初中語文第10課《晏子使楚》教案(蘇教版初二上)(2)

1、第 10 課晏子使楚教案（蘇教版初二上） (2)doc初中語文 (1) 教學(xué)目標(biāo) 1、能流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的故事。2、學(xué)習(xí)晏子機智勇敢，不辱使命，愛護(hù)國家威嚴(yán)的精神。 重點難點 1、重點：把握重要的文言實詞、虛詞。2、難點：語言藝術(shù)特點。 教學(xué)時數(shù) 二教時 教學(xué)過程 第一教時一、導(dǎo)入作者簡介：字平仲，春秋時政治家，從公元前 556 年開始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以節(jié)儉力行著稱。由于晏嬰的節(jié)儉力行符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來墨家所推崇。?晏子春秋 ?這部書，柳宗元認(rèn)為它專門可能是墨子之稈有齊人者為之，大約是戰(zhàn)國中期墨家學(xué)派的人收集有

2、關(guān)晏嬰的言行，編輯成書的。它文學(xué)性專門強，有許多記敘生動的散文，是先秦散文的代表作之一。二、朗讀課文三、疏通文意，落實字詞，整體感知文章內(nèi)容1、補充講明習(xí)辭：善于辭令何以也：用什么方法以：用為其來也：王引之 ?經(jīng)傳釋詞 ?：為其來也，言于其來也 。何坐：犯什么罪避席：離開坐席，表示鄭重。 ：果 熙：同嬉， 弄，開玩笑反取病焉：反而自取其辱左右：周 的臣子 因此：表示的 故。2、逐步把握文言文學(xué) 的 律。 、虛 的 存。如 文注 中的 要多 、多 ，不斷溫故知新。通假字、古今異 、一 多 、 句式的辨 、明白得。通假字：熙，同嬉，開玩笑。一 多 ：之、使古今異 ：何坐坐盜 避席 事 上它的果 因

3、此的 故倒裝句：曷 者也 何人何以也以什么方法參考 文在晏子將要出使楚國的 候，楚莊王聽到那個消息后 他左右的近臣 ：聽 那個晏 是 國善于辭令的人， 在他要到我 楚國來，我想羞辱他， 該如何 呢？有一個人 ：如此吧， 當(dāng)他來的 候， 我就 著一個人從您的跟前走 。然后您咨 被 的是什么人， 我就 是 國人； 你咨 什么 故被 起來，我就 是因 西。晏子到了楚國， 楚王在 里 宴招待他。喝酒正酣的 候，有兩個官吏 著一個人來 楚王。 楚王咨 ：被 著的那個人是 ？官吏回答：是 國人，因 在我 那個地點 西。 楚王看了看晏子，咨 道：你 國人差不多上善于 西的 ？晏子站起來回答道：我聽 ，橘子生

4、在淮南的 候 橘子，但是生在淮北就 成枳， 盡管它 的葉子相似， 然而 出來的果 那么全然不同。什么 故會如此呢？是因 水土不同 了。老百姓在 國的 候安分守己，不 西， 但是到了楚國便 西了， 道不是因 楚國的水土使人善于 西 ？楚王聽完笑道： 能的人是不能 弄的，我 是自取其辱??！四、當(dāng)堂背 文。五、布置作 。 后 三。第二教 一、 復(fù) 舊 。二、 連續(xù)學(xué)習(xí)課文。1、學(xué)生口頭復(fù)述課文故事，師生共同評判。2、分析晏子與楚王的對話，體會晏子的外交語言藝術(shù)。明確：從課文中我們能夠看到晏子外交語言的藝術(shù)， 要緊在于他成功地運用了邏輯嚴(yán)密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、類比等反對方式和語言藝術(shù)。因此，晏子的成功本質(zhì)在于他反擊了楚王的無禮和無理， 義正辭嚴(yán)地愛護(hù)了國家的威嚴(yán)，不辱使命，假如沒有這一點，那么巧辯成為詭辯而黯然失色。那個地點晏子性格的本質(zhì)所在，也是我們學(xué)習(xí)本文而得到的啟發(fā)。3、分角色朗讀。揣摩人物講話的語氣，明白得晏子語言的邏輯力量。性格I 要讀出人物的語氣4、分析人物形象并摸索：晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？晏子是一個如何樣的人？由晏子我們能夠得到什么啟發(fā)？明確：本文人物形象刻畫鮮亮。寥寥數(shù)語，楚王的自作聰慧、仗勢欺人，晏子的機智善辯，政治家、外交