人教版《道德與法治》八年級上冊61我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)課時訓(xùn)練

1、6.1我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)一、 1.2017 年 7 月 20 日，“法信通 ?山 省失信被 行人曝光臺”上 ，將 法犯罪信息 入信用 ，并與 準(zhǔn)入等掛 ，有效破解“老 ” 。 10%的失信被 行人迫于 力自 履行了 ，或與申 行人達成和解 。除了曝光，山 采取 、定制彩 等方法治老 。山 治“老 ”有利于 公平正 有利于弘 和培育社會主 核心價 有利于培養(yǎng)公民的 任意 能 杜 不 信行 ，建 和 社會A. B.C. D.2. 江西省南昌市青山湖區(qū) 下村村民付 根自學(xué)12 年 得基 法律服 格，此后14 年 幫助村民打官司200多起。村民 ，是“土律 ”點燃了他 心中法治的燈。付 根的 任來源

2、于A. 公民身份B.法律 定C.道德 范D. 要求3. 作 中學(xué)生，我 首先 自己 。下面同學(xué)的看法符合 一要求的是A. 小明：在學(xué)校我聽老 的，在家里我可以不聽父母的。B. 小 ：如果我犯了 ，我會承 并且改正 。C. 小 ：我 是未成年人，所以我沒有必要干家 活。D. 小 ：我已 大了， 拒 人 予的任何幫助。4. 學(xué)生要遵守校 校 ，完成學(xué) 任 ；子女要孝敬父母；同學(xué)要互助、互 等。 告 我 A.要承擔(dān)的 任太多、太累B.人 在扮演著不同的角色C. 人 在承擔(dān)不同的任 D.不同的社會角色承擔(dān)著不同的 任5. 假如你 當(dāng)一名教 ，那就意味著你要教 育人；假如你 做一名 人，那就意味著你要保

3、家 國；假如 明A.我 可以根據(jù)需要 承擔(dān)或不承擔(dān) 任B.不同的角色要求承擔(dān)不同的 任C. 任 于每個人都是 擔(dān)D.每個人都 承擔(dān)相同的 任6. 王 在家里主 幫 做一些力所能及的活，自己的床 持自己整理，自己的衣服自己洗；在學(xué)校里，她 真做好 . 自己 做的事，學(xué) 上努力上 ， 極參加集體活 ，每逢 日她都是第一個到校。 此，她 得了家 、老 和同學(xué) 的稱 。從中可以看出王 做到了“自己的事情自己做”她 真履行了自己的 第 1頁她的自理能力很 她是一個思想保守的人，不容易接受新 念A(yù). B.C.D.7. 人所 造的 言由 人 授 我 的。” 因斯坦的 句 明很多人在 我 的成 和生活承擔(dān) 任

4、人可以脫離社會而生存、 展和成就事 我 每一個人都 具有社會 任感每一個人都因不同的社會身份而 有不同的 任A.B.C.D.8. 哈 道外區(qū)太古街 727 號日 生火災(zāi)，消防官兵火速趕往 火。當(dāng)天22 ，居民樓突然塌落，正在三 火的十幾名消防官兵瞬 被埋，火災(zāi)造成5 名消防 遇 ，14 人受 。從消防 身上我 感悟到他 每個人都在承擔(dān) 任，且不言代價與回 一旦作出 ，我 就 無反 地?fù)?dān)當(dāng)起 的 任正因 他 敢于承擔(dān) 任，敢于擔(dān)當(dāng)，我 的生活才更安全，更溫暖我 要增 任感，勇于承擔(dān) 任A.B.C. D.9.9 ，母 因病早逝； 15 ，父 中 偏 住院； 16 ，“背”起爸爸去上學(xué)每天一大早，同

5、宿舍的同學(xué) 沒有起床， 春林就必 爬起來趕去醫(yī)院， 照 父 起床洗漱、喂 喝水、搓背按摩安 好父 之后，她才放心趕回去上 ，中午、晚上也是如此。 廣西“最美孝心女孩”、第五屆全國道德模范 春林在 州高中 用真情演 著“ 父 上學(xué)”的孝心故事， 春林的 告 我 要擔(dān) 起自己 承擔(dān)的 任不同的角色有不同的 任未成年子女都要履行 養(yǎng)父母的 要以 和孝敬來 答父母的養(yǎng)育之恩A.B.C.D.10. 在不同的集體中，我 扮演不同的角色，承擔(dān)不同的 任。下列有關(guān)角色與 任的理解，正確的是A. 面 不同集體中的角色無法 一 奏 ，角色之 的沖突不會 我 來任何 B. 在排解角色沖突 來的 ，我 從自身的 趣

6、好出 ，不用在乎 人的感受C. 我 要不斷 整自己的 奏，在解決角色沖突中快 成 D. 我 從個人利益出 ，個人利益重于集體利益二、非 第 2頁11. 13 的 光志是 州省黔西南州 豐 珉谷 第六小學(xué)六年 學(xué)生。5 年來，他一直照 在床的母 ， 她做 洗衣、端水嘬 、翻身擦背2019 年 9 月， 光志榮 2019 “特 關(guān)注孝心少年”稱號？在學(xué)校， 光志 極參加學(xué)校 行的各種知 。平 ，只要有同學(xué)向他 求幫助，他都 情、耐心地解答。主 學(xué) 差的同學(xué) 。此外，他 非常有禮貌，每次 到老 和 都行 禮，遇著同學(xué)、熟人，他都笑 相迎，大家常常被他的行 感染。據(jù)此，你校 委將 以“勇于承擔(dān) 任，

7、正能量” 主 的 合探究活 ， 你參與完成下列任 ：(1) 光志扮演了哪些角色，并相 承擔(dān)了哪些 任？(2) 光志 什么要承擔(dān) 些 任？(3) 光志的行 了哪些激勵我 健康成 的正能量？12. 2016 年 10 月 17 日，神舟 “ 十一號 ” 人 船成功 射升空， 航天 冬參與了此次 行任 。從小 皮 惹事的 冬，沒想到他會成 一名 “性格沉靜、 重、 任心 ” 的航天 。 冬 三年 的 候，曾 著一幫小伙伴把學(xué)校 老 的菜 得稀巴 。班主任 老 并沒有批 他，而是把所有的 任都承擔(dān)了下來，教育他以后干什么一定要多 人想一想。 冬從 老 身上感受到了 容和擔(dān)當(dāng)。他決心好好表 自己。此后，

8、初中、高中 他一直是班 。2019 年， 冬以 異的成 被 春 行學(xué)院 取，在 里，他逐 適 了另一個角色 他的塑造。隨著 的推移，他肩上的 任越來越重：從 行學(xué) 到 行 ，從 行 到航天 出征前， 冬接受采 ：“ 當(dāng)班 ， 我懂得了什么是 任：在 校，我懂得了什么叫 人的 任?！?從學(xué)會承擔(dān) 任的角度， 合 冬的成 程 明我 如何做一名 任的公民。13. 了更好地 承和 中 美德，踐行社會主 核心價 ，某中學(xué)八年 (1) 班決定開展學(xué) 琳先 事跡系列活 。 琳， 寧省 口蓋州市梁屯學(xué)校八年 學(xué)生。2009 年， 琳的爸爸和 出了 ， 當(dāng) 身亡，爸爸昏迷了一個星期才醒來，卻落下了 身殘疾，從此

9、 琳扛起了生活的重?fù)?dān)。在家中， 琳幫奶奶做 、刷碗， 爸爸和 洗腳、按摩。一天，她在院子里摘菜，看到下雨了，趕忙跑 第 3頁去幫鄰居顧奶奶裝苞米，苞米裝完了，她全身也淋濕了。在學(xué)校，她如饑似渴地學(xué)習(xí)知識，成績一直名列前茅。2019 年她被評為“最美孝心少年”?；顒硬邉?1) 你可以通過哪些活動形式來宣傳遲凱琳的先進事跡？多重人生(2) 一個人可以同時具有多重社會身份，每種社會身份都要求我們承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。結(jié)合遲凱琳的先進事跡，談?wù)勊哂心男┥鐣矸?，承?dān)了哪些責(zé)任？參考答案1-10.BCBDBDDABC11.（ 1）角色：兒子。責(zé)任：體貼、孝敬母親。角色：學(xué)生。責(zé)任：努力學(xué)習(xí)、關(guān)愛集體、尊重老

10、師、維護集體榮譽。角色：同學(xué)，責(zé)任：與人為善、幫助同學(xué)。（ 2）每一個社會成員隨著所處環(huán)境和場所的變化，都會不斷地變化自己的角色，這就需要調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；每一個社會成員在生活中都會扮演著不同的角色，每一種角色往往意味著一種責(zé)任；承擔(dān)責(zé)任，能獲得新的知識或技能，增強自信，贏得他人的尊重和贊許，促進自身發(fā)展；等等。（ 3）對自己負(fù)責(zé)、勇?lián)?zé)任，孝敬父母、關(guān)愛家人，自立自強、自尊自信，努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真履行受教育的義務(wù)，與人為善、熱爰集體、尊重老師、團結(jié)同學(xué)，文明禮貌、樂觀向上。12. 陳冬從學(xué)生、 飛行學(xué)員、 飛行員到航天員的成長歷程中，每一階段都能積極扮演好自己的角色，盡到自己的責(zé)任。這告訴我們做負(fù)責(zé)任的公民要認(rèn)識到不同的角色需要承擔(dān)不同的責(zé)任，增強責(zé)任意識。陳冬主動擔(dān)任班長職務(wù)和自愿選擇毪行員作為自己的職業(yè)，不言代價與回報地履行責(zé)任，全身心投入，把事情做得出色？這告訴我們做負(fù)責(zé)任的公民要正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，做出最合王里的選擇，并為自己的選擇負(fù)責(zé)。陳冬雖然從小調(diào)皮愛惹事，但能勇于承認(rèn)錯誤和糾正自身過失，積極承擔(dān)班躍職責(zé)，成長