七年級語文上冊 第一單元 寫作敘述：重在簡括教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc

1、A敘述：重在簡括 敘說童趣一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解敘述重在簡括。2明確敘述與描寫的區(qū)別，并能恰當(dāng)運(yùn)用。3能用簡括的語言敘述童年趣事。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明確敘述與描寫的區(qū)別，并能恰當(dāng)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡括的語言敘述童年趣事。三、導(dǎo)入新課 第一單元“童年夢痕”中講述了很多童年趣事，回憶一下，你印象最深刻的趣事是什么？生自由說。師引出在生活和寫作中，敘述是經(jīng)常要用的表達(dá)方式之一，導(dǎo)入課題“敘述：重在簡括”。四、了解概念敘述：較為簡略地表述事物的變化或人物行為的方法。五、明確語言特點(diǎn)敘述之美在于簡括，一目了然。例：相傳宋代大文豪歐陽修有一次和朋友外出游玩，看到了一匹奔跑的馬踩死了路上的一條狗。歐

2、陽修請大家把這件事記下來。人寫：“有犬臥于通衢，逸馬蹄而殺之。”另一人寫：“有馬逸于街衢，臥犬遭之而斃?！庇械娜藢懥硕郑械娜藢懥税偈畞碜?。大家問：“你怎么寫呢?”歐陽修寫了六個(gè)字：“逸馬殺犬于道?！蹦阌X得他們誰寫得好？為什么？明確：敘述重在用較為簡約、概括的文字，對事物整體作精要的表達(dá)，使人立刻形成一個(gè)總的印象。他們都表達(dá)出了馬踩死狗的意思，在表意清楚的基礎(chǔ)上，A歐陽修的“逸馬殺犬于道”更簡潔。 向來人們都將歐陽修的“逸馬殺犬于道”作為敘事簡括的范例。你能比歐陽修寫得更簡括些嗎？生可能想到：逸馬道殺犬、逸馬斃臥犬、馬逸殺犬、馬殺犬等。明確：歐陽修“逸馬殺犬于道”能呈現(xiàn)敘述的簡括之美，但

3、沒有說出“臥”的意思，生說出的句子比歐句更簡括，但不同程度失去了意蘊(yùn)美。敘述時(shí)，首先要求表意清楚，其次要做到文字的簡潔、明了，簡括中追求意蘊(yùn)的豐富之美。六、敘述與描寫的區(qū)別敘事中，敘述和描寫緊密結(jié)合。請分別找出文段中敘述和描寫的句子。冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時(shí)候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住

4、了。從百草園到三味書屋明確：敘述淡化形象細(xì)節(jié)，濃縮具體事例，簡化表述內(nèi)容。它給人簡約、平淡、模糊的感覺。描寫豐富人物形象，生動(dòng)展示細(xì)節(jié)，使情感更加細(xì)膩。它給人豐富、生動(dòng)、細(xì)膩的感覺。敘述和描寫各有所長，各有所短，互相依存，相輔相成。在實(shí)際運(yùn)用中，要根據(jù)表達(dá)的需要，合理選擇，恰當(dāng)運(yùn)用。七、實(shí)踐運(yùn)用請選擇一件自己印象深刻的童年趣事，運(yùn)用今天所學(xué)的知識，講給大家聽一聽。要求：敘述語言簡括明了；敘述與描寫恰當(dāng)運(yùn)用；能體現(xiàn)童真童趣。34名學(xué)生展示，師指導(dǎo)。課堂預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)1：語言要簡潔明了，避免重復(fù)羅嗦，節(jié)外生枝。A預(yù)設(shè)2：要將事情的前因后果，來龍去脈交代清楚。預(yù)設(shè)3：敘述主次分明，詳略得當(dāng)，發(fā)展過程不記流水賬。預(yù)設(shè)4：敘述的句子多，描寫的語言少，簡約而不細(xì)膩。預(yù)設(shè)5：語言太過口語化，雖句子簡短，親切自然，但條理性不強(qiáng)。八、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們了解了敘述的定義及分類，明白了敘述之美在于簡括。實(shí)踐中，我們要在表意清楚的基礎(chǔ)上追求敘述的簡括，在簡括中尋求意蘊(yùn)的豐富之美。同時(shí)還要注意敘述和描寫各有