與經(jīng)典同行步入幸福人生

1、與經(jīng)典同行 步入幸福人生 做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)筆記經(jīng)常聽(tīng)到教師同行在抱怨：“現(xiàn)在做教師最辛苦了，我們當(dāng)教師是選錯(cuò)了職業(yè)入錯(cuò)了行?！逼鋵?shí)，這句話對(duì)于工作在一線的教師來(lái)說(shuō)深有感觸，它道出了當(dāng)教師的辛苦和無(wú)奈。但是既然做了教師，改行是很難的。如果一直用這種不平衡的心態(tài)來(lái)工作的話，我們就會(huì)滋生很多煩惱，我們的路就會(huì)越來(lái)越窄，甚至未老先衰。那么怎樣使自己轉(zhuǎn)變心態(tài)，幸福快樂(lè)起來(lái)呢？有一個(gè)很好的辦法，就是讓我們一起走進(jìn)著名學(xué)者陶繼新老師的做一個(gè)幸福的教師。陶老師在書(shū)中引經(jīng)據(jù)典，縱貫古今，以樸實(shí)而靈動(dòng)的語(yǔ)言向我們闡述了做一個(gè)幸福的教師這個(gè)深?yuàn)W的主題。在閱讀的過(guò)程中，讓人感覺(jué)到一種釋放壓力并開(kāi)始放松的神奇作用，

2、并使人得到啟迪和教益。這本書(shū)記錄了陶老師的三個(gè)講演，我用三個(gè)板塊分別談?wù)勛约簩?duì)每一個(gè)講演的體會(huì)。行有于力 則以學(xué)文陶老師的第一個(gè)講演的題目是讀書(shū)有與教師生命成長(zhǎng)，主要講述了讀書(shū)可以提高個(gè)體的生命價(jià)值，并且列舉了大量鮮活的實(shí)例，充分說(shuō)明了讀書(shū)帶給人深遠(yuǎn)的影響 是幸福人生的源泉。所以我用“行有余力，則以學(xué)文”作為這一內(nèi)容讀后感的小標(biāo)題。在第二講中，陶老師講了“讀書(shū)走向：取法乎上”這一內(nèi)容。文中的一點(diǎn)引起我的思考：與狼共舞-遠(yuǎn)慮無(wú)憂。其中有這樣一段話：“我們?nèi)绻麅H僅看到目前能夠勝任教師而裹足不前的話，晚上十年八年，以至更短的時(shí)間，就有可能有力不勝任的感覺(jué)，甚至在無(wú)情的競(jìng)爭(zhēng)中 被淘汰 ?！睂?duì)于這段話，

3、我有深刻的同感 。近幾年來(lái)，我漸漸感覺(jué)到一種危機(jī)，壓力越來(lái)越大。一是來(lái)自周圍同行的壓力，我明顯感覺(jué)到一些年輕教師精力旺盛 ，年富力強(qiáng)，在工作上、學(xué)習(xí)上漸漸超過(guò)了我，我有點(diǎn)趕不上趟。二上來(lái)自學(xué)生的壓力，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題我不能及時(shí)做出明確解答。雖然我可以對(duì)學(xué)生說(shuō)我們一起思考一下再解決吧，但是我當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話時(shí)是多么的心虛，多么的羞愧?！叭绻悴桓淖儯憔捅惶蕴?，這句忠告并非危言聳聽(tīng)。社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，如果我們?cè)靥げ?，裹足不前，我們的奶酪將被端走。陶老師還提到自己“為六十歲做準(zhǔn)備的計(jì)劃”，他在四十歲時(shí)就提前為自己的一生設(shè)計(jì)，最重要的就是讀書(shū)規(guī)劃，要讀那些書(shū)，讀多少。就是為自己的將來(lái)做文化儲(chǔ)

4、蓄。前一段時(shí)間，我曾聆聽(tīng)過(guò)陶老師的報(bào)告，他已經(jīng)退休了，但精神飽滿，面露微笑，溫文儒雅，妙語(yǔ)連珠，侃侃而談，其大師風(fēng)采，令聽(tīng)眾折服。今天看來(lái)，陶老師的文化儲(chǔ)蓄很成功，他擁有了一生幸福的本錢(qián)，所以他永遠(yuǎn)是幸?？鞓?lè)的。這一點(diǎn)應(yīng)該引起我們的深思：我們?cè)摓樽约旱牧畾q做怎樣的準(zhǔn)備？我們的六十歲該是怎樣的精神狀態(tài)？我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)這樣一句話：“如果你是一位勤勞的少年，那么你將來(lái)就有一個(gè)安定的中年和一個(gè)幸福的晚年；如果你是一位懶惰的少年，那么你將來(lái)就有一個(gè)忙碌的中年和一個(gè)悲慘的晚年?！弊屑?xì)想想這句話，又何嘗不是對(duì)我們自己說(shuō)的呢！在第三講中，陶老師主要講了“讀書(shū)的內(nèi)容”這一話題。特別是中國(guó)經(jīng)典的學(xué)習(xí)方法誦讀結(jié)合

5、，我有新的認(rèn)識(shí)。我一直認(rèn)為，“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”。學(xué)習(xí)經(jīng)典，只要多讀就可以了。如果背誦，要花費(fèi)大量的時(shí)間，有點(diǎn)得不償失。當(dāng)我讀了這一講后，我明白了，背誦是當(dāng)今我們學(xué)習(xí)最為有效的方法之一。陶老師在49歲時(shí)，背誦了論語(yǔ)大部分的篇幅。還有后面講到的讀書(shū)背書(shū)的沈紅旗老師，腹有詩(shī)書(shū)的蘇靜老師，他們都背誦了大量的經(jīng)典篇章。從而改變了他們的人生，提升了思想境界，實(shí)現(xiàn)了生命的飛躍。我家里也有論語(yǔ)、中庸、老子等書(shū)，但都整齊的擺在書(shū)架上。我從不翻看它們，它們已蒙上厚厚的塵土了。今天再想一想，真有些愧對(duì)它們。知道了背誦的好處，我們就應(yīng)該把它們請(qǐng)下書(shū)架，好好的背一背。并且在以后的教學(xué)中，有意識(shí)的要求學(xué)生熟背經(jīng)典。第

6、六講的題目是讀寫(xiě)成為生命成長(zhǎng)之雙翼。陶老師稱讀寫(xiě)是生命成長(zhǎng)的雙翼，“有之則必然，無(wú)之則必不然?！睆?qiáng)調(diào)了讀寫(xiě)對(duì)生命成長(zhǎng)的重要性。文中還列舉了有突出成就的典型人物?？鞓?lè)寫(xiě)作的黎志新老師，她和我差不多年歲，在工作之余，每天堅(jiān)持讀寫(xiě)，僅2004年就寫(xiě)了36萬(wàn)字。山東沂水的楊同杰夫婦，三次自費(fèi)考察黃河，白天很累，晚上在蠟燭下整理資料，記錄當(dāng)天的考察情況。獲得了“黃河百科全書(shū)”和“中國(guó)法布爾”的稱譽(yù)。吉林市一小的小曼老師常年筆耕不輟，已有小曼老師講故事出版。還有陶老師自己，每天堅(jiān)持讀寫(xiě)，享受快樂(lè)。如果把這些人物成功的故事一一羅列起來(lái)，我們不難發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是他們成功的根源在于能夠堅(jiān)持不懈，持之

7、以恒的讀寫(xiě)。日積月累，錘煉了寫(xiě)作的好本領(lǐng)，下筆成文，一氣呵成。我們經(jīng)常說(shuō)學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文，作文像白開(kāi)水，索然無(wú)味。我們應(yīng)該反思一下：老師喜歡寫(xiě)作嗎，老師的寫(xiě)作水平又如何?我們要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，我們老師是怎樣讀書(shū)的呢？老師天天寫(xiě)日記嗎？我在去年做過(guò)一次試驗(yàn)，我給學(xué)生出了一個(gè)習(xí)作題目我給老師來(lái)打分，同時(shí)也給自己出了一個(gè)題目我給學(xué)生來(lái)打分，我和學(xué)生一起寫(xiě)。本想這樣一篇文章對(duì)于我來(lái)說(shuō)是小菜一碟，可是我動(dòng)筆才發(fā)現(xiàn)太高看自己了，寫(xiě)著寫(xiě)著沒(méi)有路可走了，有江郎才盡之感。只好重新構(gòu)思，重新動(dòng)筆。在學(xué)生讀習(xí)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的習(xí)作寫(xiě)的很好，超過(guò)了老師。雖然我可以用“弟子不必不如師”

8、這句話來(lái)慰藉自己，但是我很慚愧，因?yàn)槲沂抢蠋?。如果說(shuō)一名語(yǔ)文老師沒(méi)有一定的寫(xiě)作功底，那就不能站在一定的高度審視和指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”我們應(yīng)該把寫(xiě)作當(dāng)成時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課，每天堅(jiān)持，日有所得，通過(guò)不斷的積累，你將獲得教師成長(zhǎng)和學(xué)生成才的雙贏。這該是一件多么合算的事呀！第八講的題目是讀書(shū)和思考同行。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。李鎮(zhèn)西老師民主班規(guī)的制訂，正是得益于對(duì)經(jīng)典的解讀和深刻的思考。他通過(guò)思考把理論和教育教學(xué)工作有機(jī)地聯(lián)系在一起。在他的班級(jí)中，沒(méi)有班主任的權(quán)威，甚至班主任老師也和學(xué)生一樣享受同樣的“待遇”，違反了班規(guī)要受罰，罰讀經(jīng)典，罰掃地李老師用自己的行動(dòng)，用

9、書(shū)籍來(lái)涵養(yǎng)學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的人格成長(zhǎng)。所以，李老師的班主任工作很精彩，受人歡迎。我們都知道，班主任工作事無(wú)巨細(xì)，千頭萬(wàn)緒，要想干好并非易事。我是一名班主任，我一直在很努力地去做，做得很辛苦。每天早出晚歸，殫精竭慮，一心要把班級(jí)管理工作做好，但一直不太盡人意。去年我甚至想辭掉班主任工作。今天讀了李老師的事跡，我受到啟發(fā)。班主任工作是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，如果掌握了它，工作起來(lái)就會(huì)輕松自如，事半功倍。勿庸質(zhì)疑：讀書(shū)+思考就是開(kāi)啟這扇門(mén)的鑰匙。所謂文以載道，我們不能只游走于閱讀的淺層表面，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有深度的思考，以至經(jīng)世致用。我想：既然找到了鑰匙，我不單單做班主任，還要把它做的更好，我有信心。第八講的

10、主題是“經(jīng)典誦讀的思考與行動(dòng)”。首先，我談一下我的做法。我利用早讀時(shí)間和學(xué)生一起誦讀經(jīng)典詩(shī)文，每周開(kāi)設(shè)了兩節(jié)讀書(shū)課，讀后做讀書(shū)匯報(bào)，我還把家中的一些書(shū)帶去，讓學(xué)生傳著看，效果挺好的。就這樣過(guò)了一段時(shí)間后，問(wèn)題出現(xiàn)了：一是書(shū)從哪里來(lái)的問(wèn)題。我們學(xué)校的圖書(shū)館書(shū)少得可憐，并且質(zhì)量不太好。農(nóng)村學(xué)生手中的課外書(shū)也是很少的，有限的那些書(shū)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)真的是杯水車薪。后來(lái)，在學(xué)生手中傳來(lái)傳去的還是老三樣。二是讀書(shū)的導(dǎo)向問(wèn)題，在讀書(shū)課上，許多學(xué)生喜歡讀一些童話、神話一類的書(shū)，我不只一次告訴學(xué)生，其他方面的書(shū)也應(yīng)該有所涉獵。甚至像文學(xué)名著之類的書(shū)，應(yīng)該成為讀書(shū)之重。但是學(xué)生不喜歡讀這類的書(shū)，說(shuō)它們太長(zhǎng)了，有的讀不

11、懂。也許孩子們年齡小，還不懂得讀經(jīng)的意義。我經(jīng)常思考：應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生正確的讀書(shū)走向，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣？有些老師開(kāi)設(shè)經(jīng)典名著閱讀課，為學(xué)生規(guī)定閱讀進(jìn)程，幫學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，邀請(qǐng)資深專家就作品所涉及的問(wèn)題作專題講座，提高學(xué)生的鑒賞能力，審美水平。還有些老師不但自己在學(xué)校讀書(shū)，而且和學(xué)生簽合同，每天讀書(shū)時(shí)間不少于兩小時(shí)，每?jī)尚瞧谧x完一本書(shū)，否則將受到合同制約。無(wú)錫市天一小學(xué)要求學(xué)生每早晨十分鐘，中午二十分鐘的誦讀時(shí)間，一周背誦一首經(jīng)典詩(shī)文。部分學(xué)校，為學(xué)生讀書(shū)打開(kāi)一條特殊的綠色通道，只要學(xué)生掌握了課本知識(shí)，就可以不寫(xiě)作業(yè)只讀名著。這些老師和學(xué)校為我們做出了表率，或許我們能再多動(dòng)動(dòng)腦筋，從他們的做

12、法中得到借鑒和啟發(fā)。或許我們做不到他們的成就，但我相信：只要我們堅(jiān)持，一定會(huì)找到適合我們農(nóng)村孩子“經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂”的最佳途徑。在每一講的結(jié)尾，我們會(huì)看到這樣相類似的幾句話：“我建議老師們每天拿出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)背誦論語(yǔ)，它不但昭示儒家的思考，還是一部教育經(jīng)典”；“老師們?cè)谡n余時(shí)間盡可能多的閱讀世界名著，甚至是不止一遍地進(jìn)行閱讀”，“老師們，你們都比較年輕，好好讀，好好寫(xiě)，堅(jiān)持下去，超過(guò)我是很容易的。那時(shí)候，你就會(huì)感到讀書(shū)是多么的幸福?！睆倪@些話語(yǔ)中，可以看出陶老師對(duì)老師們殷切的期望，也從中看出他“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的崇高境界。他把幸福的秘訣告訴我們，期望我們成長(zhǎng)起來(lái)，同時(shí)影響更多的孩子。所

13、以每一位老師都沒(méi)有理由再無(wú)動(dòng)于衷，應(yīng)以積極的心態(tài)行動(dòng)起來(lái)，這不僅關(guān)系到我們自己的幸福與否，還是我們的使命擔(dān)當(dāng)。 精神養(yǎng)生陶老師第二個(gè)講演的題目是打點(diǎn)幸福人生。讀過(guò)之后，我想起了山東教育頻道正在熱播的一個(gè)欄目名家講壇養(yǎng)生，主要是講如何通過(guò)藥補(bǔ)和食補(bǔ)來(lái)改善自身體質(zhì)，從而使身體獲得陰陽(yáng)和諧，延年益壽。打點(diǎn)幸福人生主要講如何從心理上調(diào)節(jié)自己，構(gòu)建心靈狀態(tài)的和諧世界，使人的精神境界達(dá)到較高的層次，獲得健康長(zhǎng)壽。讀來(lái)使人茅塞貫通，豁然開(kāi)朗，是另一種養(yǎng)生之道，我稱之為“精神養(yǎng)生”。在第一講內(nèi)外和諧中，第一點(diǎn)就是“寵辱不驚”的話題。學(xué)貫中西、文才飛揚(yáng)的王筱菲，當(dāng)聽(tīng)到自己在“全國(guó)十佳少先隊(duì)員”評(píng)選中落選的消息后

14、，心靜如水，笑而待之。當(dāng)時(shí)這個(gè)只有十幾歲的女孩，表現(xiàn)出了罕有的樂(lè)觀心態(tài)。羅斯福的家里失盜后豁達(dá)待之。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)人做不到寵辱不驚。近來(lái)時(shí)有耳聞，由于全球性金融危機(jī)的爆發(fā)，一些億萬(wàn)大富翁經(jīng)受不住破產(chǎn)的打擊而選擇了自殺。這其中既有外國(guó)人又有中國(guó)人，對(duì)此人們議論紛紛。其實(shí)我們應(yīng)該從以上事件中反思自己：如果我處在他們的地位，遇到這種情況，我們會(huì)怎么辦？作為普通的教師，面對(duì)身邊的事情，能否作的做到寵辱不驚呢？對(duì)這一問(wèn)題，我有很多話要說(shuō)。教師晉升職稱和評(píng)優(yōu)每年都會(huì)牽動(dòng)許多人的神經(jīng)，由于名額有限，本來(lái)友好相處的同事立刻變得劍拔弩張，怒目相向。經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，得之者喜不自勝，不得者悲之欲切。

15、看看陶老師連續(xù)幾次主動(dòng)放棄了晉升職稱的好機(jī)會(huì)，他是站在別人的立場(chǎng)上考慮的。但是從最終結(jié)果看，卻獲得了更大的精神利益，能做到這一點(diǎn)我真的非常佩服陶老師。每次學(xué)生考完試后，老師最關(guān)心的是學(xué)生的成績(jī)，看到學(xué)生考到好的名次時(shí)，就喜形于色，忘乎所以。當(dāng)看到學(xué)生考得不好時(shí)，就滿腹牢騷，垂頭喪氣。因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)牽動(dòng)著教師的名和利。由于這種大喜大悲，大驚大恐的情緒的經(jīng)常圍繞。所以幾年下來(lái)，有的老師患上了身體疾病和心理疾病，影響了身體健康。有這樣一件真實(shí)的事，一位老師教學(xué)十分認(rèn)真，教學(xué)成績(jī)總是名列前茅，得到了校長(zhǎng)的器重，周圍教師的羨慕。多次獲得“ 優(yōu)秀教師”的稱譽(yù)。后來(lái)，和她同年級(jí)的一個(gè)班換了一位老師，沒(méi)想到這

16、位老師所帶班級(jí)連續(xù)幾次考試都超過(guò)了她。這件事讓她寢食難安，焦思苦慮。終于有一天，下班時(shí)，她暈倒在自家門(mén)口。住了一段時(shí)間的院后，再上講臺(tái)就心跳加速，渾身出汗。從此以后就不能再?gòu)氖陆虒W(xué)工作。為什么會(huì)有這種事情發(fā)生呢？我們往往會(huì)說(shuō)都是應(yīng)試教育若的禍。其實(shí)，我們?cè)偻鶎捥幭腴_(kāi)去，對(duì)于現(xiàn)行的教育制度我們無(wú)能為力，那么我們就只能改變自己，改變我們的心態(tài)。人生苦短，何必為名利所累。還有像王思路、陶繼新、孫明霞等這么多的老師為我們做出了榜樣。試著用他們的故事來(lái)勸慰自己,用和諧的心境看待世界，或許我們可以獲得快樂(lè)。 “參透人生，心道一體，真正做到寵辱不驚看世間花開(kāi)花落，生死不懼望晴空云卷云舒?！碧绽蠋熯@幾句像詩(shī)一

17、樣美的話，希望我們把它根植于我們的心中，讓它在我們心中開(kāi)花。 這一段我寫(xiě)的是對(duì)“有舍方有得”的思考。人的貪欲很大，只要求得不愿意舍，卻不知道無(wú)論你怎么樣的努力，都不能動(dòng)搖“有舍方有得”這千古不變的真理。有人舍去了健康得到了財(cái)富，有人舍去了名利得到了道德，有人舍去了生命得到了尊嚴(yán),有人舍去仁義得到唾罵?！棒~(yú)與熊掌不可得兼”，既然我們明白了這個(gè)道理，我們就應(yīng)該在面對(duì)關(guān)乎自己名利的事情時(shí)心情釋然，泰然處之。就像李蘭鐸老師說(shuō)的那樣：“在迢迢人生路上即要有所作為，又要有所不為；既要自強(qiáng)不息，又要隨遇而安；既要有所追求，又不強(qiáng)求?！比藗儼?，讓我們學(xué)會(huì)放棄吧！只有這樣，我們才能進(jìn)入“有舍方有得”的幸福境界。

18、在第二講“精神高貴”這一內(nèi)容中，陶老師首先強(qiáng)調(diào)了“孝”道。我對(duì)此有自己的感想。中國(guó)有句俗語(yǔ)“百事孝為先”，中國(guó)有感天動(dòng)地的“二十四孝”的故事，充分說(shuō)明了“孝”道在人類心目中的地位。父母用無(wú)私的愛(ài)養(yǎng)育了子女，子女就應(yīng)該用“孝”來(lái)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩?！傍f有反哺之孝，羊知跪乳之恩”，動(dòng)物尚且如此，何況我們?nèi)祟惸兀磕敲慈绾涡⒕锤改改?？什么是真正的孝道呢？這是我們現(xiàn)代人必須明白的。孔子云：“人之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)。不敬，何以別乎？”也就是說(shuō)真正意義上的孝，不僅滿足父母物質(zhì)上的需求，更重要的是滿足父母精神上的需求。電視上經(jīng)常演這樣一個(gè)小品，名字叫回家看看，一位老人有四個(gè)兒女，由于工作忙碌而

19、很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有看望老人了，甚至老人生日那一天他們也沒(méi)有時(shí)間去陪陪老人，老人只好用裝病這一辦法騙兒女們回家看看。這一小品反映出了現(xiàn)代社會(huì)中我們對(duì)“孝”的誤解。現(xiàn)代最新字典上出現(xiàn)了一個(gè)新的詞語(yǔ)“空巢老人”，想必大家都明白它的含義吧。所以請(qǐng)趕快孝敬父母吧！莫再出現(xiàn)“子欲孝而親不待”的悲劇。在第二講中還講了“為善”這一內(nèi)容。巴金將“為善”作為教育子女的座右銘。比爾蓋茨將巨額資產(chǎn)捐給教育事業(yè)和慈善事業(yè)。我們?cè)谌松牡缆飞希欢ㄒ驳玫竭^(guò)許多人的幫助，所以我們永遠(yuǎn)心存感激。我們更應(yīng)該把這種愛(ài)傳遞下去。大人物可以做大善，小人物可以做小善。當(dāng)你給予了別人之后，你會(huì)感到無(wú)比的幸福。予人玫瑰，手有余香，何樂(lè)而不為呢？

20、走進(jìn)孔子的精神世界一部論語(yǔ)，陶老師解讀的入木三分。他為我們打開(kāi)了一扇門(mén)，引領(lǐng)我們進(jìn)入了孔子的精神世界。細(xì)細(xì)品讀，感覺(jué)到孔子的精神世界很豐富，并且很崇高，雖歷經(jīng)2500年，孔子思想輝光不減。他的道德、言行足夠我們一生受用。在第一講生命不斷飛躍中，我們感受到孔子流動(dòng)的生命，不斷飛躍的生命。孔子一生的生命狀態(tài)一直在變化：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命。六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”從中可以看出孔子生命是一層層往上走的。想想我們經(jīng)常說(shuō)這樣的話：“我們當(dāng)父母的已經(jīng)定型了，我們的人生就是這樣的了，我們把希望都寄托到孩子身上，希望孩子將來(lái)比我們有出息，比我們更強(qiáng)，為父母爭(zhēng)光。

21、”想想這些話真可笑，孔子在60歲時(shí)還想干一番事業(yè)，逐漸走進(jìn)了“耳順”的境界。在70歲時(shí)進(jìn)入了“隨心所欲，不逾矩”的境界。我們好多人一到40歲就好像看到了盡頭，看透了人生，自己就開(kāi)始松懈，失去了進(jìn)取心，并且把希望施壓到孩子身上，這樣對(duì)自己和孩子是不是太殘忍了？“善待自己”并不是指人應(yīng)該舍的花錢(qián)花時(shí)間享受物質(zhì)生活，而是指怎么善待自己的人生，要有富有價(jià)值的生命追求，在不斷的努力中，實(shí)現(xiàn)生命的不斷飛躍。在第十一講中，陶老師講解了孔子的謙虛好學(xué)?？鬃?，這位文化集大成者，其淵博知識(shí)令人仰慕，但其謙虛好學(xué)的人格更令人稱道。有這樣一句名言：“如果智慧是寶石，用謙虛鑲邊，它就會(huì)更加燦爛?！蔽艺J(rèn)為這句話用到孔子身

22、上是恰如其分的?？鬃邮墙K身教育者，更是終身學(xué)習(xí)者。作為教師來(lái)說(shuō)我們也是教育者，但是我們?cè)谥t虛好學(xué)這一方面與孔子比起來(lái)差距太大了。作為小學(xué)教師的我們，大部分是中專畢業(yè)或高中畢業(yè)。后來(lái)有的老師又自修了?？莆膽{，我就是其中的一個(gè)。當(dāng)有的老師繼續(xù)修本科時(shí)，我認(rèn)為專科學(xué)歷教書(shū)教小學(xué)生是綽綽有余的了，不需要再學(xué)本科了。所以就此打住，停步不前。還有的老師認(rèn)為：我多年教語(yǔ)文，所以我不會(huì)教數(shù)學(xué)是理所當(dāng)然的，并且對(duì)別的學(xué)科有一種意識(shí)上的抵觸，甚至一竅不通。這并不夸張，語(yǔ)文老師不會(huì)做數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)老師不會(huì)寫(xiě)作文，這種事是常有的。 并且還有這樣一種現(xiàn)象，有的老師一旦晉升上中學(xué)高級(jí)職稱或小學(xué)高級(jí)職稱，立刻像是換了一個(gè)人一

23、樣，工作熱情銳減，學(xué)習(xí)勁頭下降，混天度日，不思進(jìn)取。今天讀了孔子謙虛好學(xué)的故事，我覺(jué)的無(wú)論有那種想法都是不應(yīng)該的，這是對(duì)生命的浪費(fèi)，對(duì)自己的虐待?！翱鬃尤胩珡R，每事問(wèn)”，并不是孔子不懂故問(wèn)，也并非真正完全不懂，而是問(wèn)一遍以求確認(rèn)，印證自己是已知還是未知。由此看來(lái)，孔子幾乎無(wú)所不學(xué)，無(wú)處不學(xué)。作為現(xiàn)代老師的我們更應(yīng)具有多方面的知識(shí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，。子曰：五十以學(xué)易，可以無(wú)大過(guò)矣。孔子就像不停的吸收知識(shí)水分的海綿一樣，如饑似渴，孜孜不倦。作為教師更應(yīng)該懂得教學(xué)相長(zhǎng)的道理，時(shí)刻保持一顆謙虛之心，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)年齡失去了意義，日子卻一如既往的閃光。我覺(jué)得很幸運(yùn)，有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)陶老師的諄諄教誨，感受名家經(jīng)典的魅力。這本書(shū)對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的，使我深受啟迪和教益，改變了我的人生