人教版高一物理必修一教學總結和反思

1、. 高一物理從知識體系到學習方法都與高中物理有較大的差別。許多學生在學習時都會有一定的困難,因而是學生易產(chǎn)生分化的一個階段。因此,教學中我注意研究高中物理的知識特點和學習方法,加強學生學習習慣與思維方法的培養(yǎng),其中提高學生學習物理的興趣,是提高高一物理教學質(zhì)量的關鍵。了解高一物理學習中存在以下幾個難點: 1、大量的概念。如:力、加速度等。 2、教學的難度加大。主要表現(xiàn)在教學函數(shù)關系的復雜化、圖像的運用等。 3、空間關系的建立,在高中只有一維的問題,高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題。 4、概念和規(guī)律較高中更具復雜性,如速度的概念中,有平均速度、瞬時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度等。 一、在設計

2、教法的同時設計學法 備課的實質(zhì),就是一種教法設計。所以從教材的實際和學生的實際出發(fā),抓住其特點,在備知識、備教法的同時,也備學生的學法,在設計教法的同時也設計學法,是非常重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容,都有其自身的特點,教師在教法上往往采取不同的形式,同時也要考慮在這種教法下,學生應當怎樣學習,才能掌握學習的主動權,這就得設計具體的學法。 這樣就可以使學生在老師教法的指引下,應用分析比較,搞清差異的學法,充分認識兩個完全相反的物理過程,正確應用左、右手定則。 二、在實施教法之中教授學法 學生學習方法的形成,一個重要的渠道是教師的影響,教師的教法往往是會成為學生學習的模式,而教師熏陶學生的重

3、要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向?qū)W生傳授知識,另方面就要考慮如何教給學習的方法。 (1)教學生學會聽課。 對于一個學生來說,聽課是他學習的中心環(huán)節(jié)。學生獲取各門知識,主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課,對于學生學習成績的優(yōu)劣,有著極其重要的作用。我們的高中學生自上小學以來,雖然已經(jīng)聽了八、九年老師的講課,然而究竟如何聽好老師的講課、如何聽好某一科、某個老師的講課,卻是一個很少有人問津的問題。至于高中物理課堂教學有哪些特點、某個物理教師的講課又有什么特點、學生應如何抓住其特點適應他的教學,聽好他的講課,就更少有人研究了。通常我們強調(diào)學生在課堂上要專心聽講,遵守紀律。但我

4、們卻常12常發(fā)現(xiàn),有這樣一些學生,腦子正常、智力不錯,遵守紀律、專心聽講,但就是學習成績上不去,每每提問,則一問三不知。仔細推敲,究其原因,就是不會聽課,抓不住老師講課的要領。所以作為一名高中物理教師,必須在自己的課堂教學中,在適當?shù)幕鸷?結合知識教學有機地講述:高中物理學科的課堂授課有什么特點,與其他學科有些什么不同。高中物理各種類型教材,在講授方法上各有哪些特點。自己講物理課有哪些習慣,學生應如何做才能適應自己的教學、聽好課。 (2)教學生跟著教師的思路,牢牢抓住基本概念。 在物理課堂上,教師提出問題、進行實驗、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié),都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),

5、依據(jù)人們認識的客觀規(guī)律而展開的,所以要教會學生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開,這樣就會弄清知識的來龍去脈,在學習物理知識的同時,學習思維方法和處理問題能力。 學習高中物理,掌握基本概念是關鍵。要教會學生從教師的講解中,抓住:弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。了解概念的表達方式。弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題。搞懂概念的應用范圍和條件。這樣學習基本物理概念,就算抓住了要領。學習物理基本概念,還應從反面多問幾個為什么,從不同的角度去加深對它的理解。 三、在課外輔導中指點學法 物理教師對學生的學法指導,除了課堂上的講授、示范外,在課后的輔導中,再在學法上給以指導和點撥也

6、是非常必要的。在課外輔導中指點學法,我認為主要應抓住如下四點。 (1)指導學生正確處理理解和記憶的關系,加強記憶,戰(zhàn)勝遺忘。 記憶是一切智力活動的基礎,也是學習物理的基礎和必要條件。沒有記憶,就不可能有一切學習活動。物理課學習,是接受、整理、消化和貯存知識的過程,記憶則是重要的手段。然而,對于物理課的學習,老師們常常強調(diào)注重理解,反對死背硬記,這是對的。但卻常常被一些學生誤解,把必要的認真閱讀教材、對物理定律、公式的記憶,都說成是死背硬記。一概拋棄,頭腦里只有一點似是而非的、模模糊糊的輪廓。所以我認為在對學生的課外輔導中,除繼續(xù)強調(diào)注重理解、反對死記硬背外,還應抓好兩點:充分認識記憶在學習過程

7、的重要作用,正確區(qū)分在理解基礎上的必要的記憶與死背硬記的界線,提倡認真記憶。教給學生正確的記憶方法。為提高記憶效果,戰(zhàn)勝遺忘,必須幫助學生在認識記憶和遺忘的生理過程及性質(zhì)、加強記憶力的心理要素的基礎上,逐步練習應用系統(tǒng)記憶法、直觀形象記憶法、辨別特征記憶法、及時記憶法、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法,與遺忘作斗爭。 (2)在指導學生做習題中,引導科學的思維活動,不斷探索解題方法和技巧。引導學生學會三步走:一是認真審題,細致觀察,分清問題的屬性,弄清哪些是直接可知,哪些是間接可知,哪些是顯性未知,哪些是隱性未知。二是認真分析題意,學會兩種分析方法,即從條件到問題和從問題到條件的分析方法,明確解題過程及所用