《樹和喜鵲》公開課第一課時(shí)(最新整理)

1、樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)“窩、孤”等 9 個(gè)生字和子字旁、倒八 2 個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、”的讀音;會(huì)寫“單、居”2 個(gè)字。（重點(diǎn)）2. 通過(guò)聯(lián)系上下文，了解“只有”“孤單”“鄰居”的意思。（重難點(diǎn)）3. 借助拼音,能正確朗讀課文，借助插圖,能體會(huì)人物心理的變化，對(duì)比朗讀， 初步體會(huì)有朋友的快樂(lè)（難點(diǎn)）【教學(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)激趣，揭示課題同學(xué)們，在上新課之前，老師先來(lái)和大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：“頭黑肚白，尾巴長(zhǎng)，站在樹上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人們看見都愛他?！辈虏滤钦l(shuí)？1、同學(xué)們猜的很對(duì)，就是喜鵲。喜鵲是一種鳥，以前呀，他的名字只有一個(gè)字， 鵲，傳說(shuō)聽了喜鵲的叫聲，就會(huì)有

2、喜事發(fā)生，所以人們親切的稱她為喜鵲。2、這樣的喜鵲你喜歡嗎？那我們一起來(lái)打打招呼吧。讀兩遍。3、今天喜鵲要帶我們走進(jìn)一篇童話故事，伸出手和老師一起寫課題。跟老師齊讀課題。注意不要拖音，再讀。4、讀完課題，我們就知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？（樹和喜鵲）二、整體感知，解決生字詞語(yǔ)（一）整體感知1、這個(gè)故事就藏在我們的語(yǔ)文書中，請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書 32 頁(yè)出示讀書要求: 請(qǐng)同學(xué)們用你的手指著(左手扶書，右手指字) 把手當(dāng)小汽車開起來(lái)，讀到哪兒你就指到哪兒。聲音要哄亮，把字音讀正確。讀完后給課文標(biāo)好自然段。2、讀完的同學(xué)用你的坐姿告訴老師。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能按照要求標(biāo)了自然段號(hào)還因出了會(huì)認(rèn)讀的字同

3、學(xué)們都標(biāo)了多少個(gè)自然段呀? (6 個(gè)自然段) 請(qǐng)看大屏幕對(duì)照一下你標(biāo)的對(duì)不對(duì)，錯(cuò)的迅速改正過(guò)來(lái)。3、下面老師想請(qǐng)六位聲音響亮的同學(xué)接讀課文，誰(shuí)想來(lái)試一試？（樹和喜鵲，開始）隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：你們讀的可真響亮啊、很會(huì)傾聽、很會(huì)觀察、）（二）隨文識(shí)字 1-2 自然段1、請(qǐng)生第讀第 1.2 自然段，隨文識(shí)字。(1) 、指名學(xué)生朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)，預(yù)設(shè)：你讀的可真棒。(2) 、出示”只有”和”一只喜鵲”，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們? 學(xué)習(xí)多音字，讀一讀這兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)評(píng)價(jià)除了我們?cè)葘W(xué)過(guò) zh，一只、幾只，今天我們又碰到了他的新讀音 zh， 只有，我們還可以組詞只要、只能、只是。（3）、下面我們來(lái)玩一個(gè)看圖說(shuō)詞語(yǔ)的

4、游戲：（出示鳥窩圖片），看這是什么？生齊答：鳥窩。師：“窩”這個(gè)字比較難記，明字理：上面的“穴寶蓋”表示巢穴，下面的“咼”表示讀音。 “窩”是很多小動(dòng)物的家，鳥的家叫“鳥窩”，那么雞的家叫（雞窩），狗的家叫（狗窩），狼的窩就叫(狼窩)，蜜蜂的窩就叫(蜂窩)，鳥的家叫（鳥窩）。讓我們一起再來(lái)讀準(zhǔn)這五個(gè)詞。生齊讀。(4)體會(huì)“孤單”。誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？（請(qǐng)兩個(gè)，齊讀）小朋友們，請(qǐng)觀察它的偏旁。子，作為單獨(dú)的一個(gè)字時(shí)，和它作為偏旁時(shí)有什么不一樣？誰(shuí)還能說(shuō)一個(gè)帶子字旁的字？單，我們今天認(rèn)識(shí)的新偏旁是，倒八。跟老師一起來(lái)讀，倒八、倒八。誰(shuí)能給他找找朋友呢？當(dāng)你看到這些圖片你能說(shuō)出關(guān)于生字單的詞語(yǔ)嗎？單

5、的反義詞是誰(shuí)？單對(duì)雙一起說(shuō)。接下來(lái)我們玩一個(gè)游戲，相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。師說(shuō)雙的詞語(yǔ)，生說(shuō)單的詞語(yǔ)。我說(shuō)雙人床，你說(shuō)單人床。過(guò)渡語(yǔ)：詞語(yǔ)讀好了，放到句子中你能讀得更好嗎？再來(lái)讀一讀。2、樹很孤單，喜鵲也很孤單。（1） 你有沒(méi)有感到孤單的時(shí)候呢？孤單就是指只有一個(gè)人，沒(méi)有其他人。（2） 為什么樹和喜鵲會(huì)覺得孤單呢？只有一棵樹，只有一個(gè)鳥窩，只有一只喜鵲。（3） 此時(shí)如果你是一棵樹，你會(huì)有怎樣的感受呢？同學(xué)們看，喜鵲嘴巴閉的緊緊的，沒(méi)有人和他們說(shuō)話，和他們玩，他感到真孤單。提問(wèn)：這棵小樹，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（4） 提問(wèn)：這只小喜鵲，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（傷心，難過(guò)，不開心）師：你是這樣讀的，是吧。甄老師想這樣讀。你們

6、能像老師這樣讀嗎？ 師：是的，這就是孤單，那你能將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)嗎？你能帶著這種心情再把一二自然段讀一讀嗎？（隨機(jī)評(píng)：讀的很好，聽得出你是將自己的理解讀出來(lái)了；我從你的朗讀中，感受到了樹和喜鵲的孤單）（5） 那我們一起齊讀，把樹和喜鵲的這種悲傷表現(xiàn)出來(lái)讀出來(lái)。（三）隨文識(shí)字 3-4 自然段過(guò)渡語(yǔ)：故事中的樹和喜鵲，就這樣一直孤單下去了嗎？后來(lái)發(fā)生了什么？1、出示 3、4 自然段。（1） 誰(shuí)能讀好這一段？（2） 誰(shuí)能讀好這個(gè)長(zhǎng)句子？讀完了細(xì)致的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，這里藏了一個(gè)多音字“種”。小老師帶讀。（3） 瞧，還有一個(gè)生字兄弟想和大家認(rèn)識(shí)一下，來(lái)，輕輕的叫出他的名字（兩個(gè)學(xué)生，

7、齊讀）你會(huì)用什么方法記住這個(gè)字？（熟字加偏旁，組詞，帶讀）（4） 從前，是這個(gè)樣的后來(lái)，是這個(gè)樣子的 2、出示從前和后來(lái)的變化圖問(wèn)：你能說(shuō)出他們發(fā)生了哪些變化嗎？3、誰(shuí)愿意來(lái)種樹？誰(shuí)愿意來(lái)放飛喜鵲？（1） 記得從前這里只有一棵樹，后來(lái)他的旁邊種了好多好多的書，這些樹就住在它的附近，住在他的隔壁，那他們是，鄰居？（2） 那么，有了樹，就有了喜鵲。誰(shuí)愿意上來(lái)為我們放飛喜鵲？是的，這只小喜鵲也有了好多鄰居呢。（3） 請(qǐng)生認(rèn)讀，你會(huì)用什么方法記住這個(gè)字？（4） 樹和喜鵲有了鄰居，他們的心情發(fā)生了什么變化？如果是你。樹和喜鵲都有了鄰居，他們真快樂(lè)呀，誰(shuí)能快樂(lè)的讀一讀這兩段。（隨機(jī)評(píng)：你讀的真好聽，不過(guò)你

8、要是加上表情就更好啦，不信你再試一試。）4、接下來(lái)我們來(lái)一起合作讀，男女對(duì)讀。第一遍，男生讀從前，女生讀后來(lái)。第二遍，女生讀從前，男生讀后來(lái)。第三遍，師生合作讀。5、學(xué)完了這四個(gè)自然段，你記住他們了嗎？我們?cè)囍鴣?lái)背一背。6、我們玩?zhèn)€小游戲吧，小喜鵲飛來(lái)了，讀準(zhǔn)它們頭上的詞，就能放他們回家， 大家一起來(lái)幫忙。小老師生跟讀。三、指導(dǎo)書寫。1、這節(jié)課還有兩個(gè)身子，寶寶要求我們會(huì)寫，看看是誰(shuí)？單、居2、生字結(jié)構(gòu)。單是上下結(jié)構(gòu)，居是半包圍結(jié)構(gòu)。3、通過(guò)加輔助線的方式，發(fā)現(xiàn)都是上小下大的字。4、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)書寫生字的，關(guān)鍵筆畫？5、師范寫，組詞。6、生，描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。四、小韻文，我們一起來(lái)讀一讀。一棵樹

9、，一個(gè)窩，一只喜鵲很孤單。許多樹，許多窩， 互做鄰居真快樂(lè)。結(jié)束語(yǔ)：樹和喜鵲有了鄰居，以后生活的怎么樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書：6、樹和喜鵲孤單沒(méi)有朋友快樂(lè)有了朋友團(tuán)結(jié)友愛“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching pos

10、ition, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the nee