學生和諧關系的探討 (2)

1、學生和諧關系的探討實現(xiàn)和諧，是人類古往今來孜孜以求的美好理想，在新世紀中國發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，又被執(zhí)政黨賦予全新內涵并確立為重要的治國方略。和諧產生美，和諧是一切美好事物的最大特征。和諧是最佳組合，和諧是事物的最佳狀態(tài)，和諧是人們的追求。 教育要取得成功，必然要使教育主體（學生）之外的各因素和諧統(tǒng)一于教育主體。中學教育是基礎性教育，學生是否愛學習，是否處在和諧的校園中學習，將一直影響今后的學習心態(tài),影響素質教育目標的實現(xiàn)。因此，教師應努力讓學生在輕松、愉快的環(huán)境下學習,使學生建立和諧人際關系。建立和諧學生人際關系的內容有哪些?如何使學生建立和諧人際關系？筆者試對該問題進行探討。一、建立和諧的

2、學生與學校關系（一）實施素質教育，并建立良好的管理制度與措施學校應把素質教育作為一種辦學理念與教育思想而高度重視，此外學校管理制度要合情合法，這有利于學生與學校關系建立。在傳統(tǒng)的應試教育下，學生學習壓力大，對學校與學習產生厭惡甚至是恐怖癥；傳統(tǒng)的部分學校采取罰款、亂收費以及部分教師采取體罰與變相體罰教育方式，等等，這非常不利于學生與學校和諧關系的建立，不利于學生心理健康與發(fā)展。（二）幫助學生正確了解和評價自我，維護學生內心的和諧 作為人生主體的個人，要制造成功美好的人生，必須對自我有一個清醒的認識，只有在認識自我的基礎上，才能去發(fā)掘并錘煉一個“新我”，從而為成功締造穩(wěn)固的基礎。學生要取得學習的

3、成功，有賴于教師的幫助來正確了解、評價、接納自我，確立“我將是成功者”的自信。教師要在這些方面對學生進行科學的訓練，尤其要訓練學生有效控制自己的情緒。首先要讓學生清楚：消極的情緒（憤怒、傷心、害怕、沮喪等）源于消極的思維，而積極的情緒則源于積極的思維，兩種情緒各有其思維模式，人可以通過積極的思維來控制自己的情緒。在此基礎上，教師用積極思維控制情緒的方法對學生進行訓練，以達到維護學生內心和諧的目的。只有學生的內心是愉快安寧的，才能有效地學習。（三）幫助學生建立自我學習目標，消除來自于學習群體的壓力傳統(tǒng)的教育告訴學生：好好學習是為了自己的前途、不辜負老師家長的期望乃至肩負社會民族國家大業(yè)，恰恰忽視

4、了現(xiàn)時學習本身能帶給人無窮的快樂。崇高的學習目標當然能激發(fā)人不竭的動力，但是，現(xiàn)代心理學證明，對于學齡期的孩子來說，能滿足學生心理需求的學習才能激發(fā)他強烈的興趣。教育者只有幫助學生樹立學習是自己的事情的觀念，讓學生建立自我學習目標而不是表現(xiàn)目標，即鼓勵學生確定的目標是他們想去學習或完成的目標，而不是單純想比班上其他人表現(xiàn)得更好，那么他的學習動機就會更高，取得的成績也會更大。教育者要鼓勵學生超越自我原有的水平，而不是為了與別人競爭；是追求學習和掌握知識而不是追求表現(xiàn)。這樣，學生才能正確看待成功和失敗，正確面對表揚和批評，不滿足于成功灰心于失敗，才能正確看待自己和別人的成績，不至于沾沾自喜或妄自菲

5、薄。二、建立和諧的學生與集體關系強烈認同團體樣式是群居的本能，任何偏離主流的行為都被看成嚴重違反團體的共識，這就使得青少年超負荷來自群體的壓力。集體成員的接納和尊重與否，會很大程度影響學生的學習效率。所以，幫助學生建立和諧的集體關系是教師的一項重要工作。（一）教師要為學生創(chuàng)設一種互相信任、互相支持的安全學習氛圍首先，教師必須強調合作的課堂結構和掌握目標，而不是競爭的課堂結構和表現(xiàn)目標。因為在競爭結構中，成功者只能是少數，大多數都是失敗者。其次，應注重學生的個人成績、個人的獨特方法和能力，不要強調與別人進行比較；應該重學習過程和學習任務的價值，不要過分關注學習的結果。此外，對學生取得的成績要及時

6、給予獎勵，鼓勵他們進行自我獎賞，為自己的成績而自豪。這樣做有利于創(chuàng)設良好的心理氛圍。（二）多下工夫教孩子學會愛和尊重，善待同學“孩子是上帝派來拯救大人的”，孩子天生熱情敏感，純潔善良，富有同情心，有時候卻對同伴的充滿敵意，甚至傷害弱者。因為這個世界競爭激烈、充滿敵意。家庭學校社會上的成人對人缺乏愛和尊重也對孩子產生了很多負面影響。教師要熱愛和尊重孩子，教育鼓勵孩子關愛同學，這樣，才能獲得同伴的關愛和尊重，才能在群體里獲得安全感，愉快地進行學習。（三）鼓勵男女生欣賞學習彼此的優(yōu)點長處，建立和諧的異性關系，幫助學生安全度過青春躁動期教師要倡導正常的男女生關系，讓學生明白過火的或拘謹的異性關系都是不

7、正常的。并積極組織男女生開展課堂合作學習，課外實踐和娛樂活動以及有益的閱讀等活動，讓學生在健康的異性交往中獲得快樂。三 、建立和諧的學生與家庭關系這里著重要解決家長的問題。教師要積極與家長進行溝通，幫助家長獲得一些先進的教育思想。這有點難，卻是很有價值的工作，因為父母是孩子的第一任老師。一切教育只有在真正的愛和尊重的基礎上才能進行，教師要讓家長作到這點。當教育出現(xiàn)問題的時候，要關注孩子的心靈，努力培養(yǎng)孩子的自尊和自信。告訴家長正確看待孩子的分數，要注重孩子的個人成績、個人的獨特方法和能力，不要強調與別的孩子進行比較，應注重孩子的學習過程和學習任務的價值，不要過分關注其學習結果。對于家有學習遲緩

8、的孩子的父母，教師尤其要建議：在家里不要強調課業(yè)成績的重要，孩子在學校因為努力學習不佳自尊心粉碎時，保護他的自尊比課業(yè)成績更重要，孩子的自我價值在一生中絕對排在第一位。要想辦法幫他找到可以作為彌補的技能，并讓他明白，他個人的價值獨一無二，跟課業(yè)成績毫無關系。 幫助家長樹立正確的育兒觀：父母養(yǎng)育、提供教育是為了孩子個人的幸福而非獲得回報。養(yǎng)兒防老是中國的傳統(tǒng)觀念，父母在教育孩子的時候，總是強化孩子因被養(yǎng)育而對父母產生的負罪感，試圖以此喚起孩子學習的責任感。在學習不理想壓力過大的時候，孩子容易產生逆反心理，因為他會覺得學習是被父母強加的，父母要求自己學習優(yōu)秀無非是為了獲得回報。這種教育的后果是，扼

9、殺了學生本身對學習的興趣。面對孩子這類話語（如“媽媽，我長大以后一定要報答你，賺很多錢買別墅讓你住” “爸爸媽媽，我學習不好對不起你們”）的時候，家長要冷靜而誠摯地回答：為什么要報答？你本身就是上天送給我的最好禮物。沒有你，我的生活就不會那么幸福有意義了。不管你學習好不好，我們都因為有你而自豪。面對這樣的父母，孩子能體會到真正的幸福，認識到自己的價值，即使面臨困難也不會徹底喪失信心。在真正的愛和尊重的前提下，一切教育都不是難題。因為愛，家長會想方設法幫助孩子進行真正的學習。四、建立和諧的師生關系師生關系是學校否境中最普遍、最基本的人際關系。在影響學生學習和進步的因素中，恐怕沒有比師生關系更重要

10、的了。師生關系如何，往往影響著學生是否能獲得全面發(fā)展和課堂教學效果的好壞。蘇霍姆林斯基說：“我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗告終的學校內許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學生交往”。1（一）建立新型民主平等的師生關系雖然師生關系是互動的，學生的行為、人格回影響教師的行為，從而影響師生關系，但是，建立和諧的師生關系關鍵是教師。首先，教師應把學生當作與教師平等的人來對待，承認學生作為一個獨立的人應享有的權利。要看到每個學生都是有血有肉活生生的人。江西教育上曾登載這樣一篇文章：孩子，請坐下發(fā)言。我們常大談師生平等，可我們長期以來都習慣于學生必須要站起來發(fā)言，習慣看他們驚慌不安的神情，這是長久

11、以來“師道尊嚴”這種心理根深蒂固的表現(xiàn)，這令我們深思。在課堂上，在學校里，仍存在一些現(xiàn)象，如：教師訓斥學生總是那么理直氣壯：“必須、一定”常掛在教師嘴邊；出現(xiàn)了問題一味地責怪學生，而不知道也檢討一下自己要建立良好的師生關系，教師就應從學生的角度去考慮，把學生看作是和自己平等的人，只不過對于有些知識我們比他們先掌握而己。其次，尊重學生的人格。尊重，是一種愛，一種信任。愛是教育的前提。蘇霍姆林斯基說過：“師德最主要的是對學生的愛，熱愛學生是為人師表者最基本的職業(yè)道德，師生情是摒棄了偏見的人間真情”2。小學生的心靈是最敏感、最脆弱的。他們往往能清楚地感受到老師喜歡誰，不喜歡誰。教師如果沒有對學生的熱

12、愛，把教書育人看作是一種負擔就談不上對學生的尊重，學生也不會喜歡這樣的老師。特別是后進生，他們本來就對學習沒有多大信心。如果還得不到教師的尊重，學習只會成為他們的一份“苦差事”。再次，對學生理解寬容。理解，是教師與學生交往的前提，更是師生溝通的關鍵。教師與學生有著很大的年齡差異，因而，思考的方向就在不相同。在師生往中，總會出現(xiàn)各種各樣的沖突。如何教育學生，進行正確引導，教師就應從學生的角度加以分折，再尋找出解決問題的辦法，達到教育目的。因此，教師不管遇到多么讓自己難以容忍的學生，不管自己有多么美麗的愿望，抑或借口，都應該多一些“寬容教育”3。最后，對所有學生一視同仁，公平對待教師與學生的交往，

13、尤其要注意公平對待。有的教師對不同學生的相同行為表現(xiàn)，往往不能一視同仁。由于以往的經驗，使教師形成了知覺定勢，這種偏見會使學生感到，教師有的親，有的疏，對人不公平。一旦學生有了這樣的認識，就會對教師失去信心，破罐子破摔。因此教師是否能公平對待學生，對學生，特別是對一些“調皮鬼”是有巨大影響的。教師應公平對待每一位學生。（二）建立良好師生關系的作用首先，師生關系對教學效果有著巨大影響。很多學生學習目的不明確，只是憑著興趣學習?！拔蚁矚g這位老師，所以我喜歡（她）教的這門課”。良好的師生關系往往成為一種動力，與教師相處融洽，學生的學習積極性就高，學習效率也會提高。特別是小學生，他們學習的還是一些基礎

14、知識和基本技能，如果與教師關系不融洽，甚至形成抵觸情緒，一旦形成定勢，對今后的學習生活都會存在潛在的影響。其次，師生關系對學生的個性心理、社會能力和創(chuàng)造性等也有著很大的影響。教師在學生心目中的形象是高大的，學生往往認為教師的言行就是正確的。對兒童而言，教師的評價直接影響他的自我評價。如果教師不能積極、公正地評價學生，學生往往就不能正確認識自己，很難擁有健康的心理。學校是一個小社會，學生正是在與教師的交往中學得一定的社會規(guī)范、行為準則。師學生關系還影響著學生的創(chuàng)造性。課堂上，教師如果不能平等對待學生，而只把學生看作是知識的接受者，就會以自己的思維模式要求學生，束縛學生的求異思維能力和想象力。久而

15、久之，屬于學生的東西的將會越來越少。而民主平等的師生關系一旦形成，教師會從學生思維的角度，從利于學生全面發(fā)展的目的出發(fā)，努力尋求更好的教學方式方法。再次，師生關系同樣也影響著教師。教師的工作本來就很繁雜，工作沒有明顯的時間界線。在提倡素質教育的今天，對教師的教學能力、師德水平的要求也越來越高，外界對教師的期望也很高，教師的心理壓力越來越大。如果和學生關系和諧的話，教師會感到一切都值得，看到學生的成長會很有成就感。能享受到工作中的快樂，很好地消除心理壓力和疲勞感。（三）在師生關系中易出現(xiàn)的問題1、不尊重學生。當學生犯錯時，動不動就加以訓斥、謾罵；特別是對于那些成績不理想的學生，常失去耐心，加以嘲笑。學生自重心受到打擊，往往會心灰意冷，失去自信心，結果變得對學習也不感興趣。2、不能夠公平對待學生。有的教師往往因為喜好而偏愛某個學生，對某些學生冷漠。對成績好或較活潑的學生細聲細語，笑臉相迎；而對那些成績差、膽小、不愛說話的學生只有埋怨。3、師生之間缺少溝通。很多教師和學生的交流只限于題目的討論和講解，對于學生的心理動向很少發(fā)表自己的意見和看法。（四）師生交往中出現(xiàn)問題的解決辦法