān)系。體育課程是一項(xiàng)活動(dòng)課, 不僅需要學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練, 還需要學(xué)生進(jìn)行合作、競(jìng)賽等。在訓(xùn)練的過(guò)程中, 學(xué)生的忍耐力、毅力、決心、自信心等等, 都得到了很好的提升, 他們能夠在不斷

3、的訓(xùn)練下突破自己, 發(fā)掘自身潛能。而在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中, 學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了很好的提升, 在合作的過(guò)程中, 學(xué)生能夠了解團(tuán)結(jié)的力量這此都是體育教學(xué)與德育的關(guān)聯(lián), 只要我們能夠把握好二者的關(guān)聯(lián), 就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)。二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀雖然小學(xué)體育教學(xué)與德育有著很大的關(guān)聯(lián), 但是在我們當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中, 滲透德育的情況并不樂(lè)觀, 存在著忽視德育滲透、德育滲透優(yōu)勢(shì)無(wú)法i”t顯、枯燥空洞、浮于表面等問(wèn)題。下面我們將對(duì)這此現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。1.體育教學(xué)中對(duì)于德育滲透的忽視。雖然體育教學(xué)中有很多滲透德育的契機(jī), 但是受多方面因素的影響, 很多教師和家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),

4、或者說(shuō)并沒(méi)有重視這一點(diǎn), 他們并未在學(xué)生的健康教育與德育素質(zhì)發(fā)展之間達(dá)成良好的共識(shí)。許多學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程之中大多時(shí)候回單純地向?qū)W生傳授較為基本的知識(shí), 但是忽略掉了教學(xué)的德育功能。2.體育教學(xué)中德育的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有11l顯。體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)不同, 其主要是在戶外活動(dòng), 而且教學(xué)內(nèi)容是比較豐富、有彈性的, 在教學(xué)過(guò)程中, 師生更關(guān)注的是動(dòng)作是否達(dá)標(biāo), 比賽是否能獲勝, 而并沒(méi)有真正11l顯德育的優(yōu)勢(shì)。3.小學(xué)體育中的德育空洞, 枯燥, 浮于表面。德育是思想道德的教育, 是高尚道德情操的培養(yǎng), 不應(yīng)該是空洞的、枯燥的、浮于表面的。然而當(dāng)前我們的小學(xué)體育教學(xué)中, 即便是滲透德育, 也是機(jī)械的, 空

5、洞的, 浮于表面的, 并沒(méi)有深入到學(xué)生的內(nèi)心。三、如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育體育教師在課堂上滲透德育, 一定要注意發(fā)揮自身的言傳身教作用, 在課堂常規(guī)中滲透德育, 同時(shí)也要注意在課堂細(xì)節(jié)處滲透德育。下面我們將對(duì)這三個(gè)方面展開進(jìn)一步探討。1.注意發(fā)揮自身的言傳身教作用。教師對(duì)于學(xué)生的影響是非常關(guān)鍵的, 教師的一言一行都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生, 使學(xué)生受到熏陶、因此, 要在課堂上滲透德育, 就必須要從教師自身做起, 首先規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)行為, 不遲到、不早退, 遵守課堂規(guī)則, 長(zhǎng)此以往, 學(xué)生就會(huì)形成遵守時(shí)間、不遲到早退的良好的品德。要求學(xué)生完成訓(xùn)練量, 教師自己也要完成一定的訓(xùn)練量,

6、要用自己的堅(jiān)持和毅力去感染學(xué)生, 帶動(dòng)學(xué)生堅(jiān)持下去。又比如, 要求學(xué)生體育課上穿運(yùn)動(dòng)服, 體育教師自己課上一定要穿運(yùn)動(dòng)服;教育學(xué)生要講文明, 教師一定要時(shí)刻注意自己的言行;對(duì)于自己做得不到位的地方一定要敢于承認(rèn);上課要求學(xué)生要準(zhǔn)時(shí), 自己更要準(zhǔn)時(shí)這樣才會(huì)讓學(xué)生有更深刻的感受, 才能有效地滲透思想品德教育。2在課堂常規(guī)中滲透德育。一上課, 教師就需要為學(xué)生“立規(guī)矩”, 對(duì)課堂常規(guī)進(jìn)行確立, 將課堂規(guī)范化、制度化, 要求學(xué)生必須要遵守課堂的規(guī)章制度, 要文明禮貌, 注意組織性、紀(jì)律性, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、合作教育, 訓(xùn)練學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。將思想教育同體育教學(xué)中的組織與方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái), 既有

7、利于提高教學(xué)質(zhì)量, 又能增強(qiáng)思想教育的效果。3.在教學(xué)細(xì)節(jié)中滲透德育。體育教學(xué)中, 會(huì)有很多的細(xì)節(jié), 這此細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著豐富的德育資源, 如果教師能夠細(xì)致地挖掘細(xì)節(jié)中的德育契機(jī), 對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育, 將會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。比如, 在借還體育器材的時(shí)候, 有的學(xué)生對(duì)器材不愛(ài)護(hù), 不愿意整理體育器材, 那么教師可以對(duì)于熱心幫助老師, 主動(dòng)整理體育器材的學(xué)生給子當(dāng)眾表?yè)P(yáng), 不僅能夠激勵(lì)這此學(xué)生, 也能夠刺激其他學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任心, 養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于幫助別人的好習(xí)慣。還有在做熱身運(yùn)動(dòng)的時(shí)候, 有此學(xué)生的熱身運(yùn)動(dòng)做不到位, 出現(xiàn)小動(dòng)作、說(shuō)笑等情況, 教師也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且進(jìn)行引導(dǎo), 告訴他們遵守課堂紀(jì)律, 做什么事都不可以三心二意。像這樣的細(xì)節(jié), 每一節(jié)課都有無(wú)數(shù)個(gè), 只要教師能夠把握住這此細(xì)節(jié), 及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo), 學(xué)生的德育素養(yǎng)就能夠得到提升。四、結(jié)語(yǔ)在本文中, 筆者從小學(xué)體育與德育的關(guān)聯(lián)性著手, 分析了當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀, 并對(duì)如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育進(jìn)行了探究。然而, 需要注意的是, 小學(xué)生年齡幼小, 價(jià)值觀、世界觀都非常不成熟, 需要教師潛移默化地引導(dǎo), 但是單純的理論說(shuō)教又毫無(wú)收效, 所以教師應(yīng)該把握住每一個(gè)