讀《為未知而教 為未來而學(xué)》后感

1、讀為未知而教 為未來而學(xué)后感從事高中英語教學(xué)已經(jīng)有十余年了，幾乎每年都能碰到幾個學(xué)生問我：老師，為什么要學(xué)英語?英語在未來生活中到底有用嗎?我總是用平時生活中的一些案例來鼓勵他們，勤學(xué)以致用。但在讀完美o國著名教育心理學(xué)家，哈佛大學(xué)資深教授戴維珀金斯的作品為未知而教 為未來而學(xué)后，我有了更深的思考和答案未來智慧，就如同它的英文書名一樣Future Wise，future可以是將來、未來，wise是智慧，我的理解是以一種更超前的教學(xué)假設(shè)，或者更具未來智慧的教育視角來重新審視教育。全書讀完，你會發(fā)現(xiàn)就是為了回答一個問題：什么樣的知識是值得學(xué)習(xí)的?或者換成學(xué)生的問法，就是我為什么要學(xué)這些東西?像二次

2、方程式被拿來作為與生活脫節(jié)的案例，在英語教學(xué)中也碰到過諸如語法、聽力題目過于復(fù)雜，平時生活中對話沒有這么難，真的有必要去不斷練習(xí)嗎?這個可能就與作者說到的值得學(xué)習(xí)的知識是對學(xué)習(xí)者的生活和未來有關(guān)和有用的知識，有助于解決生活中面臨的問題，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的好奇心和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。 去不斷的練習(xí)題目，當(dāng)然不僅僅為了應(yīng)付考試，教學(xué)目的更多的是希望學(xué)生能夠聞一以知十。接下來，珀金斯教授進(jìn)一步帶給我們兩個更有行動指導(dǎo)意義的標(biāo)準(zhǔn)：第一是，值得學(xué)習(xí)的知識應(yīng)該有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的全局性的理解。也就是對所學(xué)的知識能進(jìn)行全面的，生動靈活的理解，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，能觸類旁通，能很好的應(yīng)用于實踐。其實很多學(xué)生跟我聊天時

3、，談到高三再去看高一學(xué)習(xí)的內(nèi)容，感覺到很簡單，這個可能并不是內(nèi)容本質(zhì)變得簡單了，而是學(xué)習(xí)和產(chǎn)生疑問后，已經(jīng)能夠很透徹的看懂這些問題，它也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的欲望。接下來，作者分析了值得學(xué)習(xí)的知識應(yīng)該滿足的第二個標(biāo)準(zhǔn)：開放問題。在生活中，一般會提問的孩子，成績都不會太差，帶著好奇心去發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)要知其所以然。在平時教學(xué)中，我們要注重去激發(fā)學(xué)習(xí)者主動尋找答案。就像作者提到的讓學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)提問，這一點很重要。這實際上是將學(xué)習(xí)的責(zé)任交還給學(xué)習(xí)者，能提出不懂的問題，本身就是檢驗學(xué)習(xí)者能力和掌握知識水平的印證。任何學(xué)科都包含了大量在人們生活中有用的知識，等待我們挖掘，我們應(yīng)該如何將現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教

4、學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛏蠲嫦蛭磥淼慕虒W(xué)呢?作者在后面幾章里給出了建議。最低一個層次，教師可以在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容里嘗試按照上面的兩大標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)方式，這是點。中間層次，在我們熟悉的每個學(xué)科中都包含著有生活價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化沒有想象的那么難，我們可以在整個學(xué)科范圍內(nèi)做調(diào)整，這是線。更高一個層次，可以跨學(xué)科，進(jìn)行主題單元式學(xué)習(xí)，這種方式其實也是面向生活面向未來的學(xué)習(xí)的天然要求，這是面。在如今這個復(fù)雜的世界中，我們已經(jīng)無法在單獨的某個學(xué)科中找到解決問題的辦法了，相反o，只有靠跨學(xué)科的對話，才能獲得解答。比如數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)，不見得英語就能學(xué)得好，但數(shù)學(xué)能幫助他在做閱讀時的一些邏輯理解。讀完這本書，我開始認(rèn)真思考，我們所教授的內(nèi)容是不是真正值得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，這些知識是否具有生活價值?那些是可以為學(xué)生們未來的生活做準(zhǔn)備，哪些能力是他們闖蕩未來世界所必需的?如今的工作越來越需要綜合能力。只是循規(guī)蹈矩已經(jīng)不足以支持人們保住飯碗。那么，學(xué)校教育是否足以幫助學(xué)生發(fā)展這些能力呢?天下有真教術(shù)，斯有真人才。我想教學(xué)之法，本于人性。多提一些假設(shè)性的問題，將學(xué)習(xí)提問的主