雨霖鈴課教案

1、雨霖鈴教案教學目標：知識和能力1、了解詞牌名雨霖鈴的來歷以及寫作背景，掌握詩詞的誦讀技巧。2、品味意象，體會詞的意境。過程與方法通過意象分析，提高學生對詩詞的鑒賞能力。情感、態(tài)度與價值觀讓學生感受詞的魅力，感受古人傷離別、重真情。教學重點1、在朗讀中品味詞的意境。2、引導學生體味本詞情景交融、虛實結合的藝術特色。.教學難點1、引導學生在了解這首詞內容的基礎上把握誦讀技巧。2、引導學生深刻分析這首詞的藝術特色。教學方法： 誦讀、鑒賞教學課時： 一課時教學過程：一、導入：歌曲雨霖鈴導入，回顧作者。二、了解詞牌雨霖鈴 ：雨霖鈴這一詞調 ,本來是唐太宗時教坊大曲名，一作“雨淋鈴” 。來源于唐明皇李隆基

2、與其愛妃楊玉環(huán)的悲歡離合的故事。 唐明皇在南下逃亡的途中， 迫于當時的形勢，不得已在馬嵬坡縊死楊玉環(huán)。 后唐玄宗入蜀，到了斜谷的時候， 霖雨連日， 他經(jīng)過秦嶺棧道，耳聞鈴聲，勾起了往事，于是創(chuàng)作此曲悼念楊貴妃，寄托哀思。三、整體感知課文1、聽錄音朗讀雨霖鈴 （讓學生感受詞的感情基調）明確：哀婉、悲傷、凄清2、指導誦讀3、背景引入四、具體賞析課文1、作者的這種“哀婉” “悲傷”“凄清”情感是通過什么藝術手法表現(xiàn)的？明確：借景抒情2、分別找出上下闋關于“景”和“情”的詩句。明確：（上闋）景：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。情：都門帳飲無緒， 留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相

3、看淚眼， 竟無語凝噎。（下闋）景：今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。情：多情自古傷離別，更那堪落清秋節(jié)！此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？3、說說作者是如何通過寫景（選擇什么意象）來準確傳情？明確：（意象）蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、暮靄、柳、風、月4、學生展示收集相關意象的詩句，并分析意象的涵義。提示：蟬：悲涼長亭：離愁別緒酒：愁柳：離愁秋風：凄涼月：相思作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。5、本詞除了用“借景抒情”的藝術手法外，還借用了什么手法？試找出相關詩句。明確：（上闋）實寫：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。 都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。虛寫：念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。（下闋）虛寫：今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。多情自古傷離別，更那堪落清秋節(jié)！此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？作用：上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景實1事實情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結合， 淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。五、小結：雨霖鈴是作者仕途失意，離開汴州前往浙江時的作品。詞以悲秋景色為襯托，抒寫與所愛之人難以割舍的離情。上片寫送別的情境，深刻而細致地表現(xiàn)話別的場面。下片寫設想中的別后情景，