大班語(yǔ)言《鳥窩》

1、大班語(yǔ)言：鳥窩 設(shè)計(jì)意圖 春天的幼兒園非常美麗，紫藤、紫薇、杜鵑、櫻花、桃花競(jìng)相開放，各種樹木抽出嫩芽格外惹眼，小鳥在樹林中穿梭，唧唧喳喳地唱著歌兒。清晨或午后，我們會(huì)帶著幼兒在園中散步，享受這美好的風(fēng)景。徜徉于校園中，孩子們時(shí)不時(shí)地發(fā)出感嘆：“花好香好漂亮啊，小蜜蜂都來(lái)了！”“樹上的小鳥可真多呀！”“小鳥飛來(lái)飛去，還在唱好聽的歌呢。” 孩子們對(duì)大自然天生的親近，讓我不由想起鳥窩這本繪本，作者和畫家用平和、樸素的語(yǔ)言和畫面，講述了一個(gè)人與自然和諧相處的美好故事，傳遞給讀者寧?kù)o、溫暖的感覺。那么，何不把這本繪本介紹給孩子，和他們一起感受繪本所傳遞的這種美好呢？活動(dòng)由此而來(lái)。 根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)

2、，活動(dòng)采取了分段閱讀的方式。大班幼兒已經(jīng)具備一定的閱讀水平，所以活動(dòng)特別強(qiáng)調(diào)幼兒的自主閱讀，強(qiáng)調(diào)讓幼兒帶著問題和懸念去觀察畫面、尋找線索、理解內(nèi)容、表述想法，教師則通過適宜的設(shè)問與引導(dǎo)，協(xié)助幼兒理解主題內(nèi)容，感受繪本畫面、語(yǔ)言、情感的美，提升閱讀經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)目標(biāo) 1. 能仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)畫面細(xì)節(jié)猜測(cè)、理解故事情節(jié)。 2. 嘗試用清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)老奶奶和老爺爺愛護(hù)小鳥的故事。 3. 感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間相互關(guān)愛的深厚情感，以及人與自然和諧相處的美好。 活動(dòng)準(zhǔn)備 繪本鳥窩人手一本，繪本ppt或電子書，背景音樂清晨輕輕夢(mèng)與游戲之間。 活動(dòng)過程 一、出示老奶奶與小鳥離別的畫面，引出

3、繪本。 師：今天老師帶來(lái)了一本繪本，這是其中的一個(gè)畫面，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)看看，然后告訴我，你看到了什么。 師：老奶奶在揮手和小鳥打招呼，這個(gè)招呼是在說(shuō)再見還是見面時(shí)的問好？ 教師給幼兒一定的時(shí)間仔細(xì)觀察畫面并討論。 師：到底老奶奶和小鳥是在告別還是在問好呢？有的小朋友看到老奶奶臉上有水，可能是汗水，也可能是淚水，到底是什么呢？這本書講了一個(gè)什么樣的故事呢？現(xiàn)在，請(qǐng)你打開繪本，從封面開始一頁(yè)一頁(yè)細(xì)細(xì)地看，一直看到夾夾子的地方。老師相信你一定能發(fā)現(xiàn)老奶奶和小鳥之間特別的故事。 二、幼兒自主閱讀故事前半段并討論，在教師的引導(dǎo)下理解故事。 1.幼兒自主閱讀繪本至第13頁(yè)，教師觀察幼兒，并實(shí)行個(gè)別指導(dǎo)。（閱

4、讀時(shí)播放背景音樂清晨） 2.分享交流。 師：老奶奶和小鳥是在告別還是問好呢？老奶奶臉上的那一滴水是什么？老奶奶為什么要流淚？ 師總結(jié)：是呀，只有相互喜歡、感情深厚的兩個(gè)人分離時(shí)才會(huì)流下傷心的淚水。老奶奶和小鳥的感情非常深厚，你在閱讀時(shí)有沒有看到老奶奶和小鳥感情很好的畫面？是哪個(gè)畫面呢？ 3. 集體觀察、講述老奶奶和小鳥一起親密生活的畫面，教師做適宜的引導(dǎo)和追問。 （第2頁(yè)）師：老奶奶的家在山坡下，草地邊，家里就只有她一個(gè)人，小朋友，當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候是什么樣的感覺？老奶奶一個(gè)人在家，會(huì)是什么感覺？ （第3頁(yè)）師：可老奶奶每天都有小鳥相伴，小鳥和她說(shuō)話，給她唱歌。瞧，她的心情怎么樣？ （第5頁(yè)

5、）師：老奶奶在做什么，小鳥喜歡吃嗎？老奶奶經(jīng)常給它們吃米粒和蟲子，所以小鳥也很喜歡老奶奶，喜歡和老奶奶生活在一起。 4. 閱讀第613頁(yè)，理解老奶奶離開家鄉(xiāng)的原因。 師：老奶奶和小鳥生活在一起，相依為命，感情非常好。不過老奶奶為什么要離開這里，離開她心愛的小鳥呢？ 師：老奶奶收到了一封信，信上可能寫了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)后面一頁(yè)畫面猜想信的內(nèi)容。） 師：老奶奶在房屋上貼了“出售房屋”，這是什么意思，老奶奶為什么要賣房子？ 教師講述信的內(nèi)容與賣房的過程（播放音樂夢(mèng)與游戲之間及繪本畫面第6、9、11頁(yè)）。講述到“是哪一塊??？老爺爺覺得很奇怪”時(shí)，停頓下來(lái)，鼓勵(lì)幼兒思考。 師：你們覺得奇怪嗎？你

6、覺得是哪一塊地方不能賣呢？對(duì)啦，瞧！老奶奶指著鳥窩好像在對(duì)老爺爺說(shuō)些什么。如果你是老奶奶，你會(huì)對(duì)老爺爺說(shuō)些什么？ 師總結(jié)：老奶奶的這些叮囑，是希望老爺爺也能像她一樣照顧好小鳥，和小鳥成為好朋友。 三、幼兒自主閱讀故事后半段，用比較完整、豐富的語(yǔ)言講述老爺爺住進(jìn)來(lái)后的故事。 集體閱讀第1417頁(yè)，了解老爺爺和小鳥的生活。 師：老爺爺搬進(jìn)來(lái)之后，他和小鳥是怎么相處的？他們快樂嗎？你從哪里看出來(lái)的？ 師：老爺爺在讀一封信，這封信會(huì)是誰(shuí)寄給他的呢？ 教師講述信的內(nèi)容，并提問：老奶奶拜托老爺爺做什么事情？ 幼兒自主閱讀第18頁(yè)至結(jié)束。 師：老爺爺讀完信后，他會(huì)做些什么事情，房子的周圍又會(huì)發(fā)生什么樣的變化

7、呢？我們?cè)侔褧闷饋?lái)，拿掉書上的夾子，輕輕地放入書袋中，從書的第18頁(yè)開始，一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)地看到最后。邊看邊和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒自主閱讀時(shí)播放音樂清晨） 3. 集體交流，分享觀察結(jié)果。 師：老爺爺是怎么做的？誰(shuí)能將這四幅圖連起來(lái)，按照順序完整地把事情講清楚？幼兒講述，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注四幅畫面中樹、鳥窩、鳥的變化，并嘗試用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描述。師總結(jié)：白胡子老爺爺不停地種樹，過了好多年，郁郁蔥蔥的樹漫山遍野，嘰嘰喳喳的鳥鳴聲縈繞山谷，這里成了樹的世界，鳥的世界，好美?。∷?、完整欣賞繪本故事。師：今天我們一起看了這么美的故事，它的名字叫做鳥窩。讓我們輕輕地捧起書本，一起再來(lái)欣賞一下這個(gè)故事吧。播放電子書，師幼共同翻閱繪本。五、激發(fā)幼兒關(guān)愛小鳥的情感，感受人與自然的和諧美。（播放音樂輕輕）師：有樹的地方就會(huì)有小鳥，有了樹和小鳥的地方肯定是一個(gè)非常美麗的地方。我們的幼兒園里也有許許多多各種各樣的樹，你想