《萬以內(nèi)數(shù)的認識、讀寫法》說課稿

1、萬以內(nèi)數(shù)的認識、讀寫法說課稿教學內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第四冊第 五單元萬以內(nèi)數(shù)的認識中例4、例5、例6, 5位數(shù)的認識。下面我就具體來說說本課教材的 內(nèi)容。一、說教材 萬以內(nèi)數(shù)的認識包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的 組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近 似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容 主要是學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有 零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，學生已經(jīng)學 習了 “2（以內(nèi)數(shù)的認識”“ 1（以內(nèi)數(shù)的認識”，這 里將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段， 學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計 算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著

2、廣泛的應 用，必須讓學生切實學好。、教學目標 根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學目標如下：1、認識新的計數(shù)單位 萬”，進一步理解相鄰的 兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知 道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。2、通過具體的實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在 生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學 生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。3、讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的 事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和 自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。教學重、難點：認識新的計數(shù)單位 萬”會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握 數(shù)位順序表。教學準備：課前調(diào)查有關(guān)南京長江大橋的信息、課件、計 數(shù)器，練習紙即一

3、張空的數(shù)位順序表格。三、教法學法基于本課的具體特點，我采用以下教學方法：1、引導探究、從已知到未知的方法。教師為學生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，強調(diào)從學生 身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。學生在生活中，積累 了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識，這是學習本課內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師引導 學生結(jié)合生活經(jīng)驗進行學習，使學生進一步感 受數(shù)的意義，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2、數(shù)學活動自主參與法。教師要把學習的主動權(quán)真正讓給學生，要激發(fā) 學生的學習興趣和求知欲望，為學生組織多種 多樣的學習活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、 寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量 的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意 義。讓學生在輕

4、松愉快的游戲和緊張有趣的活 動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題 數(shù) 學化”的過程，激發(fā)學生強烈的求知欲，提高學 生的數(shù)學素養(yǎng)。3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。學生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要 用較長時間逐步培養(yǎng)。教師要重視學生數(shù)感的 形成與發(fā)展，引導學生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表 述、應用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸 形成良好的數(shù)感。4、在數(shù)學課堂教學中，體現(xiàn)了小學數(shù)學的直觀 性教學法：直觀性原則是指在教學中要通過學生 觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引 導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐 富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理 解書本知識和發(fā)展認識能力。在教育教學過程中，有不少成

5、功的數(shù)學教師，他們在從事數(shù)學的教學過程中都十分 重視直觀性教學。因為直觀的東西，我們在知過程一般都遵循 從感性到理性，從具 體到抽象，從動手操作到抽象概括的過程。 在這個認知過程中，直觀性顯得尤其重要， 忽視了這一教學手段，教學一般不會取得有 效的教學效果。下面我將從以下幾個方面談 談我的體會：一、教學掛圖的使用教學掛圖的有效使用能給教學帶來很好 的效果，學生很感興趣，教學掛圖的使用為 知識的生成提供了很好的鋪墊，由教學掛圖 引入新課的學習，是不少成功教師的做法， 有的時候在沒有教學掛圖的情況下，教師還 得親自動手畫圖，為學生知識的生成提供很好的保障二、實物教具的直觀性小學數(shù)學教學中的“空間與

6、圖形”這 部分內(nèi)容，我們在從事課堂教學的時候，十分有必要使用實物教具的演示，如果不使用實物教具進行演示，學生對所學知識會很難理解，難以把握，甚至會知其然而不知其所以然，一知半解。舉個簡單的例子，我們在教學蔬菜的時候，可以事先準備一些實物教具，老師先用這些實物進行演示，再讓學生親自動手去分分，親自去看看，這樣學生就很容易理解了。再舉個例子，我在進行對稱圖形的教學時，我準備了實物教具，讓學生進行觀察，看那一些物體是對稱的，特別是在教學鏡面對稱的時候，使用一面鏡子的話，學生對鏡子中左右倒置這現(xiàn)象就很容易理解，就不會感到陌生。再如小學一年級數(shù)學教材中“立體圖形的認識”就非常必要使用實物教具的演示和學生

7、實物學具的動手操作，這樣學生更容易理解和把握知三、教學課件的使用教學課件的使用更能體現(xiàn)教學的直觀性， 實物教具有的時候會顯得很笨重，而教學課 件的使用卻可以將笨重的食物變得輕松有 趣，特別是教學幻燈片中卡通人物動畫和聲 音語言的使用，讓教學內(nèi)容變得生動有趣， 還有六形四體的教學，通過動畫和有聲語言 的設(shè)置，學生能夠很快理解和把握，起到事 半功倍的效果。特別是將3D動畫引入到課 堂教學，可以明顯提高學生的學習興趣，教 師們也可以從繁瑣的實物模型中解脫出來， 讓學生在屏幕上就可以看到清晰而且真實 的物體。這些教學手段的使用可以很大程度 提高我們的教學效果。四、學生學具的使用學生通過對學具的動手操作

8、，可以十分順 利地解決計算題、應用題、看圖列式計算題、 實踐活動和六形四體有關(guān)的題目，廣大的教 師朋友們不妨可以試一試。例如，我在教學“6的乘法口訣”的時候，我事先讓學生每 人準備好小棒，在上課的時候讓學生通過擺 小棒，用小棒擺出魚的形狀，一條魚要用六 個三角形組合而成，通過圖形的拼組讓學生 得出乘法算式，再由乘法算式得出乘法口 訣，通過運用同樣的方法拼出六條魚，并得 出六句六的乘法口訣。同樣，我在教學19 的乘法口訣的時候，我都是讓學生自己通過 動手操作編出一句句乘法口訣，這樣學習起 來，學生學得既輕松又感到很有趣，這種教 學方法的使用對學生的學習很有幫助。三尺講臺天地寬，好的教學資源、教學

9、方 法可以互相學習借鑒，取長補短，我們都有 一個共同心愿 就是讓祖國的花朵能夠 茁壯成長，讓祖國的明天變得更加美好。四、教學過程（一）復習舊知。設(shè)計意圖這部分內(nèi)容是建 立在學生已經(jīng)學習了 “20以內(nèi)數(shù)的認識”“1（以 內(nèi)數(shù)的認識”，的認識基礎(chǔ)上進行教學的，所以 安排了這個環(huán)節(jié)。1、一個四位數(shù)，從右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。一個四位數(shù)，它的最高位是（）位。一個數(shù)的最高位是千位，這個數(shù)是（）位數(shù)2、讀出下面的數(shù)。3752 0 0 03 6 9 3誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？3、想一想，9 9 9是幾位數(shù)？再添1是多少？ 它是幾位數(shù)？設(shè)計意圖通過這

10、樣的準備練習復習舊知，為學 生遷移性的學習新知做好準備。當然這個環(huán)節(jié) 可以放在課前做為一個預備練習。（二）講授新課1、匯報調(diào)查南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的 結(jié)果，并揭題。強調(diào)調(diào)查到的數(shù)學信息，學生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)， 教師板書，說到南京長江大橋的公路橋和鐵路 橋的長度時，教師課件出示，并請生認讀。那 如果一千一千再往上數(shù)，更大的數(shù)又該怎么讀 呢？ 揭題：這節(jié)課我們就來認識萬以內(nèi) 的數(shù)板書課題。設(shè)計意圖通過學生自己調(diào)查、匯報，弓I入到今 天學習的內(nèi)容的同時，又讓生體會數(shù)學與生活 的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學生自主收集有用信息的能力，一舉多得。2、教學例4。分三步走（1）觀察例4中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個大立方

11、體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎么數(shù)的。）（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這 兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？ 根據(jù)學生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地 數(shù)。）（3）小結(jié)并板書。一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。萬 也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單 位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。教 師說過一遍學生不可能就掌握了，還要通過一 系列的活動來強化，這里還安排了 2個活動 請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。 計數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個一千， 學生數(shù)一萬。3、教學列5。（ 1）教師撥出2356，請學生認出 讀。根據(jù)學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。如何

12、寫出這個數(shù)？請一名學生板書。（寫作：2356。）（2） 師：這個數(shù)是由（）個千，（）個百, （）個十和（）個一組成的。（3）有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數(shù)， 最高位是什么數(shù)位 。）設(shè)計意圖整個過程通過學生自主探究來掌握 數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學生的動手操作與合作 交流的能力。4、課堂練習。將兩個例題的內(nèi)容整合（1）課本第75頁的做一做”第1題?？从嫈?shù)器讀書并說出這些數(shù)的組成。（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。從 994-1000 ;從 9995-10000。（又是一個數(shù)學活動，這里男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一 題。）5、數(shù)位順序表。（1）說一說到目前為止，你已學過

13、哪些計數(shù)單 位？哪些數(shù)位？（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這 張表？（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自 己制作。）（4）記這個表格。（同桌互說。）設(shè)計意圖到這里，整個教學過程就結(jié)束了，通 過活動學習，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同 時培養(yǎng)學生的推理、分析能力和知識的遷移的 能力。6、教學例6?！?】、課件演示4305。3003。提問：這個數(shù)是 多少？誰能說出這個數(shù)的組成？這個數(shù)怎么 讀？教師強調(diào)4305中間的“0”要讀，3003中 間的兩個“ 0 ”只讀一個零。【2】、小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。（1 ）、從高位起，按照數(shù)位順序讀。（2 ）、千位上

14、是幾就讀幾千，百位上是幾就讀 幾百（3）、中間有一個零或兩個零，只讀一個零”。（4 ）、末尾不管有幾個零，都不讀?！?】、教學寫法。1、課件演示四千三百零五、三千零三。提問： 這個數(shù)由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組 成。這個數(shù)怎么寫？2、小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的寫法。（1 ）、從高位起，按照數(shù)位順序?qū)?。? ）、幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上 寫幾（3 ）、中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。3、完成課本第76頁的“做一做”第1、2題 讓學生看著計數(shù)器讀寫出各數(shù)并說出讀寫法的 根據(jù)；要求學生寫數(shù)時要對著數(shù)位順序表。（三）綜合練習1、完成課本第78頁練習十六1 10題。第（1） 題。讀

15、出下面各數(shù)。柳河公園共有柳樹 560棵。 今年是2003年共有365天。讓學生弄懂560 的“ 0 ”為什么不讀。2003的“0 ”為什么要讀？ 兩個“0”連在一起怎樣讀？第（2）題。寫出下面各數(shù)。讓學生到黑板上做。文化館展 覽圖片一千零五十八張。養(yǎng)雞場一天収蛋約二千五百四十個。讓學生弄懂是怎樣寫數(shù)的？第（3）題。寫出下面各數(shù)。讓學生到黑板上做。2個百、5個和6個一。4個百和8個一。9個百和2個十。讓學生弄懂是怎樣寫數(shù)的？第（4）題。（1）寫出三位數(shù)中最大的數(shù)和最小的 數(shù)。、。（2 ）寫出四位數(shù)中最大的數(shù) 和最小的數(shù)。 、 。第（5）題。1路車運了 999人。2路車運了 1080人。3路車 運

16、了 1000人。4路車運了 1290人。5路車運 了 2100人。讓學生到黑板上做。學生完成后要 他們說一說是怎樣比較大小的？ 第（6）題。 這個果園有597棵蘋果樹，約是棵。這個收費站昨天通過7006輛汽車，約是一一輛。 讓學生弄懂把百位后面的尾數(shù)省略，用四舍五 入法。第（7）題。把調(diào)查結(jié)果填在表里。本校學生有一一人明年是一一年從學校到家有一一米一架電視機一一元。第（8）題。（1 ）、在數(shù)位表中，從右邊起第三位 是（）位，第四位是（）位。（2 ）、一個四位數(shù)，它的最高位是（）位。 第（9 ）題。猜一猜，填一填。一列火車坐的人比 一架飛機多得多。一架飛機坐的人比一艘輪船少一些。 一列火車坐（1500 ）人。 一 艘輪船坐（350）人。一架飛機坐（300）人。第（10 ）題。由2、9、0