2020教師招聘教育綜合知識模擬題及解析4(30題

1、2020 教師招聘 -教育綜合知識模擬題及解析1.20 世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是 ( )A. 夸美紐斯和大教學(xué)論B. 赫爾巴特和普通教育學(xué)C. 洛克和教育漫話D. 杜威和民主主義與教育2. “矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種( )A. 相對評價(jià) B. 絕對評價(jià)C.定性評價(jià)D.定量評價(jià)3. 在構(gòu)成思想品德的四要素中， ( ) 是基礎(chǔ)。A. 知 B. 情C.意D.行4. 教育目的社會本位論的代表人物是 ( )A. 薩特 B. 孔德C.盧梭D.馬斯洛( ) 的現(xiàn)實(shí)需要。5. 加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹A. 依法治國 B. 以德治國C.以人為本D.均衡發(fā)展6. 推動教

2、師熱愛本職工作的力量源泉是A. 熱愛學(xué)生 B. 熱愛事業(yè)C.熱愛家庭D.熱愛社會重要。7. 知識的急速增長要求人們學(xué)會學(xué)習(xí)，( ) 比知識教育更重要，方法教育比結(jié)論教育更A. 能力教育 B. 集體教育C.情感教育D.價(jià)值觀教育8. 一節(jié)好課最根本的標(biāo)準(zhǔn)是 ( )A. 目的明確 B. 內(nèi)容正確C.方法恰當(dāng)D.學(xué)生主體性的充分發(fā)揮9. 與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有A. 隨意 B. 娛樂性C.自覺性D.系統(tǒng)性10. 學(xué)生只是在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無活動的目的和內(nèi)容的群體是A.松散群體B.聯(lián)合群體C.非正式群體D.集體參考答案】1. D解析】 20 世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作

3、品是杜威和民主主義與教育。其他選項(xiàng)說法正確但是不合題意。解析】相對評價(jià)是在被評價(jià)對象的集合中選取一個(gè)或若干個(gè)個(gè)體為基準(zhǔn)，然后把各個(gè)評價(jià)對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，確定每個(gè)評價(jià)對象在集合中所處的相對位置。3. A解析】沒有正確的道德認(rèn)識就不可能產(chǎn)生健康的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的行為習(xí)慣，因此， 知是其他要素的基礎(chǔ)。 及其與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系非常熟悉所以他們的建議是確定課 程目標(biāo)最重要的依據(jù)之一。4. B其代表人物有孔子、那篤爾普、凱解析】教育目的的社會本位論主張確定教育目的不應(yīng)該從人的本性需要出發(fā)，應(yīng)該從社會需要出發(fā)，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。興斯泰納、孔德、涂爾干、斯賓塞等。薩特、盧梭和馬斯洛主張

4、從人的本性和人的需要出發(fā) 進(jìn)行教育，其教育目的的價(jià)值取向是個(gè)人本位的。5. B解析】學(xué)校應(yīng)該把德育放在首位，營造以德治國的氛圍。6. A解析】教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生，也是推動教師工作的力量源泉。7. A解析】當(dāng)今學(xué)校教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。8. D解析】學(xué)生主體性的充分發(fā)揮這是最根本的一條，如果學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位沒有保證，學(xué)生的主體性沒有得到發(fā)揮，是不可能真正地成為好課的。9.D解析】學(xué)校體育與一般身體鍛煉的不同：一般身體鍛煉具有較多的個(gè)體、自愿、隨意和娛樂的性質(zhì) ; 學(xué)校體育是所有學(xué)生必須有計(jì)劃完成的科目，有一定的集體性。紀(jì)律性， 學(xué)校體育在教育內(nèi)容上也具有比一般身體鍛煉更

5、為系統(tǒng)和全面的特性。10.A解析】這是對松散群體的解釋。1. ( ) 是一個(gè)教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動過程。A. 教學(xué)過程 B. 教學(xué)實(shí)踐C.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.教學(xué)態(tài)度2. 選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是 ( )A.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型B.教師的愛好C.教學(xué)媒體D.教學(xué)有法，教無定法3. 學(xué)校生活中最為重要的組成部分是 ( )A. 同伴群體的影響 B. 師生的交互作用C .學(xué)生個(gè)人的身心特征D. 社區(qū)的影響4. 人們常常利用順口溜等方式幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是A. 韻律法 B. 地點(diǎn)法C.記筆記法D.特征法5. “將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的實(shí)質(zhì) 性

6、的聯(lián)系”，這屬于學(xué)習(xí)類型中的 ( )A. 意義學(xué)習(xí) B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)6. 人的身心發(fā)展的源泉和動力在于 ( )A. 環(huán)境因素 B. 教育活動C. 遺傳因素 D. 個(gè)體因素7. 中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育; 條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到 ( )A.7 B.98. 國家教育法規(guī) ( ) 地方教育法規(guī)。C.10 D.8A. 相當(dāng)于 B. 優(yōu)先于C.服從于D.指導(dǎo)9. 縣級人民政府應(yīng)根據(jù)需要設(shè)置 ( )保證居住分散的適齡兒童、 少年入學(xué)接受義務(wù)教育。A. 走讀班 B. 寄宿制學(xué)校C.走讀學(xué)校D.特

7、殊學(xué)校10. 教育“生物起源論”的代表人物是 ( )A. 孟祿 B. 洛克C.盧梭D.利托爾諾參考答案】1.A解析】教學(xué)過程是教與學(xué)的過程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程。是教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一。2.A【解析】選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有：教學(xué)目的和任務(wù)的要求; 課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；學(xué)生特點(diǎn)；教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)。 學(xué)習(xí)結(jié)果是教學(xué)目標(biāo)的一種描述， 是學(xué)習(xí)者經(jīng)過教學(xué)后知情意方面的發(fā)展和變化。3.B解析】在教學(xué)中存在著多種多樣的互動行為 , 師生互動是其中最重要、 最常見的一種，所謂師生互動, 簡單地說就是指課

8、堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的交互作用。4.A解析】心理學(xué)上有關(guān)研究指出：韻律化的語言可提高記憶效果。韻律化的語言句式規(guī)范整齊，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，易讀易記。常見的詩句、歌謠、口訣、順口溜都是韻律化語言。用順口溜等方式幫助自己記憶一些材料屬于韻律法。5.A解析】 奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中以有知識的關(guān)系, 將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。 奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念建立非人為的、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過程。6.D解析】在人的身心發(fā)展的過程中，環(huán)境提供了多種可能，遺傳提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，教育起到了主導(dǎo)作用，而個(gè)體因素則是人身心發(fā)展的源泉和動力。7. A

9、解析】中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育 ; 條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到 7周歲。8. B解析】 教育執(zhí)法的原則： (1) 國家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)的原則 ;(2) 總的教育法規(guī)優(yōu)先于單項(xiàng)教育法規(guī)的原則 ;(3) 后定教育法規(guī)優(yōu)先于先定教育法規(guī)的原則 ;(4) 特別教 育法規(guī)優(yōu)先于一般教育法規(guī)的原則。9. B解析】詳見中華人民共和國義務(wù)教育法第三章第十七條：縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。10. D孟祿是心里起源說( ) 提出來的?！窘馕觥拷逃吧锲鹪凑摗钡拇?/p>

10、表人物是利托爾諾和沛西能。代表。1.吹拉彈唱屬于 ( )A. 知識技能 B. 操作技能C. 心智技能 D. 認(rèn)知技能2. 發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的A. 順序性 B. 階段性C.互補(bǔ)性D.不平衡性3. 根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和A. 活動技能 B. 一般技能C.學(xué)習(xí)技能D.認(rèn)知技能4. 出版了教育心理學(xué)，使教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是A.桑代克B.斯金納C.卡普切列夫D.托爾曼5. 被公認(rèn)揭示了人類與動物學(xué)習(xí)的最基本的機(jī)制的是 ( )A. 認(rèn)知理論 B. 頓悟說C.操作條件反射學(xué)說D.高級神經(jīng)活動學(xué)說6. 反思能力的出現(xiàn)，是學(xué)生在青春前期的

11、重要年齡特征，這里的反思能力是指A.為了一個(gè)共同目標(biāo)與他人合作B.退回到自我中心的思維C.對自己心智過程進(jìn)行思考的能力D. 主動性的發(fā)展7. 西方教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期大致為A.19 世紀(jì) 20 年代以前 B.20 世紀(jì)80 年代C.20 世紀(jì) 20 年代以前 D.19 世紀(jì)80 年代8. 學(xué)習(xí)過程的心理基礎(chǔ)是 ( )A. 非智力因素 B. 心理因素C.生理?xiàng)l件D.智力因素9. 教師最基本的權(quán)利是 ( )A. 科研學(xué)術(shù)權(quán) B. 教育教學(xué)權(quán)C. 民主管理權(quán)D.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)10. 自然科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之所以不可能在古代社會中占主導(dǎo)地位，主要是由于古代社會A.生產(chǎn)力水平的限制B.教育規(guī)模的限制C.教育

12、數(shù)量的限制 D.教育水平的限制參考答案】1.B 【解析】技能可分為動作技能和心智技能。動作技能( 操作技能 ) 主要是肌肉運(yùn)動。它表現(xiàn)在外部行動上，表現(xiàn)在對事物的直接行動中。例如操作機(jī)器、寫字、彈琴、打球等技能都屬于這一類。心智技能主要是認(rèn)識活動，包括感知、記憶、想象和思維，而以思維為它的主要成分。例如解題、心算、閱讀、作文等的技能都屬于這一類。2.D【解析】人的身心發(fā)展的不平衡性是指個(gè)體身心發(fā)展不是一個(gè)勻速前進(jìn)的過程，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的：二是. 不同方面發(fā)展的不平衡性。 根據(jù)人的身心在不同方面有不同的發(fā)展期的現(xiàn)象、心理學(xué)家提出了發(fā)展，關(guān)鍵期或

13、最佳期的概念。 所謂發(fā)展關(guān)鍵期， 是指身體或心理的某一方面機(jī)能和體力最適宜于形成的時(shí)期 . 在這一時(shí)期，對個(gè)體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個(gè)體在這一方面的潛力，教育教學(xué)要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最佳的效果。3.D【解析】技能分為操作技與心智技能兩種。智力技能能也稱智力技能、認(rèn)知技能,是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。閱讀技能、 運(yùn)算技能、 記憶技能等都是常見的心智技能。4.A【解析】1903年，美國心理學(xué)家桑代課出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，使教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。5.D【解析】特別是巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動學(xué)說被公認(rèn)為揭示了人類

14、與動物學(xué)習(xí)的最基本的機(jī)制。學(xué)習(xí)就是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的形成。6.C【解析】反思能力是認(rèn)知者在思維活動中對自身認(rèn)知過程的自我覺察、自我評價(jià)、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)的能力。7.C【解析】西方教育心理學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷了以下四個(gè)時(shí)期:(1) 初創(chuàng)時(shí)期 (20 世紀(jì)20年代以前 );(2) 發(fā)展時(shí)期 (20 世紀(jì) 20 年代到 50年代末 );(3) 成熟時(shí)期 (20 世紀(jì) 60年代到70 年代末 );4 、 (4) 完善時(shí)期 (20 世紀(jì) 80年代以后 )。8.D 【解析】學(xué)習(xí)心理是由學(xué)習(xí)過程中的心理結(jié)構(gòu)，即智力因素與非智力因素兩大部分組成的。智力因素是學(xué)習(xí)過程的心理基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)起直接作用; 非智力因素是學(xué)習(xí)過程的心理?xiàng)l件， 對學(xué)習(xí)起間接作用。 只有使智力因素與非智力因素緊密結(jié)合， 才能使學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的目的。9.B【解析】根據(jù)教