2021年秋季新人教部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃附教學(xué)進(jìn)度安排

1、 精編范文 2021年秋季新人教部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃附教學(xué)進(jìn)度安排溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。2021年秋季新人教部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃附教學(xué)進(jìn)度安排 本文簡(jiǎn)介：2021年秋季新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析本班有學(xué)生XX人, 其中女生XX人, 男生XX人, 我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍, 個(gè)性張揚(yáng), 學(xué)習(xí)興趣比較濃, 主動(dòng)性較強(qiáng), 但不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見, 對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里, 協(xié)作精神差, 缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來(lái), 教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文數(shù)2021年秋季新

2、人教部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃附教學(xué)進(jìn)度安排 本文內(nèi)容：2021年秋季新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析本班有學(xué)生XX人, 其中女生XX人, 男生XX人, 我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍, 個(gè)性張揚(yáng), 學(xué)習(xí)興趣比較濃, 主動(dòng)性較強(qiáng), 但不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見, 對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里, 協(xié)作精神差, 缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來(lái), 教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文數(shù)學(xué)上, 更不能僅僅看孩子們的成績(jī), 而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起, 以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。二、教學(xué)內(nèi)容：本教材仍采用主題單元的形式編排, 共有8個(gè)單元, 每個(gè)單元分主體課文和“語(yǔ)文天地”兩個(gè)部分。主題鮮明, 內(nèi)容豐富, 學(xué)生

3、對(duì)作品的感受逐漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情, 逐漸與作者的思想感情合拍。三、教材分析：新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)教材是從2021年秋正式試行, 本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作語(yǔ)文園地五大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富, 貼近兒童生活, 既富有教育價(jià)值與時(shí)代感, 又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、愛(ài)國(guó)立志、歷史故事篇。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題, 并提示學(xué)習(xí)要求。課例由24篇課文組成。課文均圍繞專題編選, 分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文27篇, 其中精讀課文20篇, 略讀課文7篇

4、。精讀課文后有思考練習(xí)題。部分課文在課文前有一段連接語(yǔ), 提示本篇課文的學(xué)習(xí)要求及注意事項(xiàng)。在部分課文后面, 安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”, 以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。在每組例文的后面還安排了口語(yǔ)交際和習(xí)作及語(yǔ)文園地。全冊(cè)8個(gè)單元共安排了4個(gè)口語(yǔ)交際, 分別安排在第一、第三、第六、第八單元, 主題分別是我們與環(huán)境、保護(hù)眼睛, 保護(hù)視力、安慰、講歷史故事。全冊(cè)共安排了8次習(xí)作, 每個(gè)單元一個(gè)專題的習(xí)作。每個(gè)語(yǔ)文園地由35個(gè)欄目組成。第五單元安排了兩篇習(xí)作例文, 所以第五單元沒(méi)安排語(yǔ)文園地。其中3個(gè)是固定欄目：“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”。另有“快樂(lè)讀書吧”在第四單元安排了1

5、次, “書寫提示”在第一和第八單元各一次, “識(shí)字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次, 全冊(cè)共安排了4次。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)250字, 會(huì)寫250字。要求認(rèn)識(shí)的字, 分散安排在精讀課文和略讀課文中, 在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排, 列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表, “生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字, “生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后不再安排“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”, 只在全冊(cè)書后面安排了“詞語(yǔ)表”, 要求書寫的詞語(yǔ)全部在書后的“詞語(yǔ)表”出現(xiàn)。四、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)250個(gè)漢字, 正確書寫250個(gè)漢字, 養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。2、積累一定數(shù)目的名言

6、警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。3、學(xué)寫摘錄筆記, 交流展示自己的摘錄筆記, 提高閱讀能力, 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。4、積累帶“月”“明”等的成語(yǔ)。5、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力, 整理自己需要的資料。6、熟練閱讀28篇詩(shī)文, 背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問(wèn)題, 會(huì)處理所提的問(wèn)題, 基本上能自行解答提出的問(wèn)題, 通過(guò)討論, 糾正或完善自己的認(rèn)識(shí), 能對(duì)照譯文讀懂古文, 基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。7、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中, 力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人, 做討論的主持人, 分辨討論中的不同意見, 與不同意見交流, 正確對(duì)待反對(duì)意見。使學(xué)生樹立對(duì)錯(cuò)意識(shí),

7、 提高分析、判斷、綜合的能力。8、寫日記, 使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合, 續(xù)寫, 仿寫, 補(bǔ)寫, 還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。開始練習(xí)寫真實(shí)的作文, 寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給學(xué)生三種修改的方法自己讀、請(qǐng)人提意見和冷處理。五、教學(xué)重點(diǎn):1、在閱讀的同時(shí), 既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能, 又提高學(xué)生的閱讀能力。2、在閱讀中, 通過(guò)自己提問(wèn), 自己解決, 通過(guò)討論完善問(wèn)題, 提高閱讀能力, 讀懂課文內(nèi)容, 懂得課文內(nèi)涵。3、大量閱讀, 豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中, 力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人, 做討論的主

8、持人, 分辨討論中的不同意見, 與不同意見交流, 正確對(duì)待反對(duì)意見。5、寫有根有據(jù)（真實(shí)）的作文, 寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。六、教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。2、提升獨(dú)立閱讀技能, 擴(kuò)大閱讀量, 豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。4、寫真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。七、教學(xué)方法措施：1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo), 關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展, 通過(guò)多種教學(xué)形式, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、注重教學(xué)過(guò)程, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境, 鼓勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí), 敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題, 大膽想出解決問(wèn)題的方法。3、創(chuàng)

9、設(shè)寬松、和諧, 師生共同探討問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍。4、尊重學(xué)生個(gè)體差異, 鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)。5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會(huì)和理解, 尊重他們的想法, 鼓勵(lì)他們?cè)诖笳Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、掌握和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。6、在作業(yè)設(shè)計(jì)中, 注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。7、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。八、教學(xué)注意事項(xiàng)第一、四年級(jí)上冊(cè)的框架結(jié)構(gòu)和選文四上包含八個(gè)單元, 其中第二單元是提問(wèn)策略單元、第五單元是習(xí)作單元, 應(yīng)引起特別重視。本冊(cè)教科書選文豐富多彩, 包含革命文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、優(yōu)美散文和現(xiàn)代詩(shī)、兒童故事、實(shí)用文等多種類型, 為

10、學(xué)生提供多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的養(yǎng)分。第二、四年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)解讀在育人、識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累等方面的教學(xué)目標(biāo)。第三、四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教學(xué)1.提問(wèn)策略單元為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)提出問(wèn)題的能力, 教材編排了提問(wèn)策略單元。本單元圍繞提問(wèn)策略的學(xué)習(xí)進(jìn)行編排, 與普通單元差異很大, 不論是選文組合還是課后題都與普通單元不同。一個(gè)豆莢里的五粒豆和蝙蝠和雷達(dá)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從多角度提出問(wèn)題。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。要注意最有幫助的問(wèn)題, 一定是對(duì)具體文章而言, 不能脫離具體文章簡(jiǎn)單地判斷某個(gè)問(wèn)題是不是重要。蝴蝶的家是一篇略讀課文, 旨在讓學(xué)生遷移運(yùn)用學(xué)

11、到的提問(wèn)策略, 并篩選出對(duì)理解課文最值得思考的幾個(gè)問(wèn)題, 嘗試解決。對(duì)于如何教好本單元, 四條建議：要充分尊重學(xué)生提出的問(wèn)題；要多給學(xué)生運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的機(jī)會(huì)；可以考慮分層教學(xué)；要引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問(wèn)題去理解課文。閱讀策略教學(xué)最核心的一點(diǎn)就是“實(shí)踐”, 要多創(chuàng)造讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用提問(wèn)策略的機(jī)會(huì), 通過(guò)實(shí)踐才能真正掌握該項(xiàng)策略。2.批注單元批注是一種個(gè)性化的閱讀行為, 可以促進(jìn)深入閱讀, 具有很高的價(jià)值, 為此四上在第六單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注。本單元第一篇精讀課文是牛和鵝, 利用課文的批注示例和課后第一題, 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)批注的角度, 初步學(xué)習(xí)如何批注。課后第二題和第三題可以利用學(xué)生的批注進(jìn)行教

12、學(xué)。接下來(lái)一只窩囊的大老虎和陀螺都留出了邊欄, 在初讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生作批注, 利用批注帶動(dòng)課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí), 要多引導(dǎo)學(xué)生之間就批注進(jìn)行交流, 通過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短, 從而提高學(xué)生的批注水平。3.把握文章主要內(nèi)容統(tǒng)編教科書在三年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段落的理解和概括, 從四年級(jí)開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。四上第四單元引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果, 從而把握文章的主要內(nèi)容；第七單元引導(dǎo)學(xué)生, 學(xué)習(xí)把握由幾件事構(gòu)成的文章的主要內(nèi)容。教學(xué)第四單元的時(shí)候, 要注意不要把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果與課文的每個(gè)部分簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。教學(xué)第七單元時(shí), 要注意本單元還包含古詩(shī)三首和現(xiàn)代詩(shī)延安, 我把你追尋

13、, 應(yīng)按照古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)的規(guī)律去教學(xué), 不要機(jī)械地落實(shí)單元語(yǔ)文要素；教學(xué)為中華之崛起而讀書, 引導(dǎo)學(xué)生把幾件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容時(shí), 可以提醒學(xué)生調(diào)整敘述的順序, 按照時(shí)間順序來(lái)說(shuō)。第四、四年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作體系和特點(diǎn)本冊(cè)教科書構(gòu)建了以習(xí)作單元為骨架, 單元習(xí)作為主體, 小練筆作為補(bǔ)充的習(xí)作體系。四年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作單元, 主要的目標(biāo)是幫助學(xué)生寫好一件事, 其中包含兩個(gè)要點(diǎn)：一是要按順序把一件事情的過(guò)程寫清楚, 也就是要把事情的來(lái)龍去脈, 事情發(fā)展的“鏈條”寫清楚；二是要把這個(gè)“鏈條”上的某些重要環(huán)節(jié), 也就是一件事中的重要內(nèi)容寫清楚。圍繞以上兩個(gè)要點(diǎn), 教科書進(jìn)行了精心編排。首先是兩篇精讀課文

14、：麻雀和爬天都峰。通過(guò)兩篇課文的學(xué)習(xí), 讓學(xué)生了解作者是怎么寫一件事的。接下來(lái)通過(guò)交流平臺(tái), 對(duì)如何寫一件事進(jìn)行了總結(jié), 并在接下來(lái)的初試身手環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的技巧和方法。接下來(lái)編排了兩篇習(xí)作例文我們家的杏熟了和爬天都峰, 以旁批和課后題的形式, 再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫事。要注意習(xí)作例文不同于精讀課文, 也不同于略讀課文, 可以靈活運(yùn)用。最后是單元習(xí)作, 運(yùn)用本單元學(xué)到的寫事方法, 寫一件事。教材提供題目的意圖是幫助學(xué)生打開思路, 而非讓學(xué)生只寫這些事。第五、四年級(jí)上冊(cè)的口語(yǔ)交際特點(diǎn)及教學(xué)建議本冊(cè)口語(yǔ)交際話題貼近學(xué)生生活、類型多樣。“我們與環(huán)境”, 討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題, 以及保護(hù)環(huán)

15、境的做法；“愛(ài)護(hù)眼睛, 保護(hù)視力”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心眼睛健康, 討論保護(hù)視力的建議；“安慰”從生活中的事例出發(fā), 學(xué)習(xí)安慰的交際技巧；“講歷史人物故事”是學(xué)生喜歡的形式。這些話題貼近學(xué)生, 讓學(xué)生有話可說(shuō), 方便開展教學(xué), 也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。這四次口語(yǔ)交際涵蓋多種類型, 其中“我們與環(huán)境”“愛(ài)護(hù)眼睛, 保護(hù)視力”是以討論的形式開展的, “講歷史人物故事”是單項(xiàng)表達(dá), “安慰”是功能性的口語(yǔ)交際。九、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排：周次起止日期課時(shí)教學(xué)內(nèi)容備注19月2日9月6日6開學(xué)第一課1、觀潮2、走月亮2號(hào)開學(xué)式29月9日9月12日53、現(xiàn)代詩(shī)二首4*、繁星口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境習(xí)作：推薦一個(gè)好地方

16、中秋放假1天?39月16日9月20日6語(yǔ)文園地第一單元測(cè)試5、一個(gè)豆莢里的五粒豆49月23日9月27日66、蝙蝠和雷達(dá)7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)8*蝴蝶的家習(xí)作：小小“動(dòng)物園”?59月29日9月30日2語(yǔ)文園地國(guó)慶放假7天610月8日10月11日5第二單元檢測(cè)9、古詩(shī)三首?710月14日10月18日10、爬山虎的腳11、蟋蟀的住宅口語(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛, 保護(hù)視力?6習(xí)作：寫觀察日記810月21日10月25日6語(yǔ)文園地第三單元檢測(cè)12、盤古開天地?910月28日11月1日613、精衛(wèi)填海14、普羅米修斯15*、女媧補(bǔ)天?1011月4日11月8日6習(xí)作：我和過(guò)一天語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書吧?1111月11日11月15日6第四單元檢測(cè)16、風(fēng)箏17、麻雀?1211月18日11月22日6習(xí)作例文：爬天都峰小木船習(xí)作：生活萬(wàn)花筒第五單元檢測(cè)?1311月25日11月29日618、牛和鵝19、一只窩囊的大老虎20、陀螺?1412月2日口語(yǔ)交際：安慰?12月6日6習(xí)作：記一次游戲語(yǔ)文園地1512月9日12月13日6第六單元檢測(cè)21、古詩(shī)三首：出塞涼州詞夏日絕句22、為中華之崛起而讀書?1612月16日12月20日623*梅蘭芳蓄須24*、延安, 我把你追尋習(xí)作：寫信語(yǔ)文園地?1712月23日12月27日6第七單元檢測(cè)25