五年級下冊語文教學(xué)反思?xì)w航教科版

1、歸航教學(xué)反思?xì)w航是一篇短篇小說。 講述了一些漁民黑夜歸航時(shí)與兇險(xiǎn)的大海頑強(qiáng)斗爭，最終平安歸來的故事，歌頌了漁民不畏艱險(xiǎn)、勇于戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗精神。一、教學(xué)效果：導(dǎo)入新課?？梢岳谜n文前的導(dǎo)語，揭示課題。整體感知課文內(nèi)容。請學(xué)生自由讀課文，讀文后，說說課文主要講了什么?？梢宰寣W(xué)生把課文的主要內(nèi)容批注在課本上。朗讀精彩段落，體會(huì)課文內(nèi)涵?？梢苑秩介_展：首先，學(xué)生選自己認(rèn)為最精彩的段落， 自由地朗讀；接下來，指名朗讀精彩段落，其他學(xué)生邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景； 然后，請學(xué)生說說從朗讀中體會(huì)到了什么， 說的時(shí)候，可以結(jié)合具體的句子來談。 這一環(huán)節(jié)主要以朗讀感悟?yàn)橹鳎?重在指導(dǎo)學(xué)生讀出感受來。 討論：是什么

2、使?jié)O民們戰(zhàn)勝了困難， 順利歸航？你從課文中得到了哪些啟示？要注意引導(dǎo)學(xué)生歸納： 在困難和危險(xiǎn)面前， 一要有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。把自己當(dāng)作文中漁民的一員， 同桌之間相互講一講自己歸航途中與風(fēng)浪搏斗的情景。二、成功之處：學(xué)生對于鮮明生動(dòng)的人物刻畫的捕捉。比如：小說塑造了一群頑強(qiáng)與海浪搏斗、最終取得勝利的漁民的形象。他們不畏艱險(xiǎn)、勇于抗?fàn)帲凰麄兘?jīng)驗(yàn)豐富、機(jī)智果敢；他們熱愛生活、 珍愛生命；他們奏響一曲勇敢者的贊歌。小說通過對人物的行動(dòng)、 心理描寫進(jìn)行人物刻畫； 并借助環(huán)境烘托， 使人物形象鮮明、性格突出。審視貼切、優(yōu)美、精煉的語言。本文用語貼切，如課文開頭環(huán)境描寫中的“籠罩”“掩蓋”“抹去”幾個(gè)動(dòng)

3、詞，又如“微弱的細(xì)浪”“急劇跳起又猛然落下”等描寫，用詞都十分恰當(dāng)貼切。本文行文優(yōu)美，語言生動(dòng)形象，如“微風(fēng)輕輕地吹著，波浪無力地拍打著船舷”，“岸上閃耀著燈光”等。另外，文章篇幅短小，內(nèi)涵卻很豐富，這得力于用語的精煉。三、不足之處：小說線索單一，沿著歸航的經(jīng)過展開情節(jié)， 但由于險(xiǎn)象迭生，因而情節(jié)曲折生動(dòng)， 扣人心弦。開始的平靜已存于無聲處聽驚雷之勢， 緊接而來看見海岸線了，使人充滿希望，但忽然細(xì)浪變兇猛，船員拼命劃槳的波折，又讓人心存牽掛，而后險(xiǎn)象環(huán)生，更是扣人心弦。直至漁民們脫離危險(xiǎn)，在完成情節(jié)設(shè)置的同時(shí)，學(xué)生把握小說的審美需求較為遲鈍。四、改進(jìn)措施：閱讀指導(dǎo)中要注意的幾個(gè)問題。 一是閱讀要注意從整體入手，注意引導(dǎo)學(xué)生從整體上掌握課文內(nèi)容； 二是要讓學(xué)生充分地朗讀課文， 在朗讀中體會(huì)漁民在困難和危險(xiǎn)面前充滿信心、 無所畏懼的精神； 三是在學(xué)生讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考， 在我們的人生中有時(shí)也會(huì)遇到困難和危險(xiǎn)