“慕課”對傳統(tǒng)教學模式的影響

1、慕課”寸傳統(tǒng)教學模式的影響（一）大規(guī)模表現(xiàn)在學生人數(shù)上，沒有人數(shù)限制。一門M00課程的人數(shù)可以達到成千上萬人，在傳統(tǒng)課程中這是無法想象的。（二）在線學習是在網(wǎng)上進行的每個人都可以根據(jù)自己的實際情況來安排學習。（三）開放網(wǎng)上所有課程對世界各地的人都是開放的。不管你是 上班族、學生還是退休工人都可以都可以自由的選擇課程在線學習。二、M00對教師的沖擊隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，人們越來越青睞于網(wǎng)絡(luò)的學習。有人認 為，由于慕課的存在，課堂翻轉(zhuǎn)了，老師的作用越來越被削弱了，我 卻不敢茍同。恰恰相反，這對老師提出了更高的要求。由于在線學習 給學生提供了更加廣闊的學習空間和更多豐富的知識，老師的照本宣 科就顯得

2、沒有必要了。因為學生會對那些個性，新穎的事物充滿興 趣，老師就更需要下功夫去探究新的課堂理念。老師要在課堂中敏感 地意識到學生的困惑，并應(yīng)及時找出解決方案。慕課打破了以往課堂 以老師為中心傳統(tǒng)教學方式，課程應(yīng)依照學習的規(guī)律設(shè)計，圍繞學生 的需求展開。縱觀傳統(tǒng)課堂，老師在講臺上講的如何火如荼，學生在 下面昏昏欲睡，這是一種課堂上頻頻出現(xiàn)的現(xiàn)象。這表明生動活潑的 課堂才更能激起學生的興趣甚至是創(chuàng)造性。教師要從普通的教書匠向 更高水平的導(dǎo)師轉(zhuǎn)變，這就更需要教師應(yīng)不斷地學習，完善自我，課 堂更多是用于提高、鞏固學習和梳理作業(yè)，激發(fā)學生的探究學習和思 維拓展?？梢?，教學重點的轉(zhuǎn)移無疑是對老師提出了更高的

3、要求和挑 戰(zhàn)。三、M00對課堂形式的沖擊慕課完全有別于傳統(tǒng)課堂的教學方式。以“授”為本的教學價值 觀逐漸向以“學”為主的教學模式。慕課給學生制造了更多自主的學 習空間，開放程度高，重復(fù)性大，其核心是一個“學”字，這正肯定 了學生的自主性2。在傳統(tǒng)課堂中，對于學習成績較差的學生來說, 課堂上提問無疑是一件既尷尬又不能想象的事，這也更加促了學習的 惡性循環(huán)。但在網(wǎng)絡(luò)在線學習中，學生可以暢所欲言，提問任何自己 不懂的東西，而且可以重復(fù)學習，這無疑是一種新的學習形式，鞏固 了學生的學習自主性。慕課實際上是學生對學習的認知、感悟、領(lǐng)悟 以及詮釋和交流的集合。慕課的可重復(fù)性的特點為學生的溫故而知新 提供了

4、條件，學生可以對自己感興趣的事物有目的的重復(fù)學習，避免 了傳統(tǒng)課堂的滿堂灌的形式。在線開放教程完全顛覆了傳統(tǒng)教學的概 念，使教師對教與學有了新的進一步的認識。教師的任務(wù)已經(jīng)不是“傳道授業(yè)解惑”這種單純的教學觀念，課堂上也不再是主要以老師 為中心的教學模式。慕課為我們提供了更加廣闊、更加獨特的新型教 育理念,這更是因材施教的體現(xiàn)。四、慕課面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展前景網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展是把雙刃劍，當然在慕課所帶來的光環(huán)之下，我 們?nèi)阅芸吹剿裁媾R著前所未有的挑戰(zhàn)。畢竟慕課作為一種新興的事 物，雖然受喜愛者極大的歡迎，但也會遭教育機構(gòu)和社會的質(zhì)疑。慕 課需要解決的問題還有很多，例如資金問題。慕課的模式缺乏濃郁的

5、 課堂氛圍，這對于自制力較差的人來說，學習質(zhì)量是很難保證的。網(wǎng) 絡(luò)的誘惑遠遠會超出我們的預(yù)料，很多學生都因為網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢了 學業(yè)，這也是更多的家長和老師所擔憂的，電子學習革命使學習者對 自己的學習承擔越來越多的責任.慕課吸引了很多年輕人的注意力，但 能真正完成一些列課程的仍是少數(shù)。隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，我國的社會地位也發(fā)生了巨大的變 化，正是在這樣的背景下，難免會有些西方國家利用網(wǎng)絡(luò)的開放性， 來侵蝕我國的文化。在學習借鑒國外的同時，我們不免會受到外來文 化的干擾，這種潛移默化的影響，小到影響我們的生活，大到影響一 個民族的興衰。文化是一個民族的靈魂，一旦文化遭到破壞和侵蝕， 這個民族的

6、力量就會被大大減弱，在這個競爭日益激烈的國際大環(huán)境 下，網(wǎng)絡(luò)的影響是我們不能忽視大問題。慕課作為一種單純的提供課程渠道的新的學習形式，顯然是不能 取代大學的。獨特的大學文化、濃郁的學術(shù)環(huán)境、優(yōu)雅的校園環(huán)境以 及深厚的同學情誼都是我們青春中最美好的記憶，更是我們?nèi)松穆?途中一筆寶貴的財富，這些都是慕課無法給予我們的。慕課不是徹底 地拋棄傳統(tǒng)，全盤照搬國外的模式在國內(nèi)是行不通的。不同的學科， 不同的領(lǐng)域?qū)W習的模式是大相徑庭的，只有與傳統(tǒng)更好的結(jié)合在一 起，取其精華所在，慕課才能更好地為我們服務(wù)?！澳秸n”潮流正在世界各地高等教育機構(gòu)引起一場前所未有的教 育模式的大變革。它涉及的范圍極廣，影響深遠。慕課創(chuàng)造了一個世 界性的大學堂，它正由淺入深的改變著我們的學習方式。但凡事都具 有兩面性，它的發(fā)展還有待于我們進一步的探索。只要我們合理地利 用無限的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提升學習的自主性，相信M00（的未來是不可限量的。面對挑戰(zhàn)，找到一條適合自己的發(fā)展之路是極為必要的，在 借鑒國外經(jīng)驗的同時，我們更需積極的探索，用自己的方式整合教育 體制的生態(tài)鏈，創(chuàng)造出更有價值的