初一語文教學工作總結(jié)

1、2019 年初一語文教學工作總結(jié)2019 年初一語文教學工作總結(jié)：本學期我繼續(xù)擔任初一年級 3 班和 4 班的語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺， 因此，我對教學工作絲毫不敢怠慢， 認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的一些教學情況總結(jié)。一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學從工作以來，我一直在學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神， 認真反思自身教學實際， 研究學生， 探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語

2、文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學習法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意第 1頁志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢 ?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力

3、的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。這樣教學， 課堂上感受到的是一種親切、 和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉

4、和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默第 2頁化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、認真貫徹三分語文課時制，提高學生學習效率，培養(yǎng)學生學習興趣現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求 具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并

5、獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個 的可操作的平臺。教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重

6、書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出第 3頁來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維?！叭终Z文課時制”是我校語文特色教改的一大亮點，是語文教學理念的轉(zhuǎn)變，它的最大特色是突破原先的以語文課本為主的一本化教學，通過引入讀者等課外閱讀資料，極大地豐富了學生的閱讀量，增加了學生的課外積累，提高了學生的鑒賞能力，并保證學生有足夠的時間練習寫作，從而提高學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。它是為了學生今后適應(yīng)社會的需求而教語文，為了學生的一生而

7、教語文。在教學過程中，我充分重視，嚴格按照課程要求來做，提高學生語文興趣。四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。“授之以魚 , 僅供一飯之需 ; 授之以漁 , 則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積， 而是心智上的能力的發(fā)育。 學

8、生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他第 4頁 要在未來有所作 ，要在未來跟上 代，就一定要不斷地學 ， 身學 ，去吸收新 西，更新知 構(gòu)。可 ，方法的確比知 更 重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生 于 授的方法是否能 靈活運用， 初中一年 的學生而言， 需要一個 的反復的 程。 此，我 不同的知 版 ，采取不同的 方法：夯 基 硬筆 法每日一 ，字 聽寫“循 放映” ; 大 累 外 每日一段， 筆 ( 摘 ) 天天都寫 ; 訓 能力 理解，從 體方法到解 技巧，系 指 ，反復 ; 作文 循序 ，小作文依 文內(nèi)容隨堂布置，借“ ” ，大作文 扣 和中考方向力求既有章法，又有