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1、 幼教專業(yè)見(jiàn)習(xí)報(bào)告見(jiàn)習(xí)時(shí)間:3月11日見(jiàn)習(xí)地點(diǎn):上海市紅星幼兒園見(jiàn)習(xí)內(nèi)容:1.木偶?。ǚ窒恚?2.家長(zhǎng)談話沙龍這次的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)分為兩部分:公開(kāi)課展示以及家長(zhǎng)的談話沙龍。這次的活動(dòng)主題是圍繞關(guān)于孩子分享的心情及行為表現(xiàn)等展開(kāi)的。在首先的木偶劇表演中,老師通過(guò)不同角色的表演,讓孩子們體會(huì)到于別人分享的快樂(lè),同時(shí)也反面襯托出,不愿意分享的一種孤單的心情。小黑豬本來(lái)是不愿意與朋友們分享它的草莓的,它認(rèn)為草莓是它最喜愛(ài)的東西,原本就應(yīng)該屬于它。而當(dāng)豬妹妹大方的拿出草莓與小鴨子他們吃時(shí),豬妹妹得到的是更多的快樂(lè)。在這一環(huán)節(jié)中,教師讓小朋友們通過(guò)移情作用,感受到了分享帶來(lái)的快樂(lè),同時(shí)也體會(huì)到了小黑豬的孤單的心
2、情。這使小朋友們了解到了在分享的同時(shí),他們也可以得到更多的東西。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,家長(zhǎng)們就上一個(gè)環(huán)節(jié)的分享這個(gè)問(wèn)題,討論自己孩子對(duì)于分享這一社會(huì)性行為上的表現(xiàn)。有些家長(zhǎng)反映,他們的孩子并不樂(lè)于分享,即使是分享,也是處于被動(dòng)分享的一種狀態(tài)下,通常要承認(rèn)迫使他們把自己的玩具與其他小朋友分享,才會(huì)很不情愿的拿出來(lái),并且是在這件玩具并非自己最喜歡的前提下。對(duì)此,老師也表示,被動(dòng)分享并不是孩子的問(wèn)題,這是一種正?,F(xiàn)象,家長(zhǎng)對(duì)待此問(wèn)題,不能逼迫孩子交出玩具,孩子的心情,家長(zhǎng)也要體諒,在平時(shí)的小事中,家長(zhǎng)也要穿插教育孩子關(guān)于分享的問(wèn)題。讓孩子了解到,好的東西大家要一起玩才高興。分享這一社會(huì)性行為,對(duì)于孩子的社
3、會(huì)化來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一步,孩子通過(guò)分享行為的培養(yǎng),可以去除自我中心化,在人際交往方面更進(jìn)一步。通過(guò)這次活動(dòng),家長(zhǎng)可以多通道了解孩子的行為與其他孩子的差異或相同之處,了解到孩子的那些行為是正?,F(xiàn)象,那些行為有些偏離軌道,需要即使改正。同時(shí)因?yàn)槭羌议L(zhǎng)與老師的座談會(huì),家長(zhǎng)可以更直接的了解到孩子在幼兒園的情況,并且從老師那里獲取最專業(yè)的意見(jiàn)。這對(duì)于家園合作是一個(gè)很好的刺進(jìn)。其次,作為一名幼兒園教師,必須了解到班上每一位孩子的性格特征與特點(diǎn),在對(duì)于家長(zhǎng)的提問(wèn)時(shí),老師需結(jié)合其孩子在幼兒園中的表現(xiàn),給與家長(zhǎng)最專業(yè)的意見(jiàn),而不是對(duì)于所有兒童都一改片面的回答。作為即將成為幼兒園教師的我們來(lái)說(shuō),通過(guò)這次活動(dòng),我們可以了解到幼兒園與家庭的一種緊密不可分的關(guān)系,了解到幼兒園的工作離不開(kāi)與家庭的溝通交流,同時(shí)幼兒園的一種教育態(tài)度必須與家庭
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