改把字句教學(xué)設(shè)計(jì)

1、改把字句教學(xué)設(shè)計(jì) 改把字句教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo) ：1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實(shí)”等詞語的意思。3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。4、注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。2、教學(xué)難點(diǎn) ：領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。因?yàn)閺默F(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過程。第一課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，了解課文大意。2、精讀課文第1段，學(xué)會(huì)“蜘、蛛、織

2、、陣、絲、斷”6個(gè)生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。3、了解“把字句”的特點(diǎn)。(二)教學(xué)準(zhǔn)備1、布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。(三)教學(xué)過程1、談話導(dǎo)入 。(1)課前觀察過蜘蛛的同學(xué)有哪些?你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎?(2)你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息?能與大家共享嗎?(3)出示課題。正音：蜘蛛(zh zh)、織(zh)。這三個(gè)字可以怎么記?教師補(bǔ)充有關(guān)蜘蛛的知識(shí)。2、聽錄音朗讀學(xué)生一邊聽一邊思考：課文講的是一個(gè)什么故事?你有什么想法?3、聽后交流。學(xué)生說說自己想說的，提自己想提的問題。4、學(xué)習(xí)課文第1段。(1)自由讀第1段，

3、用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。(2)齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么?(3)教師范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說說哪些地方讀得好?哪些地方怎么讀會(huì)更好?(4)學(xué)生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。(5)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。(6)找出文中的“把”字句，學(xué)著說一句“把”字句。(7)欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。(四)鞏固練習(xí)1、隨堂練習(xí)。(1)看卡片抽讀生字、新詞。(2)口頭擴(kuò)詞比賽：織織網(wǎng)、織布、織衣絲絲線、吐絲、絲綢斷刮斷、打斷、折斷(3)把文中的“把”字句改為“被”字句。(4)說說今天學(xué)的生字怎么寫才能寫好?2、課后作業(yè) 。(1)6個(gè)生字看一遍、想一

4、遍、寫兩遍。(2)朗讀課文。第二課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字“重、破、冰、終于、實(shí)”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合”等詞的意思。2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。3、學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。(二)教學(xué)準(zhǔn)備朗讀磁帶、各種圖片(三)教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)檢查(1)讀生字卡片并口頭組詞。(2)盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)碰到了什么困難?2、聽第24段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)又遇到了什么困難?圈出有關(guān)詞語。3、學(xué)習(xí)第2段。(1)抽讀課文第2段。(2)請(qǐng)學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會(huì)是怎么樣?(3)面對(duì)困難，蜘蛛又是怎樣做

5、的?“重新”是什么意思?(4)自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難?學(xué)習(xí)“打破”。(5)“把網(wǎng)打破了”與第1段的“把絲刮破了”進(jìn)行比較，了解“把字句”的特點(diǎn)。(6)在再次遇到困難時(shí)，你如果是蜘蛛會(huì)怎樣想呢?又會(huì)怎么做呢?4、學(xué)習(xí)第3段。(1)學(xué)生運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。(2)學(xué)生匯報(bào)協(xié)作學(xué)習(xí)成果。(3)聽錄音朗讀第13段。比較“刮、打、砸”有什么不同?能調(diào)換嗎?5、學(xué)習(xí)第4段。(1)學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。(2)學(xué)生說說自己對(duì)本段印象最深的是什么?(3)將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時(shí)的態(tài)度的詞語劃出來進(jìn)行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。(4)再讀

6、課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣?“終于”是什么意思?能否換個(gè)詞語說說?6、仿讀錄音朗讀第14段。(1)聽仿讀。(2)說說讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理?(四)鞏固練習(xí)1、隨堂練習(xí)(1)7個(gè)生字、6個(gè)詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。(2)課堂作業(yè) 本第92頁第2、3、4題。2、課后作業(yè) 。(1)用上“終于”，寫一句話。(2)說說下面詞語的搭配：( ) ( )一陣( ) 一張( )( ) ( )第三課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文第5段。2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。3、注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。(二)教學(xué)準(zhǔn)備錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香

7、類似的例子。(三)教學(xué)過程1、鞏固練習(xí)。(1)認(rèn)讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。(2)上堂課課后作業(yè) 情況反饋。(3)說幾句把字句和被字句。2、學(xué)習(xí)課文第5段。(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評(píng)議怎樣讀好。(2)錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意“高興地”三字。(3)你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎?織成網(wǎng)后，它心里會(huì)怎么想呢?3、朗讀并背誦課文。(1)學(xué)生試讀，讀后評(píng)議。(2)錄音范讀，學(xué)生邊聽邊思考。(3)教師指點(diǎn)，有針對(duì)性地引讀。(4)優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。(5)學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。4、指導(dǎo)背誦。(1)請(qǐng)已會(huì)背誦的學(xué)生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。(2)教師介紹聯(lián)想背誦

8、的方法。(3)學(xué)生試背。5、總結(jié)課文。(1)課文主要講什么?告訴我們一個(gè)什么道理?(2)你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情?(3)你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊?是怎樣克服的?如果還沒有克服，你打算怎么做?(四)鞏固練習(xí)1、隨堂作業(yè)(1)用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。(2)學(xué)了課文，你最難忘的是什么?2、課后作業(yè) 。(1)能模仿課文，用“終于”的形式編一個(gè)小故事嗎?(2)能將自己編的故事用圖畫的形式表達(dá)出來嗎?改把字句教學(xué)設(shè)計(jì)2第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1.能用部首查字。2.能熟練第拼讀音節(jié)，正確地書寫生字。3.學(xué)會(huì)正確搭配詞語。教學(xué)過程 ：1.學(xué)習(xí)第1題。指名說說用部首查字法的方法步驟。分三組各查一

9、個(gè)帶點(diǎn)的字，按要求填寫。交流、討論，糾正錯(cuò)誤。指名中等生說說詞語“寧?kù)o”“題詞”的意思。2.學(xué)習(xí)第2題。自由拼讀，作好答題的準(zhǔn)備。指名拼讀音節(jié)，并組成詞語說說。指名在小黑板上正確填寫相應(yīng)的字。封鎖繼續(xù)波濤平衡安危歡騰集體改錯(cuò)。3.學(xué)習(xí)第3題。讀題，明確題目的要求。自學(xué)準(zhǔn)備，想想兩大組詞語怎樣搭配才恰當(dāng)。指名搭配詞語并說說為什么。集體訂正。指名說兩大組左邊的詞語還可以跟哪些詞搭配。完成作業(yè) 。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1.能恰當(dāng)?shù)剡x擇近義詞。2.能把三句話合成一句話，懂得怎樣把句子寫得簡(jiǎn)潔、明白;能照樣子把“把”字句改成“被”字句。教學(xué)過程 ：1.學(xué)習(xí)第4題。辨析詞義，指名說說。指名說說選詞填空的情況

10、。指名說說“堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)決”的情況，并說為什么選這幾個(gè)詞語填寫。2.學(xué)習(xí)第5題。讀題，明確題目的要求。出示小黑板，提問：第(1)句中有幾個(gè)句子?都是講誰?講了幾個(gè)動(dòng)作?這些動(dòng)作是否可以連起來?指名把三句話合成一句話說說。自學(xué)準(zhǔn)備第(2)句。3.學(xué)習(xí)第6題。讀例句，明確練習(xí)要求。指名讀例句，說說句子的意思。比較上下兩個(gè)句子寫法上有什么不同。指名改寫第(1)句。先說說“羅盛教把崔瑩救出來了”這個(gè)句子，強(qiáng)調(diào)的對(duì)象是誰。再說說如果把強(qiáng)調(diào)的對(duì)象改成“崔瑩”該怎樣改寫。(被字句)指名中等生改寫第(2)句。完成練習(xí)。4.自學(xué)短文為鄧爺爺表演。短文中注音的是生字，用的方法理解意思。讀全文，了解短文的主要意思

11、。填空：()月()日，我(在什么地方)為鄧爺爺表演(什么)，鄧爺爺看了我的表演(怎么樣)按照“表演前-表演時(shí)-表演后”的順序分段，說說各段的段意。第1段(1、2)：主要寫“我”來到工業(yè)展覽館為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)演示，心情十分激動(dòng)。當(dāng)看到鄧爺爺和藹可親的樣子，心情漸漸平靜下來。第2段(3、4)：主要寫“我”沉著地為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)演示，鄧爺爺鼓勵(lì)我。第3段(5)：主要寫“我”興奮地走在回家的路上。默讀全文，在文中劃出鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說的話;把劃出來的句子，有感情地讀一讀。改把字句教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：本課是一則成語故事，講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人

12、就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事。學(xué)情分析：初讀課文時(shí)，可從看圖入手，教師一邊讓學(xué)生看圖，一邊以講故事的語氣讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。細(xì)讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍那神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風(fēng)罷了。教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認(rèn)識(shí)“把”字句。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、(出示圖)圖上畫的是什么動(dòng)物?2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事，今天我們要學(xué)第8課狐假虎威(板書課題)3、學(xué)習(xí)題目中的生字4、齊讀課題。二、初讀

13、1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文，讀完后畫出生字詞和小節(jié)號(hào)，自由站起來把所畫生詞讀一讀。3、自學(xué)生字詞4、讀課文，要把課文讀得正確、流利。5、指名分段讀課文。師生共同糾正。三、初步理解課文內(nèi)容1、課文主要講了一件什么事?2、齊讀課文四、教學(xué)生字五、指導(dǎo)寫字第二課時(shí)教學(xué)要求：1、有感情地分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)剩余的生字3、通過理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)二、新授1、教學(xué)第1自然段(1)指名讀第一自然段，其他同學(xué)看圖。(2)故事的起因是什么?你讀懂了什么?怎么知道的?(3)請(qǐng)你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀，齊讀。2、教學(xué)第25自然段(1)在這關(guān)鍵的

14、時(shí)候，狐貍怎么做的呢?自讀第25自然段。(2)你覺得狐貍和老虎怎樣呢?從哪些詞讀出來的呢?a、狐貍在想什么主意?怎樣說才算“扯著嗓子”?有感情地讀出狐貍那裝腔作勢(shì)的樣子。b、老虎被蒙住了，從哪兒可以看出?c、這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來的?能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎?練讀，指讀。(3)這時(shí)，老虎開始上當(dāng)了。(4)分角色朗讀第25自然段3、教學(xué)第68自然段(1)老虎既然松開了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢?(2)自讀第68自然段。想一想，為什么呢?(這時(shí)老虎還是半信半疑的，如果狐貍逃跑，會(huì)被老虎看破，所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”，帶老虎去百獸面前走一趟，這樣老

15、虎就會(huì)信以為真了)(3)師引讀第8自然段，這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣，都很()，再往它身后一看，()(4)這里該讀出什么語氣，為什么?指名有感情地朗讀第8自然段。(5)老虎看到這，會(huì)怎么想?(6)有感情地齊讀第68自然段。4、教學(xué)第9自然段(1)齊讀第九自然段(2)你讀懂了什么/(3)再來看看題目是什么意思?5、分角色朗讀全文三、教學(xué)生字。第三課時(shí)教學(xué)要求：1、在理解的基礎(chǔ)上會(huì)復(fù)述課文。2、初步認(rèn)識(shí)把字句，并能試著運(yùn)用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、分角色朗讀2、說說“狐假虎威”的意思二、指導(dǎo)復(fù)述1、看看圖，想想故事，說一說。2、看看老師的板書來記憶，說一說。3、同桌互相說。4、指名復(fù)述課文。5、自由

16、組合排練這個(gè)課本劇，指名上來表演。三、認(rèn)識(shí)“把字句”。1、讀讀課后第4題的要求。2、自讀第一組的兩個(gè)句子比較在說法上有什么不同。3、小結(jié)：像在句子中用“把”的，通常我們把這樣的句子叫把字句。四、小結(jié)。第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、加偏旁組字組詞。瓜_()假_()爪_()昔_()元_()旦_()二、將句子補(bǔ)充完整。1、大大小小的野獸嚇得_。2、我們的歌唱得_。3、船夫熱得_。三、將下列句子改為把字句。1、狐貍的話蒙住了老虎。_2、教室被我們掃干凈了。_四、把這個(gè)成語故事講給爸爸媽媽或你的朋友聽。改把字句教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。2、認(rèn)

17、讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。3、指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形教學(xué)難點(diǎn)：理解成語“狐假虎威”的含義。教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片教學(xué)過程：教學(xué)過程一、導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威(板書：狐假虎威)這一課的2比較少，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒有?好?，F(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老

18、師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。二、學(xué)習(xí)課文1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)3、(表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請(qǐng)劃下來。4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！蹦隳?/p>

19、不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是(學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，;老虎的威風(fēng)是真的?！?、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?看出來了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)7、，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速)(生回答)8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))(1)生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，

20、一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。(2)“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎?(3)學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生)(4)學(xué)生回答：逃跑、亂跑(5)那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3-6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，(學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌扯蒙(1)“骨碌”是什么意，誰懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在

21、一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)(2)這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想注意，在想點(diǎn)子)(3)是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?(老師說，邊用手做出“拉”的動(dòng)作)(4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。(5)不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))(6)對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個(gè)問號(hào)。(學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，)(7)第四節(jié)狐貍說的

22、一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)師范讀，學(xué)生練讀。(8)一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀)(9)你胡說，我是森林，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!(10)暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)小結(jié)：下節(jié)課我

23、們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。二、學(xué)習(xí)課文1、(學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望)2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么?請(qǐng)讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答)3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，那么小兔啦，野

24、豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)4、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。)5、問;老虎，你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)(學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。6、問：(鹿)你為什么跑，怕誰呀?7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)所以我們講老虎(受騙了)(板

25、書：受騙)10、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)小朋友，狐假虎威是個(gè)成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)候些*的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語。請(qǐng)看下面一段話：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問：“小孩，你什么的干活?”一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說!”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的!”大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示：誰借著誰的威風(fēng))我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹?，專門騙人。(常規(guī)思維)學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺]本事

26、，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。(常規(guī)思維)學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳌?求異思維)教師：(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢?(重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新)學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。(能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。)教師：你真聰明，說得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得狐貍與烏鴉這課嗎?能說那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。)學(xué)生

27、：(齊說)不能，那叫狡猾。教師：為什么?學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z騙取別人的食物。學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。教師：(總結(jié))大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。第三課時(shí)教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文中的生字1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假上下結(jié)構(gòu)：尋獸半包圍結(jié)構(gòu)：威獨(dú)體字：爪3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)“派”和“旅”的右邊的區(qū)別“狐”和“爪”的區(qū)別5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。二、口頭作業(yè)1、()頭擺()東()()

28、望()氣()現(xiàn)狐()虎()2、比比組詞派()爪()膽()旅()瓜()但()改把字句教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)理念本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又前后聯(lián)系的，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)中完成理解、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng)。教學(xué)過程一、我是小先生1、揭示文題，設(shè)置情境?？戳苏n文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)一回小先生(課件出示：我是小先生)，用自己喜歡的方式讀完全文。2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。在學(xué)生匯報(bào)哪些字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的時(shí)候，不但讓匯報(bào)的學(xué)生說說理由，還讓他

29、帶著全班的小朋友讀、寫，教師相機(jī)出示相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書，可以是談自己的感受，還可以是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。二、我是小導(dǎo)演1、播放展示故事情節(jié)的動(dòng)畫課件，在音樂聲中，師配著畫面上動(dòng)物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。2、借助故事講述營(yíng)造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演這個(gè)故事呢?在學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來后，師：想演好故事，就要有好的導(dǎo)演來指導(dǎo)，小朋友，我們都來做一回小導(dǎo)演，來研究一下怎樣演好這個(gè)故事。3、讓學(xué)生以小導(dǎo)演的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說，小動(dòng)物的語言、動(dòng)作、表情(板書：語言、動(dòng)作、表情)。學(xué)生匯報(bào)自己找到的認(rèn)為可以表演的內(nèi)容。4、引導(dǎo)學(xué)生再次以小導(dǎo)演