《課程資源開發(fā)》PPT課件

1、課 程 資 源 開 發(fā),學校綜合實踐活動課程實施策略研究”課題組,學校綜合實踐活動課程實施策略研究,http:/,課程資源開發(fā)的必要性,綜合實踐活動課程的特征。統(tǒng)整性、開放性和實踐性的決定了在課程資源上有更大的靈活性和開放性。只有開發(fā)出豐富的課程資源，才能為該課程的順利開展提供保障。 綜合實踐活動的課程實施特點。國家只確定了綜合實踐活動指導綱要，沒有教材教輔等作為現(xiàn)成的資源 ，具體的內(nèi)容和實施方式由地方和學校自律地、自主地決定。這在客觀上要求學校在開展與推進過程中，必須承擔起開發(fā)綜合實踐活動課程資源的責任,http:/,課程資源開發(fā)的必要性,http:/,一）課程資源開發(fā)的理性思考,綜合實踐活

2、動課程資源的分類 綜合實踐活動課程資源的開發(fā)策略 綜合實踐活動課程資源的開發(fā)程序,http:/,分 類,分類依據(jù):體驗性知識的獲得和課程內(nèi)容的選擇組織,綜合實踐活動課程資源,http:/,開 發(fā) 策 略,已有資源的開發(fā)策略 新資源的開發(fā)策略,http:/,已有資源的開發(fā)策略,可直接利用的課程資源 ，只要設計出比較好的主題就可以了，其重點在于課程設計。 在已存在的課程資源中，還有一部分是需要經(jīng)過加工才能進入課程視閾的，對待這類資源的開發(fā)策略就是經(jīng)過教育學過濾或?qū)I(yè)的改造調(diào)整或增加擴展 ，從而放大資源的優(yōu)勢特征，嚴格控制其中不合理的非教育因素，這樣的資源才是有意義的,http:/,新資源的開發(fā)策略

3、,選取典型對象（針對性和利用率） 適度開發(fā)（經(jīng)濟實用，具有成本意識） 因地制宜（獨特性，彰顯出特色資源,http:/,開 發(fā) 程 序,確定相關機構與人員 擬訂資源開發(fā)計劃 申請與審批 組織實施開發(fā) 建立課程資源庫進行分類管理與資源整合,http:/,二）課程資源開發(fā)的實踐嘗試,http:/,制定課程資源開發(fā)原則,遵循針對性原則，使活動價值最優(yōu)化 遵循整合性原則，使活動效率最大化 遵循經(jīng)濟性原則，使活動投入最小化,http:/,學校課程資源開發(fā)策略,從學校層面構建綜合實踐活動課程的實施構想，使綜合課程資源的開發(fā)具有明確的目標性 從實施層面挖掘和整合學校、家庭、社區(qū)這三方資源，使課程資源的開發(fā)凸顯

4、立體性,http:/,確立以綜合主題的形式實施綜合實踐活動課，各年級既有不同的側重點又互有聯(lián)系：三年級是起始年級，以子母式課題為主，教師進行集中分步指導。四、五、六年級以學生自主選擇課題為主，學生在選題時可與各學科的學科類綜合實踐活動、學?；顒诱?，彰顯個性，重視過程，有所發(fā)展,http:/,學 校 資 源,學科資源。如五年級語文有一個單元，主題是抗日戰(zhàn)爭，學生在學習后意猶未盡，確立了“勿忘國恥，興我中華”研究主題。 活動資源。如：去恐龍園秋游與秋游與文明禮儀的課題；去草莓園采草莓的活動與草莓的栽培課題； “體育節(jié)”與“調(diào)查我校學生喜愛的體育游戲”和“設計適合我校學生參加的體育游戲” 的研究課

5、題。 文化資源 。畢業(yè)班學生確定了“畢業(yè)前，我想為母校做”這個研究主題,http:/,家 庭 資 源,家庭體驗活動。如 “調(diào)查爸爸媽媽一天的生活” “聽爺爺奶奶講撫育自己的故事”“為爺爺奶奶做一件事” “調(diào)查家庭訂閱書刊和閱讀”、“我家的食譜”、“節(jié)電節(jié)水從每家做起”、“自己的事自己做” 家長資源。如三年級學生開展“家鄉(xiāng)的名勝古跡”調(diào)查活動時取得了家長的支持信任和智力幫助，恰當?shù)乩昧思议L資源，學生活動的開展事半功倍,http:/,社 區(qū) 資 源,社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)資源擴大了綜合實踐活動的時空。如“常州名點中華小籠包的調(diào)查研究”， 建立綜合實踐活動基地：蔬菜研究基地。由常州市蔬菜研究所提

6、供給學生一塊“實驗田”，研究所的阿姨擔任學生的綜合實踐活動校外輔導員，校內(nèi)研究與外出活動相結合,http:/,課程資源開發(fā)的具體措施,建構資源開發(fā)信息網(wǎng)，提高活動價值 激活教師的課程意識，豐富活動內(nèi)容 凸現(xiàn)學生的主體地位，獲得活動體驗 密切社區(qū)的協(xié)作關系，爭取活動支持,http:/,建構課程資源開發(fā)信息網(wǎng),人力資源建立導師團資源庫 學校外部資源學校周邊社區(qū)資源,導師團資源庫,教師導師團資源庫,家長導師團資源庫,學生導師團資源庫,http:/,建構課程資源開發(fā)信息網(wǎng),學校內(nèi)部資源顯性資源與隱性資源,學校內(nèi)部資源,食堂,圖書館,微機房,校園綠化,書香長廊,校園環(huán)境,演播室,廣播站,學校文化,htt

7、p:/,激活教師的課程意識，豐富活動內(nèi)容,組織教師理論學習，分析校情和地方教育優(yōu)勢資源，鼓勵教師主動應對挑戰(zhàn)擔當專任教師，吸收有志于此的教師一起出謀劃策、協(xié)作指導，進行團體指導與協(xié)同教學，組建核心的智囊團 。 案例：植物園里的甘薯研究 調(diào)動興趣，勞動體驗挖甘薯 趁熱打鐵，實踐制作甘薯食品 參觀訪談體驗勞動的價值 小組協(xié)作研究感興趣的話題 整理交流甘薯研究活動展示 活動延伸小種植,http:/,凸現(xiàn)學生的主體地位，獲得活動體驗,吸納學生組織體育節(jié)、創(chuàng)新體育節(jié)，全程參與整個體育節(jié)的組織，體育教師和綜合實踐活動老師擔任他們的指導教師。 調(diào)查分析各年級學生喜歡的體育運動項目，確定活動項目，繪制報名表，

8、統(tǒng)計報名情況采訪、收集、整理有關體育與健康的資料，通過廣播電視、手抄報、表演等多種形式向同學們宣傳、介紹相關知識在體育教師的指導下制定比賽規(guī)則，安排比賽秩序，發(fā)布活動信息在老師指導下全程組織、參與大多數(shù)體育競賽活動 的準備與裁判工作主持頒獎儀式，評選最佳運動員、最受歡迎項目，體育節(jié)結束后征求師生對體育節(jié)組織工作的意見、建議,http:/,密切社區(qū)的協(xié)作關系，爭取活動支持,農(nóng)村，遼闊的田野為學生提供了極為豐富的勞動資源和物質(zhì)資源 與污水處理廠、消防中隊、敬老院、自然村等合作建立勞動實踐基地 建立家長學校，尋求家長的支持。有關農(nóng)村的話題，讓每一個家長都能成為一名出色的活動指導者 案例：水讓我歡喜讓我憂,http:/,案例：水讓我歡喜讓我憂,交流已知的關于水的信息，聯(lián)系生活實際，提出想進一步了解的問題 對提出的問題進行整合分類，組成各具“特色”的探究小組 ，自行聘請指導老師 各小組開展研究活動，并聘請校外輔導員及專業(yè)指導人員等進行相關協(xié)助。東南污水處理廠的技術員宋阿姨熱情地向孩子們講解污水處理的過程，解答疑問，帶領孩子們參觀；鄉(xiāng)人大主任