初中班主任學(xué)生德育工作研究

1、初中班主任學(xué)生德育工作研究摘要：德育是班主任日常工作中的重點，新形勢下的班主任德育工作也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。本文主要就初中班主任日常德育工作的方式方法展開研究，結(jié)合實踐探討如何使德育工作走進中學(xué)生內(nèi)心，發(fā)揮其排解學(xué)生困擾、塑造學(xué)生品格、促進學(xué)生成才的作用，以期對今后的進一步做好初中班主任德育工作提供有益的經(jīng)驗借鑒。 關(guān)鍵詞：班主任工作；德育教育；藝術(shù)方法 新時期初中生德育工作呈現(xiàn)出新的特點，班主任教師需要針對這些新特點調(diào)整和轉(zhuǎn)變自身德育工作方式，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)、人格塑造、問題排解等工作。班主任應(yīng)通過開展一系列的多元交流、平等交流走入學(xué)生內(nèi)心世界，傾聽學(xué)生的想法與見解，為學(xué)生樹立道德榜樣，

2、采用民主管理班級等手段，將初中德育工作落到實處，使其真正成為提升中學(xué)教學(xué)品質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展的有力手段。 一、走入學(xué)生內(nèi)心世界，傾聽學(xué)生聲音 現(xiàn)階段，由于中學(xué)生所處的生活環(huán)境和社會環(huán)境日益復(fù)雜，所面臨和經(jīng)受的心里挑戰(zhàn)和壓力也越來越大。一些學(xué)生由于缺乏必要、有效的心理干預(yù)，在經(jīng)歷過一些事件或挫折后表現(xiàn)出明顯的心理問題。如學(xué)習(xí)中的恐懼與不安、人際關(guān)系的冷淡與猜忌、生活或?qū)W習(xí)中的積極性下降等，這些問題一方面困擾著學(xué)生的健康成長，另一方面也給教師德育工作帶來了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的照本宣科式的德育教育難以發(fā)揮作用，便需要教師探索新的干預(yù)手段，先走進學(xué)生內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，方才能夠?qū)ΠY下藥解決學(xué)生的心理問題。

3、例如，在教學(xué)管理中，同學(xué)某段時間學(xué)習(xí)成績驟降、與同學(xué)之間的關(guān)系也變得緊張起來，多門任課教師反映該同學(xué)上課注意力不集中，作業(yè)不認(rèn)真完成，還出現(xiàn)曠課現(xiàn)象。筆者針對同學(xué)的現(xiàn)狀，首先從外圍開展工作，對其近期的家庭情況和校外活動情況進行了了解，得知同學(xué)的父親近期因醉駕被公安機關(guān)查處，給同學(xué)造成了不小的心理創(chuàng)傷。筆者針對這一情況首先和同學(xué)的母親進行了溝通，后在其母親的配合下針對同學(xué)的情況進行了教育疏導(dǎo)，一方面幫助其理解和正視父親接受處罰一事；另一方面幫助其反思自己前段時間的學(xué)生和與同學(xué)交往的情況，幫助其走出心理陰影。最終進過教師與家長之間的共同努力，同學(xué)放下了心理負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)和生活都走上了正常軌道。 二、注

4、意教師言傳身教，為學(xué)生做榜樣 有道是“學(xué)高為師、身正為范”，中學(xué)教師在校期間不僅承擔(dān)著傳授學(xué)生課業(yè)的任務(wù)，同時還有為學(xué)生充當(dāng)行為舉止及價值觀榜樣的職責(zé)。有時教師一個不經(jīng)意的舉動，也許會使得初中生刻意的模仿。因此，作為一名教師，首先應(yīng)當(dāng)端正自身行為，日常工作中嚴(yán)格自我要求，時刻關(guān)注自身舉止對學(xué)生產(chǎn)生的作用，杜絕將一些不良習(xí)慣帶入校園師生交往之中。例如，初二某班同學(xué)最近被老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)利用下課休息時間在廁所偷偷吸煙，家長也反映該生的衣服上經(jīng)常有煙味。筆者約談了同學(xué)，向其講解了吸煙的害處，要求其放棄這一錯誤行為。在談話中筆者得知該生所在班級的數(shù)學(xué)教師有時會利用下課時間在樓道外吸煙，同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)老師的

5、行為“很帥”，便在私下里模仿。得知這一情況后，筆者立即與該班數(shù)學(xué)教師進行了交流，該教師檢討了自己的行為并承諾今后不在校內(nèi)吸煙。筆者后與該教師一同找同學(xué)談話，數(shù)學(xué)教師當(dāng)年向同學(xué)承認(rèn)錯誤并約定二人一同“戒煙”，此后同學(xué)未再吸煙。 三、做好班級民主管理，實施人文關(guān)懷 初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自尊心、自信息和自我管理能力，因此在日常班級管理中注重民主、尊重學(xué)生個性認(rèn)知，平等對待學(xué)生的不同意見和建議十分重要。只有充滿民主色彩的班級中，每一名學(xué)生才能自由的表達個人意志，平等的對待他人。因此，做好班級民主管理、班主任教師實施人文關(guān)懷也是德育教育的題中之意。以往的班級管理中，教師往往充當(dāng)著“一言堂”領(lǐng)袖的

6、角色，確定班委、制定紀(jì)律都是由教師一人獨斷，這一方式?jīng)]有顧及到現(xiàn)階段學(xué)生的實際心理狀況，有時還有因為種種原因給學(xué)生帶來傷害。例如，某教師安排同學(xué)擔(dān)任班級紀(jì)律委員后，很多同學(xué)不服從管理，同學(xué)屢次向班主任教師反映班內(nèi)同學(xué)違反紀(jì)律的情況，班主任教師也按照同學(xué)的匯報對違反紀(jì)律的同學(xué)進行了嚴(yán)肅批評，但班級秩序并未轉(zhuǎn)好，反而出現(xiàn)放學(xué)之后幾名同學(xué)追打同學(xué)的情況。筆者接手該班后通過與學(xué)生之間的交流，得知同學(xué)自擔(dān)任紀(jì)律委員以來，所向老師報告違反紀(jì)律的同學(xué)都是“和自己關(guān)系不好的”，而與他關(guān)系好的同學(xué)無論做出怎樣違反班級紀(jì)律的事情，同學(xué)都不會向老師匯報。筆者核實情況后，嚴(yán)肅批評了同學(xué)，同時組織班級范圍內(nèi)民主投票選舉新的班委成員，最終選出的紀(jì)律委員得到了大家的認(rèn)可，以往經(jīng)常因不守紀(jì)律被教師批評的同學(xué)再未故意違反過班級紀(jì)律，該班級的日常學(xué)習(xí)秩序也得到了很大的提升。在班級管理中，班主任教師應(yīng)本著“民主、公平”的原則，盡量讓每一名學(xué)生都參與到班級管理中來，充分調(diào)動起每一名學(xué)生參與班級管理的積極性，在學(xué)生投入班級管理的同時幫助其樹立起正確的人生觀、人際交往觀和集體主義價值觀，讓人文關(guān)懷之風(fēng)沁潤每一位學(xué)生的心靈。 綜上所述，德育工作是學(xué)生培養(yǎng)中的一大重點工作，面對日益復(fù)雜的教育環(huán)境，班主任應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識當(dāng)前德育工作所面臨的挑戰(zhàn)，結(jié)合初中階段學(xué)生的心理、生理實