任務(wù)型的作業(yè)設(shè)計(jì)

1、任務(wù)型的作業(yè)設(shè)計(jì)全國(guó)制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”，要求“教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用任務(wù)型的“教學(xué)途徑” ，就是以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言去做事，在做事的過(guò)程中發(fā)展運(yùn)用自己所學(xué)語(yǔ)言。在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，我們將任務(wù)型的教學(xué)模式運(yùn)用到了課堂上，但是，據(jù)筆者觀察，老師們對(duì)如何設(shè)計(jì)一些能夠引導(dǎo)學(xué)生自主探索，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，獨(dú)立獲取知識(shí)的能力等方面的符合“任務(wù)型教學(xué)途徑”要求的課外作業(yè)的研究還做得較少。教育部基礎(chǔ)教育司調(diào)查組的調(diào)查結(jié)果也表明：“教師經(jīng)常布置的作

2、業(yè)多是書(shū)面習(xí)題與閱讀教科書(shū)，而很少布置如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書(shū)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性的作業(yè)。”就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，老師們布置的課外作業(yè)多為聽(tīng)錄音跟讀課文，完成配套練習(xí)等作業(yè)，缺乏實(shí)踐性、運(yùn)用性、創(chuàng)新性和趣味性，不利于學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),而“任務(wù)型教學(xué)途徑”的精髓就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，我對(duì)任務(wù)型教學(xué)的理念和方法在作業(yè)中的運(yùn)用進(jìn)行了一些實(shí)踐和探討，現(xiàn)在就談?wù)勛约核鶎W(xué)習(xí)到的關(guān)于任務(wù)型教學(xué)方法在作業(yè)設(shè)計(jì)和練習(xí)所做的一些實(shí)踐和運(yùn)用。一、 任務(wù)型作業(yè)設(shè)計(jì)的原則任務(wù)型教學(xué)法的另一個(gè)核心問(wèn)題就是怎樣進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，任務(wù)設(shè)計(jì)所依據(jù)的原則是什么。概括起來(lái)，有六條原則需要遵循。a. 真實(shí)性原

3、則。此原則是指在任務(wù)設(shè)計(jì)中，任務(wù)所使用的輸入材料應(yīng)來(lái)源于真實(shí)生活，同時(shí)，履行任務(wù)的情景以及具體活動(dòng)應(yīng)盡量貼近真實(shí)生活。b.形式功能原則。此原則就是在真實(shí)性原則的基礎(chǔ)上，將語(yǔ)言形式和功能的關(guān)系明確化，讓學(xué)習(xí)者在任務(wù)履行中充分感受語(yǔ)言形式和功能的關(guān)系，以及語(yǔ)言與語(yǔ)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言得體性的理解。c.連貫性原則。這一原則就是要注意新舊知識(shí)之間的銜接，。d.可操作性原則。應(yīng)盡量避免那些環(huán)節(jié)過(guò)多、程序過(guò)于復(fù)雜的任務(wù)。e.實(shí)用性原則。作業(yè)的設(shè)計(jì)不能僅注重形式，而不考慮它的效果。課堂任務(wù)總是服務(wù)于教學(xué)的。f.趣味性原則。作業(yè)的形式能激發(fā)學(xué)生的完成任務(wù)欲望，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。任務(wù)型作業(yè)設(shè)計(jì)的類(lèi)型

4、及實(shí)例1、 寫(xiě)觀察記錄或信息的收集“任務(wù)型教學(xué)”認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，就應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)。為了鞏固這種“任務(wù)”的成果，老師就可布置一些寫(xiě)觀察記錄的作業(yè)，讓學(xué)生留心觀察生活，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解決問(wèn)題，然后再到課堂上匯報(bào)記錄結(jié)果。如學(xué)習(xí)完time.一課后，布置學(xué)生觀察本市一周的天氣并做記錄。設(shè)計(jì)這么一份記錄表：The weather in Xiamen in DecemberConclusion:It is usually_and_in Xiamen in December. 這樣，學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中，了解了生活，觀察了自然，把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生

5、活中的真實(shí)情況結(jié)合起來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了他們的主體參與意識(shí)。并從觀察記錄中感知，當(dāng)北方還是寒風(fēng)凜冽的冬天時(shí)，廈門(mén)卻仍然溫暖如春，進(jìn)而更加熱愛(ài)廈門(mén)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。2、 做調(diào)查和統(tǒng)計(jì)“任務(wù)型教學(xué)途徑”是一種以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。“做調(diào)查”這類(lèi)作業(yè)就能很好地體現(xiàn)這一精髓。如在學(xué)習(xí)完Shopping一課后，就可設(shè)計(jì)這么一份作業(yè)：調(diào)查廈門(mén)各大超市商品的價(jià)格，為市消費(fèi)者協(xié)會(huì)提供參考數(shù)據(jù)。（這類(lèi)作業(yè)需安排周末完成，每人至少調(diào)查十種商品的價(jià)格。并用英語(yǔ)填寫(xiě)商品名稱(chēng)和價(jià)格。） Super-marketGoods PriceWALMARTTRUST-MARTMETRO 這樣，學(xué)生們以個(gè)人或小

6、組為單位，通過(guò)完成調(diào)查任務(wù)，匯報(bào)交流調(diào)查結(jié)果的形式，培養(yǎng)了他們的觀察能力，同時(shí)也鍛煉了口筆頭表達(dá)能力。3. 創(chuàng)新類(lèi)的作業(yè) 學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)造能力是有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)的。如結(jié)合課本學(xué)習(xí)了語(yǔ)音知識(shí)，學(xué)生知道了字母ar .or. er在單詞中的發(fā)音，也學(xué)習(xí)了一些相關(guān)的韻文、詩(shī)歌、歌曲或繞口令，還懂得了一些與押韻有關(guān)的知識(shí)，此時(shí)我提出要求，讓學(xué)生自己創(chuàng)編一小段韻文或詩(shī)歌，結(jié)果是學(xué)生的表現(xiàn)大大的超出了我們的想象。有的學(xué)生寫(xiě)到My father is star, he is really smart. He likes to play guitar, he has got a big car, he often

7、sit in the yard with a purple scarf. 再如，join in課本中有一個(gè)單元是介紹學(xué)校制服的，我要學(xué)生自己在圖紙上設(shè)計(jì)自己喜歡的校服，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，再挑選出每個(gè)班最好的設(shè)計(jì)在全校進(jìn)行投票，讓孩子們選出心中最美校服，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)訂校服是做參考。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生非常激動(dòng)。這種活動(dòng)不僅激發(fā)了孩子們自主學(xué)習(xí)的欲望還能激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，讓他們感受到學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)可以用來(lái)做很多事情。4、制作類(lèi)的作業(yè)在“任務(wù)型教學(xué)途徑”中，老師們經(jīng)常設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)完成特定的事情來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的“任務(wù)”，讓學(xué)生享受I can do it in English!的樂(lè)趣。這種“任

8、務(wù)”更可以延伸到課外。如學(xué)習(xí)完祈使句后，就可布置學(xué)生為校園的各個(gè)場(chǎng)所設(shè)計(jì)英語(yǔ)警示牌的作業(yè)，學(xué)生們需留心觀察校園的各個(gè)角落，設(shè)計(jì)出合適的警示牌。于是，校園的綠樹(shù)上、紅花旁有了Dont climb the tree!/Dont pick the flower!的提示。垃圾筒旁樹(shù)立了Put the rubbish in the bin!的警示，樓梯的轉(zhuǎn)角有了Dont push!的溫馨提醒；又如制作生日、圣誕、新年賀卡，寫(xiě)上你的真誠(chéng)祝福；再如學(xué)習(xí)了外國(guó)孩子寫(xiě)的明信片后，我要求孩子們自己自己制作明信片寄給一位別的城市的小學(xué)的學(xué)生們等等。這些作業(yè)既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，還

9、培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、審美情趣，體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。5、完成小課題（Project）小課題在美國(guó)稱(chēng)為Project. 目前，進(jìn)行小課題研究已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外教學(xué)中作業(yè)布置的一個(gè)重要趨勢(shì)。有些Project可以在課堂中通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式完成，也可以通過(guò)作業(yè)形式布置，要求學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作完成這一作業(yè)，可延續(xù)二、三天或一周。在教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合教材創(chuàng)造性地布置一些Project讓學(xué)生完成。如學(xué)習(xí)完4A Module6 Unit2 一課后，可布置學(xué)生完成A Project about China. 學(xué)生們可通過(guò)各種方式收集、查閱、整理資料，得出結(jié)論。課上，學(xué)

10、生們展示他們的Project,那是一張張手繪的中國(guó)地圖，地圖上的山川、河流、湖泊、城市、古跡都用英語(yǔ)一一標(biāo)注出來(lái)。學(xué)生們從不同的角度爭(zhēng)先恐后地介紹自己的Project，有的說(shuō)：Look! This is my project about China. China is a big and beautiful country. It is the biggest country in Asia, it is the third biggest country in the world. 有的說(shuō)：This is my project about China. This is Beijing. Be

11、ijing is the capital of China, but it is not the biggest city of China. Shanghai is the biggest city of China, it is the shopping center of China.還有的說(shuō):This is my project about China. There are many islands in China. Taiwan is the biggest island in China. There are many fruits in Taiwan. A-LI Mountai

12、n is in Taiwan, it is beautiful and famous. Xiamen is an island , too. It is small but beautiful. Gulangyu is the Garden on the Sea. Many people come to visit it.等等、等等。下課鈴聲響了，學(xué)生們還意猶未盡，只能讓他們把自己的Project張貼在教室四周的墻上，供同學(xué)們學(xué)習(xí)、交流。這樣，在完成Project的過(guò)程中，學(xué)生們深切地感知了祖國(guó)的地大物博，人口眾多，山美水美；培養(yǎng)了他們的信息處理能力，學(xué)會(huì)探索問(wèn)題的方法，鍛煉了動(dòng)手能力，合作精

13、神。整個(gè)過(guò)程教師只起了一個(gè)引導(dǎo)的作用，在聽(tīng)取學(xué)生的介紹時(shí)，你會(huì)感覺(jué)學(xué)生的思維在飛揚(yáng)！他們學(xué)的是“活”的英語(yǔ)！任務(wù)型作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題和注意事項(xiàng)1. 不是所有的話(huà)題和教學(xué)內(nèi)容都適合任務(wù)型的作業(yè)模式。教材的話(huà)題豐富，教材的內(nèi)容和形式也多樣化，任務(wù)型的學(xué)習(xí)方式只是眾多方法中的一種，它不能完全取代其他教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)有時(shí)也需要其他學(xué)習(xí)方式進(jìn)行補(bǔ)充，因此多樣化的作業(yè)形式是必要的。任務(wù)型的作業(yè)模式是我們所倡導(dǎo)的，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)使用。2. 在學(xué)生完成任務(wù)是要給予必要的指導(dǎo)和幫助。有時(shí)任務(wù)的完成需要教師提供幫助，如：一個(gè)創(chuàng)新型的作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)新的學(xué)校制服，并向大家介紹你所設(shè)計(jì)的校服。如果就這樣讓孩子們憑空想象，有的孩子說(shuō)自己想不出來(lái)，沒(méi)有什么好的設(shè)計(jì)，有的孩子問(wèn)設(shè)計(jì)圖紙?jiān)撊绾萎?huà)。因此，我上網(wǎng)收集了很多不同國(guó)家學(xué)