“校中廠、廠中校”辦學(xué)模式的探索和實(shí)踐

1、機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)“校中廠、廠中校”辦學(xué)模式的探索和實(shí)踐摘要：本文主要對(duì)“校中廠、廠中校”的辦學(xué)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐，介紹了辦學(xué) 模式的基本情況，“校中廠、廠中?！鞭k學(xué)模式的實(shí)績(jī)，運(yùn)作過程中的制約因素，“校中廠、廠中?！钡闹贫韧晟仆緩揭约皩?shí)踐過程中對(duì)教師的培養(yǎng)、服務(wù)能力 的提高、合格人才的培養(yǎng)的作用。關(guān)鍵詞：“校中廠、廠中?！?、辦學(xué)模式的實(shí)績(jī)、制約因素、制度完善途徑在兩年多的“校中廠、廠中?！鞭k學(xué)模式的探索與實(shí)踐中，機(jī)制專業(yè)室的全 體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷探索、勇于實(shí)踐。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在學(xué)院相關(guān)部門 的協(xié)助下，我們?cè)诘奶剿髋c實(shí)踐中取得了一定的成績(jī)：一、辦學(xué)模式的基本情況按照本專業(yè)培養(yǎng)裝備制

2、造（煤機(jī)制造）、維修、管理一線的具有數(shù)控編程、 數(shù)控加工、零件工藝編制、機(jī)械維修、售后服務(wù)、生產(chǎn)組織管理能力的高素質(zhì)高 級(jí)技能型專門人才的目標(biāo)；依據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生由高級(jí)數(shù)控加工人員 （工藝員）一 技師（技術(shù)員、班組長(zhǎng)）一一高級(jí)技師（工程師、車間主任）的定位；以及具 有較高的思想道德素質(zhì)，具備職業(yè)核心能力、行業(yè)通用能力、崗位特殊能力的要 求。遵循教育教學(xué)規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，建立山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院和太重煤機(jī) 太礦集團(tuán)雙主體的校企合作、工學(xué)結(jié)合的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)交 替在學(xué)院和合作企業(yè)進(jìn)行，由學(xué)院與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生、管理學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生。使理論與實(shí)踐相結(jié)合、虛擬加工與實(shí)際操作相結(jié)合、學(xué)院

3、與企業(yè)相結(jié)合，通過學(xué) 訓(xùn)結(jié)合、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)過程，改革人才培養(yǎng)模式，形成“前校后廠、 工學(xué)交替、雙主體育人”的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)企業(yè)對(duì)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才的要求， 依托太原經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)能 源裝備制造產(chǎn)業(yè)教育培訓(xùn)基地，與太重煤機(jī)太礦集團(tuán)、山西新富升機(jī)器制造有限 公司等企業(yè)合作，由企業(yè)提供主要設(shè)備，學(xué)院提供場(chǎng)地及部分設(shè)備，共同建設(shè)校 企合作的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)辦在學(xué)校，學(xué)校就在企業(yè)即“校中有廠、 廠中有校”的辦學(xué)新模式。在人才培養(yǎng)過程中，由校企雙方共育共管。在課程中 引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程、法規(guī)等，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。理論課及理實(shí)一體課 程的實(shí)踐部分的教學(xué)，在學(xué)院進(jìn)行，由學(xué)

4、院負(fù)責(zé)教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)等。實(shí)踐課程 的教學(xué)主要在合作企業(yè)進(jìn)行，雙方共同管理，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)主要由企業(yè)相關(guān)技術(shù) 人員負(fù)責(zé)完成。通過與企業(yè)人才共育、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、責(zé)任共負(fù)、利益共享的緊密合 作，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高端技能型人才。二、“校中廠、廠中校”辦學(xué)模式的實(shí)績(jī)1. 學(xué)生在“校中廠、廠中?！钡霓k學(xué)模式中，模糊了學(xué)生自己和職工的身份，課堂和車間的區(qū)別，使他們走進(jìn)課堂是學(xué)生，走進(jìn)車間是員工。這種雙重身份決 定了學(xué)生可獲得與傳統(tǒng)教學(xué)不一樣的收益：一是能得到知識(shí)與技能緊密結(jié)合的實(shí) 踐訓(xùn)練；二是能得到學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)員工的共同指導(dǎo)；三是能得到校園文化和企業(yè)文化的雙重熏陶；四是能通過進(jìn)廠實(shí)踐，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到提升

5、。2. 企業(yè)在“校中廠、廠中?！钡哪Ｊ街惺斋@了效益。其一是人才效益：企業(yè)通過“校中廠、廠中校”的運(yùn)行模式，可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批企業(yè)需要的生產(chǎn)和 管理方面的人才，為企業(yè)后續(xù)發(fā)展貯備人才。其二是經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)將生產(chǎn)車間 轉(zhuǎn)移至學(xué)校，大大降低了生產(chǎn)成本和管理成本，而且生產(chǎn)人員主要由高素質(zhì)高技 能型的專業(yè)技術(shù)人員組成，使產(chǎn)品質(zhì)量得到有力保障。其三是技術(shù)創(chuàng)新效益，技 術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)生存與發(fā)展的根本，企業(yè)通過“校中廠、廠中?！钡倪\(yùn)行模式，將 生產(chǎn)技術(shù)難題帶入學(xué)校，由專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員合作解決。 為企業(yè)的技術(shù)發(fā) 展提供了保障。3. 學(xué)校在“校中廠、廠中校”的模式中實(shí)現(xiàn)了發(fā)展。其一是學(xué)校通過“校中廠、廠中?！?/p>

6、運(yùn)行模式，讓企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，共同進(jìn)行高職教育教學(xué)改革，使專 業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與企業(yè)需求相吻合， 更能反映出社會(huì)發(fā)展的需求，專業(yè)建設(shè) 得到了發(fā)展。其二是“校中廠、廠中校”為培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍提供 了條件，使師資隊(duì)伍得到發(fā)展。其三是學(xué)校依托“校中廠、廠中校”實(shí)訓(xùn)基地， 加強(qiáng)了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)企業(yè)文化的感受與熏陶。使他們畢業(yè)后能盡快融入到 企業(yè)中去，畢業(yè)生的素質(zhì)得到了發(fā)展。三、“校中廠、廠中?！边\(yùn)作的制約因素1. 政策支持問題雖然政府對(duì)校企合作在宏觀上支持和鼓勵(lì)， 但是和德國(guó)等國(guó)家不同，我們?nèi)?乏明確的政策法規(guī)和有力的財(cái)政支持，特別是對(duì)企業(yè)鼓勵(lì)和支持的政策不夠具 體，比如：財(cái)政支持、稅收

7、優(yōu)惠等措施，多數(shù)企業(yè)沒有動(dòng)力意愿或基礎(chǔ)條件來(lái)支 持職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)，成為“校中廠、廠中?！苯⒌恼咂款i。2. 利益驅(qū)動(dòng)問題企業(yè)作為一個(gè)獨(dú)立實(shí)體，其核心是獲取利益，“校中廠、廠中?！彪m然也能獲得一些利益，但目前企業(yè)在校企合作中的支出遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其預(yù)期收益，這成為“校中廠、廠中?！表樌\(yùn)作需解決的一大難題。因此，以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，建立 校企合作長(zhǎng)效利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，是“校中廠”得以建立成功的基礎(chǔ)動(dòng)力。3. 經(jīng)營(yíng)理念問題企業(yè)和學(xué)校在經(jīng)營(yíng)理念上往往存在一定的差距， 兩者雖然都追求效益，但在 實(shí)施過程中存在一定的偏差，企業(yè)往往看重結(jié)果而學(xué)校注重過程， 企業(yè)靈活性強(qiáng) 而學(xué)校原則性重，在“校中廠、廠中?！边\(yùn)作

8、過程中有一定的矛盾。4. 學(xué)校自身問題企業(yè)與學(xué)校合作除能獲得一定的利益外，還為了獲得學(xué)校的技術(shù)與人才資 源，但目前高職院校大多由過去的中專改制而成， 師資層次不高，科研能力較弱， 對(duì)企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等幫助不大，無(wú)法滿足企業(yè)創(chuàng)新的需求。四、“校中廠、廠中?！钡闹贫韧晟仆緩?. 完善相關(guān)法規(guī)政策，政府規(guī)范校企合作政府應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)“校中廠、廠中?！钡慕?，正式出臺(tái)配套政策。一 是要出臺(tái)政策明確“校中廠、廠中?！眳⑴c各方的權(quán)利和義務(wù)、職責(zé)和利益，對(duì)“校中廠、廠中?！彪p方進(jìn)行政策約束和激勵(lì)；二是在校企合作項(xiàng)目的行政服務(wù)、 資金扶持等方面，政府應(yīng)提供便利和優(yōu)惠；三是出臺(tái)稅收優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)積

9、極參與“校中廠、廠中?！苯ㄔO(shè)，可根據(jù)實(shí)際情況，制定稅收優(yōu)惠的分級(jí)比例。2. 加大宣傳力度，提高企業(yè)社會(huì)責(zé)任感企業(yè)參與職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)，參與培養(yǎng)高端技能型人才，是企業(yè)的一種社 會(huì)責(zé)任。新聞媒體應(yīng)大力做好這一宣傳工作，宣傳校企合作的真正作用；政府部 門應(yīng)根據(jù)國(guó)情建立和健全企業(yè)履行職業(yè)教育義務(wù)的監(jiān)督檢查機(jī)制， 使相關(guān)法律法 規(guī)得到切實(shí)的貫徹實(shí)施。3. 充分調(diào)研積極行動(dòng)，提高學(xué)校自身吸引力一方面高職院校要進(jìn)行充分市場(chǎng)調(diào)研， 合理設(shè)置專業(yè)。另一方面學(xué)校應(yīng)積極 主動(dòng)“走出去”，向企業(yè)界尋求合作伙伴，通過在企業(yè)或產(chǎn)業(yè)園區(qū)設(shè)立企業(yè)教師 工作站的形式，將全體專業(yè)教師有計(jì)劃地送到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，通過政策鼓勵(lì)教

10、師積極參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等橫向課題，培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)、又能解 決企業(yè)實(shí)際問題的“雙師型”教師。并規(guī)定只有這些教師才能參與“校中廠、廠 中?！钡慕虒W(xué)與管理工作，對(duì)一些無(wú)法勝任企業(yè)實(shí)際工作需要的教師，則不允許 參與“校中廠、廠中校”教學(xué)工作。五、通過“校中廠、廠中校”的運(yùn)作，提高社會(huì)服務(wù)能力通過“校中廠、廠中?！钡膭?dòng)作，師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)及校企 合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)得到了進(jìn)一步的發(fā)展， 并且提高了教師的專業(yè)技 能和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件的現(xiàn)代化水平。 在滿足教學(xué)的同時(shí)，可以充分利用本專業(yè)的技 術(shù)優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)各類煤機(jī)裝備制造企業(yè)職工的培訓(xùn)力度，開展技術(shù)服務(wù)，提升社會(huì)服務(wù)能力，更好地為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。2011-2012年本專業(yè)的教師參加了霍州煤電辛置煤礦的多項(xiàng)技術(shù)革新和煤 礦機(jī)械的改造，項(xiàng)目多達(dá)19項(xiàng)。為煤礦的發(fā)展提供了服務(wù)，也使教師的實(shí)踐水 平得到了提高。六、培養(yǎng)了合格人才經(jīng)過二年的“校中廠、廠中校”辦 學(xué)模式的探索與實(shí)踐，教師的實(shí)踐教學(xué) 指導(dǎo)能力與學(xué)生的動(dòng)手操作能力明顯增強(qiáng)， 教學(xué)質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生的整體素 質(zhì)得到了很大的提高，據(jù)權(quán)威的麥可思（MYCOS山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)需 求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告（201