2021年學習洋思中學心得體會

1、精編word文檔 下載可編輯xx年 金秋十月前一天，我們一行七人有幸在學校的安排下來到了仰慕已久的全國教育名校江蘇泰興市洋思中學。這次學習具體由丁校長帶隊。半天通過聽課、聽報告等形式，對洋思中學的學生管理、教育教學管理、后勤管理等有了全方位、具體且直觀的認識。使我們眼界大開耳目一新，更新了教學觀念，學到了先進的教學方法。通過這次學習考察活動，我認為，敦煌二中在領導班子的支持下在全校教師的努力下，我們是能與洋思縮短差距的。敦煌二中會趕超洋思中學的。通過實地觀察，我發(fā)現(xiàn)洋思中學七年級八年級九年級各有二十幾個班，全校有六十五個班級三千多人。但校園的干凈整潔令人驚嘆。這種種跡象表明洋思中學管理的嚴格和

2、到位。后來通過觀察上下早操課間操和吃早餐也證實了這一點。半天時間我和夏惠聽了三節(jié)公開課。分別是七年級語文往事依依，七年級數(shù)學平方根和八年級語文晏子使楚。雖然在敦煌二中學習洋思經(jīng)驗已多年，但現(xiàn)場聽課還是有新的發(fā)現(xiàn)。具體說來，我要學洋思中學的以下經(jīng)驗一、 洋思的教學模式先學后教，當堂訓練所謂“先學”，就是在課堂上，學生按照教師揭示的教學目標及學前指導，看書、練習。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，會的學生教不會的學生，即“兵”教“兵”，教師只作評定、補充、更正。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)（時間不少于15分鐘），進行嚴格訓練，形成能力。

3、這樣，使課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。例如在聽八年級語文晏子使楚公開課上，那位教師先引導學生按照自學指導看自讀課文，再讓學生自主翻譯課文，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，然后補充引導學生更正、討論，解決疑難問題，最后讓學生當堂完成作業(yè)。教師只作很少的必要的點撥，很快解決了問題。二、 洋思的教學模式特點1、 課堂教學的全過程，都讓學生自學。但是，其中的每一步都離不開老師的引導，學生是主體。老師只是起主導作用。開始上課時，教師三言兩語（或用投影幕顯示）準確地揭示教學目標，激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。然后，提出明確的自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學生自學

4、的方法，如看書，是圍繞獨立思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難問題等等。所設計的課件都是簡單明了的，一節(jié)課就幾張幻燈片。在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學，表揚速度快、效果好的學生；另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析帶傾向帶性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。2、教師的教重在解難找規(guī)律，教的內(nèi)容是學生自學后還不能掌握的問題，即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。教師對學生是放心的。而不是先學后講滿堂灌。教的要求，不就題講題，只找出答案，

5、而要尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然。還要引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的毛病。教的方式是讓已掌握的學生先講，學生講對了，教師肯定，不必重復；講得不完整、達不到深度的，教師要補充；講錯了的，教師則要更正。這樣，教師講的時間就少了，一般不超過5分鐘，精講多練，“每堂課只講四分鐘”，但能通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的。3、當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓練。教師要保證訓練的時間不少于15分鐘，讓學生能夠把剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力；還要保證訓練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng)，不搞死記硬背；更要保證訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。三、 洋思中學注重提高課堂效率的益處我

6、認為洋思中學每節(jié)課不少于分鐘的獨立地、快節(jié)奏的當堂訓練培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力；當堂完成作業(yè)有很多好處第一，可以確保掌握、運用的教學目標當堂達到，讓學生通過緊張的課堂口頭或書面練習，鞏固基礎知識，增強動口、動手、動腦的能力，提高素質(zhì)。第二，可以激發(fā)學生認真聽講，快速思維，開發(fā)智力，磨練意志，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。第三，可以及時獲取準確信息。學生當堂獨立作業(yè)，什么問題都可以暴露出來，教師可以根據(jù)獲取的準確信息，及時改進教學。如果作業(yè)留在課外，就會有抄襲現(xiàn)象，教師就發(fā)現(xiàn)不了問題，更不能及時解決問題。第四，當堂完成作業(yè)，逼著教師壓縮講授時間、沖破“滿堂灌”的怪圈。第五，提高了教學質(zhì)量。每節(jié)課所教，均通過練習、檢測、驗收，節(jié)節(jié)清，不欠債。這樣長年累月堅持下去，教師教得輕松學生學得輕松，教學質(zhì)量就會不斷提高。在我校開展的學洋思中學月活動中，我上了一節(jié)公開課八年級語文靜默草原，體現(xiàn)了洋思中學的課堂教學模式和特點，受到了全體語文老師的好評。其實多年來從學習洋思開始我就在改革自己的課堂教學，課堂教學模式早就發(fā)生了變化，只不過同事沒發(fā)現(xiàn)罷了。所以我覺得轉(zhuǎn)變教育觀念才能改革課堂教學。我深深體會到，學洋思要根據(jù)本校實際情況，根據(jù)教材實際情況有所取，有所舍，有所增，有所減，活學活用。重點學習洋思人的改革精神，品格，先進的管理經(jīng)驗，學洋思人“先學后教、當堂