小學五年級語文第2課教案

1、小學五年級語文第2課教案 *講述了一件普通而又感人的小事，展現了鄰里之間濃濃的真情，讓我們感慨，給我們以啟示生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。一起看看小學五年級語文第2課教案!歡迎查閱!#小學五年級語文第2課教案1#教學目標：知識與技能：自學生字新詞。理解并積累“舉手之勞、儒雅、沉吟”等詞語。過程與方法：能概括課文的主要內容;能舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便歡樂的事。情感、態(tài)度、價值觀：能理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福?！边@句話的含義。教學重點：理解“儒雅、沉吟”等詞語的意思;概括課文的主要內容。教學難點：理解“生活就是這樣，當你在為

2、別人行善時也在為自己儲蓄幸福?！边@句話的含義。教學準備：課件教學時間：1課時教學過程：一、導入新課，讀好課題。1、板書：關門關門是一個極其普通的動作，我們可以在這個詞語前加上哪些形容詞?2、不同的形容詞表達的情感是不一樣的。今天我們要學習的第25課的課題就是輕點關門。板書：輕點“輕點”體現出的是鄰里間感人的真情，讓我們再來讀讀課題。二、整體感知，理清線索。1、這篇課文按事情發(fā)展順序來敘述，請同學們默讀課文，找出事情發(fā)展過程中的三個時間段。2、學生交流，理清層次。板書：搬進新居不久接下來的日子一年以后3、了解課文主要內容。(1)這三部分內容分別講了什么?用簡練的語言概括每部分的意思。(2)概括*

3、的主要內容。我們搬進新居不久，一樓的李先生夫婦登門請求我們出入單元防盜門時輕點關門，因為他們的父親心臟不好受不了重響。接下來的日子里，我發(fā)現樓里的人們都是輕手輕腳地關門，原來大家都受了李先生夫婦的拜托。一年以后，這對夫婦又受老父親臨終囑托挨家挨戶給鄰居們叩頭、鞠躬，感謝多年來大家對他們父親的照顧。我為此感慨萬分。三、學習課文，品讀詞句。(一)學習第一部分(第1-3節(jié))1、輕聲讀第1-3節(jié)，摁響門鈴的這對中年夫婦給作者留下的第一印象是什么?用文中的一個詞語來概括。2、板書：儒雅(1)讀這個詞語。(2)說說“儒雅”的意思。(舉止優(yōu)雅，知書達理的樣子。)3、從文中對這對夫婦言行舉止的描寫上來看，他們

4、確實舉止優(yōu)雅，知書達理。請你找到相關的句子，結合句子中的關鍵詞語來說說他們給你的印象。4、學生交流學習。(1)在疑惑中，那男子介紹說，他姓李，是一樓的住戶，特地上來向我們祝賀喬遷之喜。 李先生是怎么說的呢?請你用第一人稱來敘述他的話。(2)李先生連忙擺手：“不麻煩了，不麻煩了，還有一件事情要請你們幫忙?！?從“連忙、請、幫忙”等詞語中，看出李先生言行中的儒雅。 指導讀句。(3)李先生道：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響?！闭f完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。 他的眼里為何有歉意?(他們?yōu)樽约业氖陆o鄰居添了麻煩而不安)他感到不安，所以靜靜地看

5、著我們，耐心地等待著我們的答復。 指導讀句，讀出抱歉的語氣。 一次輕點開門容易，但是天天如此，時時做到就有困難，我沉吟了片刻。理解“沉吟”。(注意“吟”的右邊是“今”)(4)李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度的活動?！甭犃死钐慕忉?，我是怎么想的?板書：孝敬老人感動“我”被夫婦倆孝敬長輩，知書達禮的儒雅品行和誠懇的請求打動了。(5)兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。理解“千恩萬謝”，體會他們對鄰居的感激，一謝再謝，知書達理。5、師生分角色朗讀第1-3節(jié)。(二)學習第二部分(第4節(jié))1、引讀第4節(jié)。在接下來的日子里，我發(fā)現(生讀)

6、這一切都是受(生讀)板書：拜托鄰居2、鄰居們應李先生的拜托輕點關門，讓我感受到了(鄰居間的關愛、體諒)板書：感受(三)學習第三部分(第5-6節(jié))1、時間過得很快，轉眼一年過去了。有天晚上，李先生夫妻又摁響了我們家的門鈴，交談之后，我不禁感慨：“輕點關門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔不起啊?！?指名讀句子。 理解“舉手之勞”。 句中“如此大的感激”指的是什么?出示句子：有天晚上，李先生夫妻又摁響了我們家的門鈴，一見到我們，二話沒說，先給我與妻子深深地鞠了個躬，半晌，頭也沒抬起來。讀句子。此時此刻，李先生夫婦的心情是怎樣的?板書：感恩他人2、李先生受父親之托，向鄰居表達感

7、恩之情。李老先生的交待是非常感謝大家這些年對自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠個躬，以表示自己對大家的感激。 大家這些年的照顧就是輕點關門。 表達感謝的方式是見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠個躬。所以當李先生夫妻見到我們時(生再讀句子)。 當李先生夫妻來到年紀大的鄰居家時，會怎樣做呢?請你發(fā)揮想像，具體描述一下他們的言行。3、這份感情如此之大，李先生是挨家挨戶登門道謝，見到(生讀：見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠個躬。)在我心中(生讀：輕點關門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔不起啊。)李先生夫婦的致謝令作者感慨萬分。板書：感慨4、

8、作者也由此想到生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。 聯系課文，說說你對這句話的理解。“為別人行善”指的是“輕點關門”，“為自己儲蓄幸?！本褪堑玫絼e人的感謝。 齊讀句子。四、總結課文，拓展延伸。小結板書。師：在搬進新居的一年間，作者從輕點關門這個簡單的舉動中感動于李先生夫婦對老人的孝敬，感受到鄰里間彼此關心的真情，更感慨于生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福。五、作業(yè)布置聯系日常生活中的所見所聞，說說哪些“舉手之勞”的事既為別人行善，又為自己儲蓄幸福，請寫出你做過的舉手之勞的好事。作業(yè)設計理由：結合課文，讓學生拓展思維空間，挖掘更多的寫作素材。同時，繼續(xù)鍛煉培養(yǎng)學生

9、將一件事情寫具體的能力。#小學五年級語文第2課教案2#教學目標：1、能理解“儒雅、沉吟、舉手之勞”的意思;復習鞏固學過的字詞“疑惑、歉意、摁響、叩頭、鞠躬、感慨、儲蓄”。2、能概括課文的主要內容;能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便與歡樂的事。3、能理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在儲蓄幸福?！边@句話的含義;并有感情地朗讀課文。教學方法：能概括課文的主要內容;能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便與歡樂的事。 情感與態(tài)度： 能理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在儲蓄幸福?！边@句話的含義;并有感情地朗讀課文。教學重點、難點：1、能概括課文的主要內容;能例舉

10、1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便與歡樂的事。2、能理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在儲蓄幸福?！边@句話的含義。教學時間：1 課時課題滲透： 能理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在儲蓄幸福?！边@句話的含義。 資源與技術： 投影、字典、教學過程：一、導入新課1、 揭示課題師：今天我們要學習的一篇課文為我們講述了一件發(fā)生在鄰里之間的普通而又感人的小事。2、 齊讀課題二、理清線索，了解*主要內容;1、 自由讀文，初步感受 師：就讓我們來了解一下這到底是怎么一個故事，請同學們輕聲地讀讀課文。、2、 交流讀文，理清線索;(1) 師：下面就讓老師聽聽你們的朗讀。其他同學注意認真傾聽

11、，邊聽邊思考，課文可以分成幾部分?怎樣分?(2) 生交流3、了解課文主要內容;(1) 師：這3部分內容分別講了什么呢?現在老師要請你們來概括一下。先自己默讀這 3部分，思考如何概括每部分的主要意思，然后選擇你最有把握的一部分在小組內交流。組長注意協(xié)調好組員，是每部分的內容都能在組內交流到。(2) 指名多個小組交流，互相修正、補充。(3) 師：明確了三個部分的主要意思，課文的主要內容就一目了然了，只要把三部分的主要意思進行合并，(4) 指名多人交流。(5) 聽寫課文主要內容 師：看來同學們都已經掌握了，現在就讓我們落實到筆頭上。請同學們聽記課文主要內容。(6) 出示主要內容，生自己核對。(7)

12、齊讀 三、學習課文第一部分，品讀詞句;理解“儒雅”師：接下來就讓我們深入學習。作者和他的妻子第一天搬入新居，剛剛送走最后一 批前來祝賀的朋友，門鈴響了，而站在門口是他們素不相識的一對儒雅的夫婦。你 能說說對“儒雅”這個詞語的理解嗎?生交流品讀描寫夫婦言行的句子，領略中心;師：儒雅是這對夫婦留給作者的第一印象，而從后文對這對夫婦的描寫上來看，他們確實舉止優(yōu)雅，知書達理。請同學們默讀課文的第一部分，找出對這對夫婦言行的描寫，并結合重點詞語，說說他們給你留下了怎樣的印象。生交流，隨機出示有關句子;李先生道：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響。”說完，靜靜地看著

13、我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度的活動。”聽完后，我心里頓時一陣感動，便答應以后盡量小心。兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。、指導朗讀;師：同學們能從這對夫婦說的話中感受到他們知書達理的為人，那么他們在說這些話時語氣是怎樣的呢?自己讀一讀，體會一下。指名生挑選一句交流讀分角色朗讀師：這對儒雅的夫婦不僅給作者，也給我們留下了好印象。我們來分角色朗讀這部分內容。 請男生讀李先生的話，女生讀李太太的話，老師來讀作者的話，旁白一起讀。四、創(chuàng)設情境，學習課文第三部分1、引讀課文的四、五小節(jié)師：正是因為這對夫

14、婦對老人的一片孝心感動了這個單元住的所有人，所以大伙時間過得很快，轉眼一年過去了。有天晚上我急忙扶起詢問 前些時候，他對兒子交代過我用眼睛偷偷一掃夫婦根據李老爺子臨終前的交代，挨家挨戶地向鄰居們致謝。讓我們再來讀讀李老爺子臨終遺言2、創(chuàng)設情景，小組排演課本劇;(1) 師：根據李老爺子的話，老師請你們想象一下，當夫婦倆來到了王大爺的家，他們 會怎么做?怎么說?王大爺又會有怎樣的表現呢?四人小組合作，先編編臺詞，再分角色排演一下。(2) 小組表演課本劇。布置作業(yè)：1、抄寫詞語(全班)2、創(chuàng)設情景，小組排演課本劇。#小學五年級語文第2課教案3#教學目標1、學習本課生字新詞，讀準“瞟、頗、頰”的讀音;

15、讀準“扎中、回血、一針見血”多音字的讀音。2、能在理解人物個性的基礎上正確流利、有感情地朗讀課文。3、能根據學習小建議獨立閱讀課文，并能說出自己對“寬容”的理解。4、能以小護士的口吻復述這個故事。教學過程一、談話導入，揭示課題。師：本單元的課文讓我們與中華民族的傳統(tǒng)美德同行，我們從一個個小故事中知道了信任能給人帶來喜悅，了解了“與人方便，與己方便”的道理，今天就讓我們一起走近寬容，寬容究竟能給人帶來什么呢?(板書課題)二、初讀課文，感受人物的不同個性。1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文，思考：課文主要寫了哪幾個人物，他們分別給你留下了什么印象?2、學生交流。隨機正音：回血(xu xi)一針見血

16、(xu xi)3、出示名言 ：寬容是一時的忍讓，是性情豁達，是一種起碼的道德，寬容是一種溝通，一種美德，是人際關系的潤滑劑，寬容更是一種力量。朗讀，這句名言對寬容的理解包括幾個方面?一時忍讓板書：溝通力量過渡：寬容是不是真的能帶給我們這些呢?我們從課文中去找答案。三、研讀課文，體會“寬容”的內涵。(一)默讀課文，用“”劃出能體現“我”一時忍讓、溝通、 力量的句子。(二)交流。1、理解：一時忍讓“請留步!”我把她叫住。見她站住了，我語氣平和地問道：“你是新來的?”(1)師生對比讀師：“站住!你是新來的?”生：“請留步!”我把她叫住。見她站住了，我語氣平和地問道：“你是新來的?”(2)這兩句話給你

17、的感覺有什么不一樣?(3)總結：語氣溫和，這就是平和。(板書：平和) 齊讀句子。2、理解：溝通我拿起針具，交到她手中，鼓勵她說：“我的血管是細一點，一回生二回熟嘛，來，再扎一次，我相信你會成功的!”我輕聲指導說：“你左手將我的皮膚繃緊，右手把針頭插入血管時要使勁，對，對!”(1) 選擇一句有感情地讀。(2) 為什么輕聲指導?3、練習：由于我的忍讓、溝通鼓勵讓護士有了信心，產生了力量。此時護士會怎么想呢?(1)出示：她接過針具，感激地看了我一眼，心想： ，她頗有信心地彎下了腰。(2) 護士果然一針見血。此時的我又會對她說什么呢 ?出示練習：我 (神態(tài)、動作)地對護士說：“ ?！?、總結：通過我與

18、護士的言行，我們發(fā)現正如名言所說的，寬容是，寬容是，寬容是。(結合板書)(三)了解作者對比的寫作手法。課文除了寫我與護士，還寫了一個人物，那就是妻子，為什么要寫妻子呢 ?我們來看看妻子的言行，當護士連續(xù)兩次為我扎針都未成功時，妻子是怎樣表現的。1、(1)同桌分角色讀38節(jié)。(2)學生分角色朗讀。2、評價，有沒有反映出人物的心理。3、再讀課文914節(jié)，看看“我”和妻子不同的態(tài)度使護士發(fā)生了怎樣的變化?4、總結：作者寫妻子正是運用了對比的寫作手法，使我們體會到寬容和鼓勵能給人帶來成功，帶來力量，批評和指責只能讓人失去自信，遭受失敗。四、小結復習，以小護士的口吻復述這個故事。1、師：課文我們學完了，假如你是那位小護士，你會怎樣向別人講述這個故事呢?出示提示今天，我第一次給病人打點滴(提示：護士是第一人稱“我”，要從護士所見、所聞、所想來講這個故事)2、學生交流。3、寬容給人帶去了力量，那么給自己帶來了什么呢?從課文中找找答案。4、總結：寬容能給人帶去力量，使別人成功，又能使自