小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算

1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教案寧縣良平鎮(zhèn)賈家小學(xué) 張金榮【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)上冊第 60 頁例 5 及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，實(shí)現(xiàn)估算方法的多樣化。2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估多、估少的訓(xùn)練，培訓(xùn)學(xué)生的數(shù)感，溝通估算與精算之間的關(guān)系 ,提高學(xué)生的計(jì)算能力。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境靈活選擇估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和實(shí)踐能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：估算方法的多樣化。難點(diǎn)：估多估小的判斷；結(jié)合具體情境，靈活選擇估算方法。【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件一個(gè)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊（一）估數(shù)師：張老師今年大約 40 歲了。大家猜猜，張老師今年多少歲？（用“多一些”、“

2、少一些”引導(dǎo)學(xué)生猜出老師的年齡是 36 歲），剛才我把 36 歲說成大約 40 歲，大家說是估大還是估小呢？師：大家還想了解張老師的體重嗎？張老師的體重是 124 斤，大家說說這個(gè) 124 如果看成近似數(shù)，可以估成是多少？如果估成 120，是估大了還是估小了？如果估成 130 呢？二、導(dǎo)入新課我們在生活中常把一些數(shù)看成近似數(shù)思考來幫助我們解決一些問題， 這節(jié)課我們就和它們來次親密的接觸。【板書部分課題：估算】三、自主探究（一）示題思考課件 呈示：王老板想買一塊面積 1800 平方米以上的地皮。土地開發(fā)商張經(jīng)理向他推薦了這樣一塊長方形地：長 104 米，寬 19 米。師：對(duì)于這筆土地轉(zhuǎn)讓，兩人想

3、的問題卻不同。 （課件 出示：開發(fā)商想：我的這塊土地有多少平方米？王老板想：這塊土地有 1800 平方米以上嗎？）1、比較師：對(duì)于這兩個(gè)問題，大家想想哪個(gè)問題需要精確計(jì)算？哪個(gè)問題只要估算就可以解決？為什么？學(xué)生暢所欲言，交流意見，選擇算法2、引式師： 張經(jīng)理 的問題需要精確計(jì)算，該怎樣列式？（ 10419=？）會(huì)算嗎？而用估算的方法判斷這塊地有沒有 1800 平方米以上， 我們該怎樣思考？ （先估出長方形面積， 再與 1800平方米比較），那么該怎樣列式？（二）反饋交流方法一： 19104 1900（平米） 方法三： 19104 2200（平米） 19 100 20 110方法二： 1910

4、4 2080（平米） 方法四： 19104 2000（平米） 20 104 20 100 （三）討論探究方法一：師：哪些同學(xué)是這樣估算的？把 104 看做 100 來想，有什么好處？（明白可以直接口算，比較簡便。）而 19104 能直接口算嗎？（讓學(xué)生明確估算的好處就是不用筆算，迅速算出近似值。）師：把 19104 看成 19100，這樣估算出來的結(jié)果是估大了還是估小了？少算了幾個(gè)幾？你能算出少算了多少嗎？生：估小了。少算了 4 個(gè) 19，41976，少算了 76.師：把其中的一個(gè)因數(shù)估小了。我們給這種方法取個(gè)名字怎么樣？（生暢所欲言）師：這樣吧，既然是其中一個(gè)因數(shù)被估小了，我們就叫它“估小法

5、”好不好？【板書：估小法】師：你能根據(jù)少算的算出準(zhǔn)確值嗎？（ 191004191976。）方法二：師：我們再來看第二種估算方法。第二種和第一種相比有什么不同？生：是把 19 看做了 20。師：比實(shí)際得數(shù)估大了還是估小了？生：估大了。師：這種方法取什么名兒？生：估大法。師【板書：估大法】師：同學(xué)們挑戰(zhàn)一下，多算了多少？生：多算了一個(gè) 104，可以用估算的結(jié)果 20801041976。方法三：師：我們剛才研究了兩種估算方法，它們都是把其中一個(gè)因數(shù)看大一些或看小一些，另一個(gè)因數(shù)不變進(jìn)行估算的，我們叫為估大法和估小法。接下來，我們看一下第三種估算方法。師：這種估算方法有什么特點(diǎn)？生：兩個(gè)因數(shù)都拿來估，

6、而且都估大。師：這樣估算出來的得數(shù)和實(shí)際得數(shù)相比， 怎樣？大一些還是大很多？誰能給這種估算方法取個(gè)名字？生：把兩個(gè)數(shù)都估大的方法，叫做估大大法。方法四：師：最后我們來看看第四種估算方法， 它有什么特點(diǎn)？誰能給這種估算方法取個(gè)名字？這樣方法估算出來的得數(shù)，能確定一定是估大了還是估小了嗎？為什么？（無法斷定，因?yàn)闊o法判斷是多估的多還是少估的多）師：不過這一大一小也可以找到平衡，就取個(gè)“估大估小法”怎么樣？（四）整理小結(jié)師：為什么同樣是 10419，估算的結(jié)果卻不一樣？生：由于估算的方法不一樣，所以估出的得數(shù)與不同。師：對(duì)呀，有的估大了，有的估小了。師：哪種方法估算出來的得數(shù)和實(shí)際得數(shù)最靠近？（估大

7、估小法）（五）比較選用1、選擇估小法的教學(xué)師：探究了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，下面我們來思考課始提出的王老板的問題（這塊地有 1800 平方米以上嗎？也就是說王老板想買的這塊地實(shí)際面積至少要 1800 平方米）。大家想想，王老板該選擇哪種方法來估算，就能斷定實(shí)際得數(shù)有沒有大于 1800？為什么？學(xué)生小組討論，明白應(yīng)選擇估小法來判斷。因?yàn)橛霉佬》ǖ贸?104191900，已大于1800，而實(shí)際結(jié)果比 1900 大一些，所以一定比 1800 大。2、選擇估大法的教學(xué)（課件展示：四年級(jí)去春游，每套車票和門票共要 49 元，一共需要買104 套票。想一想，四年級(jí)大約需要準(zhǔn)備多少錢？）生獨(dú)立做，再反饋交

8、流。師：這道題應(yīng)估大一些，還是估小一些？為什么？（因?yàn)榇河芜€要買其他東西，所以要用估大法估算， 491045500 元。）師：看來，學(xué)了那么多的估算方法，到了具體問題中，到底應(yīng)選擇哪種估算方法，需要結(jié)合具體的情境來靈活確定。四、鞏固練習(xí)1、估一估估算下面得數(shù)，想一想，估算的得數(shù)比實(shí)際得數(shù)大一些還是小一些？11850 30049 30729 299392 從游樂場到學(xué)校的距離是 11 千米，同學(xué)們乘車返回，客車每分鐘大約可以行 833 米， 14分鐘能否返回學(xué)校？3 一只青蛙平均每天吃蚊子 58 只，那么 8 月份大約吃多少蚊子？五、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)嗎？【板書設(shè)計(jì)】三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算例：長方形地：長104 米，寬19米。1 9104 1900（平米） 答：這塊地有 1800