蘇教版小學二年級上冊語文期末復習教案

1、蘇教版小學二年級上冊語文期末復習教案 大熊貓出國是長春版教材，小學二年級上冊第九版塊兒動物趣事的第一課。這篇課文以大熊貓自述的形式介紹了大熊貓的樣子、生活習性和產(chǎn)地等，一起看看蘇教版小學二年級上冊語文期末復習教案!歡迎查閱!#蘇教版小學二年級上冊語文期末復習教案1#教學目標：1、認識14生字，學會8個生字，認識部首“戶”。2 能正確、流利的朗讀課文。在朗讀中積累詞語。3、培養(yǎng)熱愛祖國，喜愛大熊貓的情感，積累語言，豐富詞語積累。教學重點難點：朗讀課文、了解課文內(nèi)容、學習生字。教學準備：電腦課件、實物(墨鏡、玩具、)生字卡片教學時數(shù)：3課時教學過程：一、激趣導入、揭示課題二、學習課文認識生字(一)

2、請同學們自由讀課文，畫出本課的生字，讀準字音，用你喜歡的方法和生字交上朋友。(開始)(二)學習第二自然段1 、同學們剛才讀的非常認真，通過朗讀你們覺的大熊貓克可愛嗎?我們知道大熊貓就要出國了，他很想把自己介紹給外國的朋友。如果你是這只大熊貓，你要怎樣介紹自己呢?(你可以找書上的句子讀一讀，引導學生讀第2自然段。一個學生讀不好，教師可以追問：你怎樣介紹，才能讓外國朋友感覺你更可愛，更喜歡你呢?誰在來試一試，再找同學讀一讀)你真是一只可愛的大熊貓。你們發(fā)現(xiàn)沒有，盼盼很會用詞呢?用了許多重疊詞。(可以讓學生說一說)2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感覺你們知道嗎?(師出示實物，讓學生摸一摸，感覺感覺)

3、小熊說了，你不能光摸我，你要告訴我這個字念什么?誰愿意拼讀?認識茸：怎樣記這個字呢?你能為他找個伙伴嗎?組個詞?(當學生組到鹿茸時，要拓展到東北三寶，人參、鹿茸、貂披)你還能說出幾個這樣的詞嗎?(引導學生說abb式的詞)3、出示“油黑油黑”為什么不用很黑很黑呢?因為油黑油黑不但說顏色黑，而且還有光澤。油在這個詞中起了很大的作用。拼讀一遍即可。下面我們就用這個字做一個猜詞游戲。你能不能說幾個這樣的詞呢?(引導學生說abab式的詞)4、讓學生看看熊貓的四肢是不是油黑油黑的。認識肢：知道是形生字，月字旁和身體部位有關，讀幾遍即可。5 、認識肩：老師拍肩膀讓學生猜。同學們也拍拍你們的肩膀、聳聳肩。6

4、、出示熊貓戴墨鏡的玩具，同學們酷不酷。帶了一副大墨鏡。讓學生認識墨鏡，老師戴的是不是墨鏡，近視鏡，一定要保護好眼睛，否則就不能戴墨鏡了。讀兩遍。摸都是黑色的。同學們平時除了戴墨鏡，還戴什么?你們戴了這么多好看的東西，就是這個字。引導學生組詞。副：讀兩遍，一般都是兩個。7 、如果學生說熊貓很可愛，教師要說，程度不夠，書上是怎么說的?熊貓長的真是可愛極了，認識極，組詞。高興極了。(三)學習第三自認段1、除了介紹長相，還介紹什么呀?(引導學生讀第三自然段驕傲，神氣，自豪的語氣)2 、出示熊貓爬樹的圖片，吃竹子的圖片(認識飽字，怎么記得，組詞)3 、出示筍的圖片，認識筍，平舌音，引導學生多讀兩遍。4

5、、出示熊貓睡覺的圖片。干什么呢?睡的怎么樣?好象在做夢，你想他會夢到什么呢?連作夢都夢到出國了，心了一定很興奮，讓我們一起讀一讀第四自然段。5、出示大熊貓的護照，認識護字，知道是形聲字，組個詞即可。簡單介紹一下護照字里出示川字，組詞。6、認識肅、陜，讀一讀，出示地圖，誰能在地圖上找到大熊貓的的故鄉(xiāng)。7、為什么是國寶。簡單說一說，我們要保護大熊貓。(四)大熊貓確實很可愛，不但我們喜歡他們，相信外國朋友也會喜歡他的。讓我們一起讀一讀最后一個自然段。三、在集中認一下字，有時間，就生字回文。四、總結板書設計：大熊貓出國姓名、國籍、級別圖 樣子愛好盼 茸 極 尾 肩 油 飽 護 川#蘇教版小學二年級上冊

6、語文期末復習教案2#教學理念：1、根據(jù)學生年齡特點，在低年級語文教學中，我做到將識字教學與閱讀教學相結合，采用隨文識字法，遵循學生認知規(guī)律，激發(fā)學生識字興趣。在閱讀中反復多次與漢字見面，讓學生結合具體語言環(huán)境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進而充分完成教學任務。2、在識字教學中，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，有側重的引導學生運用形聲字的規(guī)律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高學生的識字能力。3、讓教師評價占教學中的主導作用，幫助學生建立自我，建立自信。在教學中，我力求達到與學生平等對話，通過師生評價，生生評價，總結性評價等多種評價方法，從不同方面去評

7、價每一們學生，把自主權交給學生，給他們創(chuàng)造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學生快樂地學，主動地學，提高學生的語文素養(yǎng)。根據(jù)我的教學理念，我設計了以下教學目標：知識與技能：1、認識14個生字，認識新部首“戶.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中積累詞語。過程與方法：運用多種方式，隨文識字，培養(yǎng)學生的識字興趣。情感態(tài)度與價值觀：在讀文識字中了解國寶大熊貓，并熱愛大熊貓，有保護大熊貓的意識。教學重點：認識生字，有感情地朗讀課文。教學難點：運用多種方法識字，掌握構字規(guī)律，指導寫好“肩”教學準備：大熊貓掛圖，多媒體軟件、生字卡片。教學過程一、激趣導入在導入這一環(huán)節(jié)中，我采用啟發(fā)談話的方法導入新課，來激發(fā)

8、學生的欲望，如：在今天的語文課上，教師給同學們帶來一位朋友，看看他是誰?(教師出示大熊貓，)問：大熊貓還叫什么?(盼盼)指導學生認識生字“盼”用它組詞，說話，并引出課題大熊貓出國二、隨文識字(一)出示大熊貓出國護照(屏幕出示)讓學生朗讀護照里的內(nèi)容，并認識生字“川陜肅”。通過讀音注意平翹舌，并讓學生怎樣記住它們。同時指導學生認識“川”的演變過程，讓學生了解中國漢字的源遠流長。學生裝認識生字以完，出示大屏幕，找到地圖上的“四川、甘肅、陜西”這三個地方，目的是既讓學生了解大熊貓生長地，又讓生字重復出現(xiàn)，加深印象。(二)了解大熊貓的樣子。1、學生自由朗讀課文，說一說大熊貓的樣子。2、邊讀文邊認識生字

9、：“極茸肢肩戴副墨飽”，指導學生運用形聲字規(guī)律、動作、比較等方法記住“極茸肢肩副飽”，開火車識字游戲進一步鞏固識字，并實現(xiàn)學生實踐運用能力。3 學生認識生字以后，大屏幕出示課文內(nèi)容，讓學生回歸課文，通過有感情地朗讀，再次與生字見面，加深記憶。在一段朗讀中除了鞏固生字外，還注重詞語積累，如：毛茸茸，雪白雪白的，這樣學生便能產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情，在這種喜情中再次朗讀課文，并讓學生評價。(三)學生朗讀全文，集中識字1 教師引導學生課文學完了，生字都認識了嗎?2 師生一起進行識字游戲摘蘋果，通過有趣的游戲活動，再次鞏固生字同時也激發(fā)學生學習興趣，讓他們感到學習語文的快樂?？偨Y拓展：針對本節(jié)課學習內(nèi)容

10、，學生了解課本上有關大熊貓的知識，還要更多地去了解大熊貓，借此機會贈給每位同學一份大熊貓資料，通過閱讀拓寬了知識面，也為下一節(jié)課的學習奠定了基礎。三、板書設計板書設計以*生字的構字規(guī)律為主線，重點突出，淺顯易懂。大 熊 貓 出 國極 茸 肩 油 肢 副鏡 飽 筍 戴 墨四川 、陜肅#蘇教版小學二年級上冊語文期末復習教案3#教學目標：知識目標掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學習多音字“差”。能力目標正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。情感目標通過學習課文，抓住狐貍說的三次話，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。教學重點：第一課時中以識字為重點，第二課時以領會狐貍對烏鴉所說的三次

11、話，揭示狐貍狡猾的本性為重點。教學難點：通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當?shù)脑?。教學流程：一、 故事導入，揭題激趣出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學生根據(jù)已有認識或閱讀課外書中所獲信息，談談自己對狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律，為學生學習活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境，課伊始，趣已生。二、 自讀課文，整體感知學生讀文時，教師首先要求學生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來讀文，目的在于能使學生將生字讀得準確，將課文讀得通順。進而了解故

12、事內(nèi)容，便于隨文識字。三、 鞏固并檢查識字情況在此環(huán)節(jié)，我采用了學生領讀、指名讀、開火車讀和摘蘋果的游戲對字詞進行鞏固訓練和檢查。四、 研讀重點，探究感悟本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標之一。在研讀重點內(nèi)容時通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。同時，營造開放的教學環(huán)境，提供足夠的時間和空間讓學生去看、去想、去說把教學的過程變革為學生主動參與、相互合作、共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教學重心由重知識傳授向重學生發(fā)展轉移，由重教師 “教”向重學生“學”轉移五、 總結明理，拓展延伸在這一環(huán)節(jié)設計中，我讓學生通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對話，來感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展，開拓了學生的想像和思維