老師燒傷孩子心得

1、老師燒傷孩子心得 教師要關(guān)注自己的心理健康，也要關(guān)注學(xué)生的各種心理狀態(tài)，是否健康。我們要學(xué)會(huì)釋放壓力，培養(yǎng)一種正確看待問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)問(wèn)題矛盾。下面由我為大家整理了關(guān)于老師燒傷孩子心得，供大家參考。#老師燒傷孩子心得1#20xx年1月17日，當(dāng)時(shí)只有5歲的小蕓不幸被燒傷。黃店鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)王金瑞介紹，當(dāng)時(shí)小蕓父親做飯用的是柴火，把柴火燒著以后可能父親出去辦事，回來(lái)之后發(fā)現(xiàn)小蕓整個(gè)衣服都燒著了。而在4年前，鄭州當(dāng)?shù)孛襟w也對(duì)此事進(jìn)行過(guò)報(bào)道，據(jù)鄭州晚報(bào)消息，小蕓的父親蘇三喜說(shuō)，可能是灶里沒(méi)燃盡的柴火掉出來(lái)，讓女兒抓到了，火苗引燃灶外面木柴，又沾到衣服起的火，女兒受了驚嚇，就朝外面跑。鄭州市第一人民

2、醫(yī)院燒傷科醫(yī)生當(dāng)時(shí)介紹說(shuō)，燒傷面積主要分布在患者頭面部、四肢、軀干等。小蕓的雙手及末端手指已成燒焦?fàn)顟B(tài)，燒傷嚴(yán)重。而在4年后，小蕓因?yàn)闊齻麑?dǎo)致面部留下了大面積傷疤，雙手被截肢，耳朵也被燒掉。本來(lái)到了應(yīng)該上小學(xué)的年紀(jì)，但小蕓一直沒(méi)法正常到學(xué)校上課。此外，小蕓的家庭條件也比較困難，母親因?yàn)橹橇φ系K在20xx年走失，近幾年來(lái)小蕓一直跟著伯母生活。就在今年春節(jié)時(shí)，小蕓跟伯母提出希望能夠讀書(shū)學(xué)習(xí)。在了解小蕓的實(shí)際情況后，黃店鎮(zhèn)中心校也發(fā)出了倡議，希望老師能夠報(bào)名到小蕓家中給她上課。16名老師輪流上課3月31日，王金瑞對(duì)北青報(bào)記者介紹，目前老師輪流接力到小蕓家上課已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間，共有16名老師參與其中

3、。每天黃店鎮(zhèn)中心校會(huì)派出一位老師，還有一位其他小學(xué)的老師，共同到小蕓家上課，甚至很多老師都是各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，“我們都說(shuō)是學(xué)校的負(fù)責(zé)人，相當(dāng)于校長(zhǎng)，我們提出倡議后，他們都是自愿參加的，老師們會(huì)先到中心校集合再過(guò)去，有的老師住的甚至有十幾里地遠(yuǎn)”。據(jù)王金瑞介紹，周一至周五每天上午小蕓會(huì)上兩節(jié)課，時(shí)間為9點(diǎn)至11點(diǎn)，主要教的是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。除了這兩門(mén)課程外，還有一位數(shù)學(xué)老師每?jī)芍軙?huì)給小蕓上一節(jié)音樂(lè)課，“小蕓非常喜歡上音樂(lè)課，我們也希望能讓她開(kāi)心”。除了音樂(lè)課以外，王金瑞還計(jì)劃如果條件允許的話(huà)，會(huì)再給小蕓開(kāi)設(shè)美術(shù)課程。張海峰老師對(duì)北青報(bào)記者介紹，他平時(shí)給小蕓上語(yǔ)文課，按照一年級(jí)上冊(cè)的教材從頭教起。張海峰

4、說(shuō)，因?yàn)樾∈|的雙手已經(jīng)被截肢，所以上課時(shí)只能用兩只胳膊壓住課本，寫(xiě)字的時(shí)候也只能用小手臂將鉛筆夾住，“在桌子上輕輕一頂，用兩個(gè)肉團(tuán)來(lái)回挪動(dòng)鉛筆，終于找到合適的位置，開(kāi)始寫(xiě)字”。剛開(kāi)始時(shí)，小蕓很難把握住鉛筆的平衡，后來(lái)張海峰也幫她穩(wěn)住作業(yè)本，讓小蕓慢慢寫(xiě)字，后來(lái)有了明顯的進(jìn)步。創(chuàng)造到校上課條件因?yàn)橛?6名老師輪流給小蕓上課，為了方便溝通，老師們還建了一個(gè)微信群，隨時(shí)溝通小蕓的上課學(xué)習(xí)情況。比如數(shù)學(xué)老師會(huì)介紹小蕓對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，以及加減法的熟練程度，語(yǔ)文老師也會(huì)把小蕓的作業(yè)內(nèi)容發(fā)到群內(nèi)給其他老師做參考。張海峰對(duì)北青報(bào)記者介紹，學(xué)校會(huì)準(zhǔn)備兩套課本，一套送給學(xué)生，另一套是老師上課用，以便讓小蕓能夠隨時(shí)復(fù)

5、習(xí)。王金瑞介紹稱(chēng)，老師們也會(huì)對(duì)小蕓做一些階段性的測(cè)試，因?yàn)槟壳敖o小蕓上的是一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，而3月份開(kāi)學(xué)的是下半學(xué)期，所以老師也會(huì)找出上學(xué)期的一些試卷來(lái)讓小蕓試著做下。在王金瑞看來(lái)，盡管小蕓身體受到了很大影響，但是精神狀態(tài)非常好，“非常開(kāi)朗，懂禮貌，學(xué)習(xí)也認(rèn)真，情商非常高”。王金瑞稱(chēng)，因?yàn)樾∈|燒傷嚴(yán)重，面貌受到了很大的影響，所以學(xué)校在給小蕓上課的同時(shí)，也在引導(dǎo)在校學(xué)生，希望讓學(xué)生能夠了解小蕓的情況，并且慢慢接受小蕓，同時(shí)也希望小蕓能夠跟上課程。如果可能的話(huà)，學(xué)校也希望小蕓能夠和其他孩子一樣到校上課，如果實(shí)際情況不允許，那么老師還是會(huì)堅(jiān)持到小蕓家中給她送課。#老師燒傷孩子心得2#6月13日晚上9

6、點(diǎn)過(guò)，金川縣毛日鄉(xiāng)中心校老師楊冬玲在金川縣城買(mǎi)了水果，走在回出租屋的路上。經(jīng)過(guò)縣城繁華的政府廣場(chǎng)，進(jìn)入住所院壩后，面前突然沖出來(lái)一名少年，對(duì)方將礦泉水瓶子里裝的汽油潑在了她身上，楊冬玲明顯感覺(jué)到了身上液體的冰涼。還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，身上就燃起來(lái)了。在疼痛和呼救中，她昏厥在現(xiàn)場(chǎng)，縱火者趁機(jī)搶走了她的蘋(píng)果手機(jī)。小區(qū)居民發(fā)現(xiàn)后，撥打了120。楊冬玲從金川縣人民醫(yī)院轉(zhuǎn)到阿壩分區(qū)醫(yī)院，又因病情加重于6月14日下午轉(zhuǎn)往阿壩州人民醫(yī)院，由于呼吸不暢做了氣管切開(kāi)手術(shù)，醫(yī)生多次下了病危通知書(shū)，6月16日，她被轉(zhuǎn)送至四川省人民醫(yī)院，經(jīng)過(guò)多次搶救脫離了生命危險(xiǎn)。據(jù)四川省人民醫(yī)院醫(yī)生稱(chēng)，楊冬玲燒傷程度達(dá)到度標(biāo)準(zhǔn)，并且有中

7、度吸入性損傷，被診斷為特重度燒傷。目前楊冬玲已經(jīng)完成了部分的植皮手術(shù)，面部、頭部創(chuàng)面逐漸愈合，但她的前胸、后背、大腿、頸部等部位的深度燒傷必須經(jīng)過(guò)不斷的去掉死肉、再植皮修復(fù)手術(shù)才能恢復(fù)，且由于燒傷面積廣而深，必須經(jīng)歷數(shù)次植皮手術(shù)，大部分的手指也因壞死，將可能被截掉。各種燒傷的的處理方法1、喝水燙傷喝水燙傷he喝水燙傷喝開(kāi)水燙傷，患者劇烈咳嗽，會(huì)出現(xiàn)聲嘶;同時(shí)伴有咽痛、吞咽困難等癥狀，屬于輕度損傷。若發(fā)生咽喉燒燙傷：一是可以馬上慢慢吞咽涼開(kāi)水，減輕疼痛，不要吃硬的或熱的食物，而流質(zhì)食物為主;二是可用中藥大青葉、荊芥、薄荷、黃連桔梗、甘草各10克，煎水，頻頻吞咽。三是避免刺激，忌吃辛辣的食物。對(duì)咽

8、喉水腫嚴(yán)重，已明顯影響呼吸者，應(yīng)立即送醫(yī)院診治。2、開(kāi)水燙傷被開(kāi)水燙傷后，最為簡(jiǎn)單有效的急救就是用大量的流水持續(xù)沖洗降溫，持續(xù)大約20分鐘左右，讓患處溫度與周邊正常皮膚溫度一致。在沖洗的過(guò)程中應(yīng)該注意流水沖力不應(yīng)過(guò)大，要盡量保存燙傷后水泡的完整性。如有衣物，應(yīng)于降溫后予以剪除，但不能強(qiáng)行剝離，以免撕破水泡。創(chuàng)面不要按民間的偏方處理，特別是有顏色的“紅藥水”或者“紫藥水”，甚至是用醬油等涂抹，以免影響醫(yī)生對(duì)燒傷嚴(yán)重程度的判斷。經(jīng)過(guò)上述簡(jiǎn)單處理后，可以一邊使用冰袋冷敷創(chuàng)面止痛，一邊到專(zhuān)科醫(yī)院或燒傷整形科就診。3、滾油燙傷被熱油燙到時(shí)應(yīng)立即用柔軟的棉布輕輕擦去濺到的油，再用干凈毛巾沾冷水濕敷燙傷處，

9、當(dāng)然，前提是患處沒(méi)有破損。去除高溫的油用冷水敷，這樣做的目的是起降溫作用，可以減輕疼痛。盡量減輕燙傷的深度。燙傷程度淺，一般不會(huì)留有疤痕。但在創(chuàng)面愈合干燥后會(huì)有色素沉著，只是這些色素沉著完全消退得需要一定的時(shí)間，短則數(shù)天，長(zhǎng)則一個(gè)月左右。在傷口愈合前最好忌辛辣刺激性食物，忌煙酒，盡量不吃姜和醬油。4、化學(xué)燒傷強(qiáng)酸燒傷立即用大量清水或3%5%碳酸氫鈉液沖洗創(chuàng)面;強(qiáng)堿燒傷用大量清水或1%2%醋酸沖洗創(chuàng)面;生石灰燒傷應(yīng)先去凈石灰粉粒后，再用大量清水沖洗;磷燒傷最好浸泡在流水中沖洗，除去磷顆粒，創(chuàng)面用濕紗布包扎或暴露創(chuàng)面，忌用油質(zhì)敷料或藥膏。5、電燒傷先作心肺復(fù)蘇搶救生命，再處理創(chuàng)面。創(chuàng)面保護(hù)用敷料包

10、扎，若無(wú)敷料可用清潔床單、被單、衣服等包裹轉(zhuǎn)送醫(yī)院。轉(zhuǎn)運(yùn)原則轉(zhuǎn)送當(dāng)?shù)蒯t(yī)院，如當(dāng)?shù)責(zé)o條件治療需要轉(zhuǎn)送者，應(yīng)掌握運(yùn)送時(shí)機(jī)，要求呼吸道通暢，無(wú)活動(dòng)性出血，休克基本控制，減少途中顛簸。重度灼傷要求在8小時(shí)內(nèi)送到救治單位，否則在休克期以后(傷后48小時(shí))再送。轉(zhuǎn)運(yùn)途中要輸液，并采取抗休克措施。#老師燒傷孩子心得3#皮膚移植護(hù)理;燒傷一般護(hù)理;翻身床的應(yīng)用及護(hù)理;呼吸機(jī)的保養(yǎng)與消毒;呼吸機(jī)使用操作程序;燒傷病人感染期護(hù)理;入院時(shí)的護(hù)理;燒傷病人休克期護(hù)理;手術(shù)器械和物品的滅菌;外科洗手程序;特殊感染術(shù)后護(hù)理;特殊部位燒傷護(hù)理;電擊傷護(hù)理;化學(xué)灼傷急救護(hù)理;燒傷病人修復(fù)期護(hù)理;燒傷整形病人護(hù)理;皮瓣及皮管移

11、植護(hù)理;靜脈留置針護(hù)理;危重病人護(hù)理;吸入性損傷護(hù)理;燒傷治療儀操作程序;除顫儀操作;氣管切開(kāi)的護(hù)理;觀察外敷料有無(wú)滲血及滲血范圍;外敷料顏色、松緊度等;四肢手術(shù)觀察指趾端顏色、血循環(huán)及毛細(xì)血管充盈反應(yīng)，抬高患肢高于心臟水平面;面、口周手術(shù)及肛周會(huì)陰手術(shù)的護(hù)理;供皮區(qū)的觀察護(hù)理;預(yù)防感染、心理護(hù)理、病情觀察、晨晚間護(hù)理、營(yíng)養(yǎng)護(hù)理、五官護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、護(hù)理記錄書(shū)寫(xiě)、記錄病情變化。在燒傷科各位老師的耐心教導(dǎo)下，我順利完成了在本科室的實(shí)習(xí)任務(wù)和要求，我感到特別的高興。同時(shí)我在此深深地感謝燒傷科所有的老師們，你們不辭辛勞，不怕勞累，硬是把我培養(yǎng)成了一名優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生!在這段時(shí)間里，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院和科室的

12、規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己，不遲到早退，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真聽(tīng)取老師教誨，總是做到理論聯(lián)系實(shí)際，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：能夠正確計(jì)算出燒傷的面積以及對(duì)燒傷深度的鑒別;能快速計(jì)算出燒傷的補(bǔ)液滴數(shù)及輸液量;熟悉了對(duì)燒傷創(chuàng)面的護(hù)理原則;了解了燒傷創(chuàng)面采用包扎療法的護(hù)理;懂得了如何對(duì)燒傷創(chuàng)面采用暴露、半暴露療法的護(hù)理;對(duì)燒傷膿毒癥的臨床表現(xiàn)及防治原則有了一定的了解。積極主動(dòng)觀察病情，嚴(yán)密觀察體溫、脈搏、呼吸并注意熱型變化、心率、心律變化和呼吸頻率深度，發(fā)現(xiàn)異常時(shí)及時(shí)通知醫(yī)師、配合搶救;對(duì)翻身的各種注意事項(xiàng)有了很好的了解。總之，我能為在四川的省重點(diǎn)科室實(shí)習(xí)并圓滿(mǎn)完成實(shí)習(xí)任務(wù)而感到驕傲自豪!#老師

13、燒傷孩子心得4#今年_月，我有幸參加了市小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過(guò)看專(zhuān)家講座，看骨干教師上的觀摩課，專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，網(wǎng)絡(luò)研討，以及在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中與各位同行的交流、研討，讓我受益匪淺，感觸頗深。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，是給我們所有的骨干教師一次及時(shí)的充電、洗腦，是實(shí)實(shí)在在給骨干教師發(fā)了一次福利。看了專(zhuān)家的講座，才知以前的認(rèn)識(shí)是多么的膚淺，理論知識(shí)是多么的匱乏;看骨干教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn)，感覺(jué)自己的骨干有點(diǎn)名不符實(shí);聽(tīng)了邢校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，真讓人茅塞頓開(kāi)。而參加了網(wǎng)絡(luò)研討，才知自己的電腦技術(shù)尚待加強(qiáng)以下是我這次培訓(xùn)的體會(huì)：看了通識(shí)課程的第一個(gè)專(zhuān)題：為什么要教師專(zhuān)業(yè)化，認(rèn)識(shí)到教師的專(zhuān)業(yè)化是時(shí)

14、代的要求，是社會(huì)發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的需要;看了第二個(gè)專(zhuān)題：名師成長(zhǎng)歷程，感受到名師的成長(zhǎng)過(guò)程是艱辛的，他們的付出也得到了回報(bào);而我一直敬仰的一位名師，北京師范大學(xué)肖川教授的講座教師的職業(yè)幸福，讓我懂得幸福人生的四有：1.心中有盼頭;2.手中有事做;3.身邊有親友;4.家中有積蓄。還有幸福人生的指南：1.快樂(lè)是一種美德;2.微笑是一種力量;3.優(yōu)秀是一種習(xí)慣;4.幸福是靈魂的相會(huì)等。肖教授的講座，使我認(rèn)識(shí)到幸福是一種內(nèi)心感受，是一種心態(tài)?；厥鬃约簭慕淌嗄陙?lái)，一直沒(méi)有產(chǎn)生幸福感，工資待遇低，學(xué)生難管難教，總感覺(jué)煩惱比快樂(lè)多。我們說(shuō)，圣人一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。肖兄的一席話(huà)，真讓人恍然大悟，原來(lái)，

15、幸福就在我們身邊，教書(shū)的生涯，是苦中有樂(lè)呀!專(zhuān)題四終身學(xué)習(xí)讀書(shū)教學(xué)相得益彰，領(lǐng)悟到當(dāng)老師要終身學(xué)習(xí)，要做學(xué)生讀書(shū)的楷模，要疏離浮躁，淡泊名利，潛心閱讀;韓立富教授的講座怎樣備好一堂課，了解到備課的核心要素有五點(diǎn)：備學(xué)生、備課程、備情境、備自己、備設(shè)計(jì)。以前在備課、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我總是考慮應(yīng)怎樣教，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)，備課時(shí)，一定要備學(xué)生，我們是為學(xué)生服務(wù)的，因?yàn)榻淌菫榱瞬唤?。?tīng)了婁湘生教授的專(zhuān)題講座語(yǔ)文教學(xué)中的人文思想滲透，心中油然而生一份感動(dòng)，一份敬佩，敬佩于婁教授對(duì)語(yǔ)文的工具性和人文思想理解是那么透徹、準(zhǔn)確，感動(dòng)于老教授這么大年紀(jì)了，思維那么清晰，舉了那么多的課例，而且一個(gè)個(gè)課例都生動(dòng)

16、感人，他都能夠隨口而出，信手拈來(lái)，講解滔滔不絕。婁教授的講座，讓我深受啟迪，之前我也知道語(yǔ)文的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，但理解是膚淺的，認(rèn)識(shí)是模糊的。婁教授對(duì)語(yǔ)文的工具性和人文性解讀是那么準(zhǔn)確、到位，他講到人文思想就要樹(shù)立生命的意識(shí)，樹(shù)立人本位思想，善待和關(guān)愛(ài)生命，人文思想就是對(duì)人格的尊重，對(duì)人的尊重。這一點(diǎn)，是我一直忽略的。而語(yǔ)文的工具性，就是要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，抓語(yǔ)言文字訓(xùn)練，就是體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。而離開(kāi)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，就談不上對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用。語(yǔ)言文字訓(xùn)練的秘訣是：增、刪、調(diào)、改。他還講到閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)。婁教授的講

17、解是多么的精辟、透徹、簡(jiǎn)要。他把新課程的理念解讀非常透徹，詮釋非常到位，這也許就是名師的魅力吧!_月_日，我們?cè)谑卸⒓邮屑?jí)骨干教師上的三節(jié)課堂研究課，分別是四年級(jí)巨人的花園、白鵝，以及六年級(jí)的聽(tīng)眾。還有幸聆聽(tīng)了省小語(yǔ)副會(huì)長(zhǎng)邢益寶校長(zhǎng)的講座，再次感受了邢校長(zhǎng)的教育智慧，教育魅力，他的許多經(jīng)典話(huà)語(yǔ)可謂精彩紛呈，讓人茅塞頓開(kāi)，讓我受益多多。三位授課老師向我們展示了市級(jí)骨干教師的風(fēng)采，給我們提供了一個(gè)很好的交流、學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)。他們都有自己的教學(xué)特色，是我學(xué)習(xí)的楷模。尤其主講白鵝的謝麗娜老師，她具有較高的駕馭課堂的能力，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉，她在課堂上的自信、從容讓人敬佩。參加這次活動(dòng)，深有感觸：

18、1.教師備課時(shí)首先要“備讀”，老師要把課文讀通、讀順、讀熟，如果能把課文背得滾瓜爛熟，效果會(huì)更好。邢校長(zhǎng)要求低年級(jí)的老師要把教材背熟，教師如果始終拿著課本上課，上課眼睛老是盯著教材，課堂的效果是不會(huì)好的，這一點(diǎn)很重要。唯有胸有成竹，才能游刃有余，運(yùn)用自如。2.我們要修煉自己的課堂語(yǔ)言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來(lái)自教師魅力的語(yǔ)言，讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、豐富、動(dòng)聽(tīng)，這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。3.邢校長(zhǎng)對(duì)骨干的解讀：骨+干=理念+實(shí)踐。光有理念，沒(méi)有實(shí)踐的是專(zhuān)家，光有實(shí)踐沒(méi)有理念的是普通教師。做為一線教師，我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論，我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的

19、教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。4.邢校長(zhǎng)說(shuō)：“培訓(xùn)是的福利”。我很贊同這樣的觀點(diǎn)。做為年輕教師，應(yīng)該在乎的是領(lǐng)導(dǎo)給你多少學(xué)習(xí)、充電的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)，就是給你發(fā)福利，不要太在乎的是平時(shí)那一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)助。這次的活動(dòng)，就是市教研室給我們所有的骨干教師發(fā)的實(shí)實(shí)在在的福利，這樣的福利，多多益善!5.有效的課堂，是我們教學(xué)追求的永恒的主題。一直以來(lái)，我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)不重視，不明確，該教的不教，不該教的我們講的太多，導(dǎo)致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開(kāi)心，輕松，學(xué)生才能開(kāi)心，高效的課堂，才是開(kāi)心、輕松的課堂。6.邢校長(zhǎng)說(shuō)：“語(yǔ)文課堂比來(lái)比去比自己”。

20、新課改后，提出要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，課堂不是教師展示自己的舞臺(tái)，學(xué)生才是舞臺(tái)的主角，課堂的精彩應(yīng)該來(lái)自學(xué)生。沒(méi)有教師高超的引導(dǎo)藝術(shù)，怎么會(huì)有學(xué)生精彩的生成?課堂的精彩，關(guān)鍵在老師!新課程實(shí)施后，提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，老師沒(méi)有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，怎么幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)?怎么起到示范作用?怎么潛移默化地影響學(xué)生?語(yǔ)文課堂，不是比設(shè)計(jì)，不是比預(yù)設(shè)，而是比教師的語(yǔ)文素養(yǎng)，比文化底蘊(yùn)，文化底蘊(yùn)高的老師，課堂的語(yǔ)文味會(huì)更濃些，課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來(lái)，課堂就會(huì)精彩不斷!7.邢校長(zhǎng)講到看課的角度，他講了三點(diǎn)：設(shè)計(jì)+完成：設(shè)計(jì)靠理念，完成靠經(jīng)驗(yàn);看課看老師的樣子好不好看(

21、老師的路子走得對(duì)不對(duì));看孩子有沒(méi)有良好習(xí)慣。還有看課的保底要素：目標(biāo)+規(guī)矩+全員+全程?？唇處煹臉幼樱簿褪强唇處煹乃刭|(zhì)，看教師的教學(xué)基本功;我們說(shuō)“好習(xí)慣終生受益”，習(xí)慣在某一角度上說(shuō)比分?jǐn)?shù)還重要。好的習(xí)慣才能提高學(xué)習(xí)效率，才能使我們的課堂變得高效。老師要重視對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其低年級(jí)的語(yǔ)文老師。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一、兩節(jié)課能做到的，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了，我們的課堂就會(huì)變得輕松、活潑，變得高效;關(guān)于課堂的規(guī)矩，俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。定下規(guī)矩，班級(jí)就容易管理了，全國(guó)的教育專(zhuān)家魏書(shū)生，他一直倡導(dǎo)民主、科學(xué)的班級(jí)管理，他的規(guī)矩最多，他的班級(jí)管理也最輕松。教師想自己的班級(jí)管理輕松、高效，想自己的課

22、堂高效，要好好定下班規(guī)。#老師燒傷孩子心得5#通過(guò)學(xué)校的安排，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學(xué)教師心理健康教育培育”。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天，本市各個(gè)學(xué)校都有安排老師過(guò)來(lái)參與這一次的培訓(xùn)。這一次市里面組織的教師培訓(xùn)，邀請(qǐng)來(lái)了全國(guó)的心理專(zhuān)家_過(guò)來(lái)給我們進(jìn)行培訓(xùn)講座，專(zhuān)家的培訓(xùn)講座，令我收獲頗豐?，F(xiàn)在將我這兩天參與培訓(xùn)的心得體會(huì)回報(bào)如下：一、專(zhuān)家講座，解釋詞意本次培訓(xùn)的開(kāi)始并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見(jiàn)的東西，而是一直就隱藏在我們身邊的，只是我們平時(shí)沒(méi)有注意而已。我們平時(shí)跟過(guò)關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒(méi)有感冒有沒(méi)有哪里碰到了等，但很少回去關(guān)心“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動(dòng)的過(guò)程中都保持一個(gè)積極向上的狀態(tài)，比如積極的態(tài)度、正確的認(rèn)識(shí)、合理的情感表達(dá)等等。看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關(guān)。我們?cè)S多的教師在講課遇到難題的時(shí)候，是消極還是積極對(duì)待;面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生是生氣處理還是冷靜處理等等。專(zhuān)家還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的各種事故，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們認(rèn)識(shí)道理心理健康的重要性。二、本次培訓(xùn)的對(duì)象這一次培訓(xùn)講座的主要聽(tīng)