小學數(shù)學教師能力提升班之學習心得

1、小學數(shù)學教師能力提升班之學習心得懷著對事業(yè)的憧憬和我對未來的期望，我和貴陽六中的同仁們來到了山城重慶，在西南大學培訓學院經(jīng)過六天的緊張培訓，收獲頗豐，現(xiàn)將這六天以來的收獲總結(jié)如下：剛來時，覺得可能就隨便聽聽、混混即可，誰知第一次給我們上課的李大圣老師精彩的課就讓我覺得這是一次非常有用的學習，也許我會終身受益。在李老師教授反思教學，給予學生者的立場時，我體會最深的是以前我認為教學我為主，學生為輔，什么都以我說的為準，可現(xiàn)在我的觀念變了，學生可以在全球范圍內(nèi)獲得最新的知識，學生可以獲取任何范圍內(nèi)最佳的范圍進行模仿;學生可以在任何地方與共同興趣的人進行交流活動;學生可以自身的速度和方式把個人興趣發(fā)揮

2、到極致。教學設計的起點應該是學生已經(jīng)知道什么;教學改進有賴于對學習者與學習本質(zhì)的認識。一、反思教學，促進教師的成長如何學習更為有效?學生如何學習才最有效?作為教師，必須經(jīng)常反思自己的教學。學生如何自己學會了，能教會別人，將使學習效果達到最佳，我們不妨試著用學生去教學生，也許會達到意想不到的效果。要不停地反思自己的每一堂課，多讓學生相互討論，分組讓學習好的學生去輔導學習有困難的學生，也許所有的學生都會達到事半功倍的效果，有的答案讓學生自己去找比老師直接告訴學生答案效果會更好。二、改變傳統(tǒng)的教學模式教學重心的轉(zhuǎn)移，是一場靜悄悄的革命。從課程改革到教學改革，從傳統(tǒng)的教學為中心轉(zhuǎn)化為新型的學習為中心，

3、從以教師為中心轉(zhuǎn)化為師生的雙主體教學，論文網(wǎng)教學改進有賴于學習者對于學習本質(zhì)的認識，糾正傳統(tǒng)教學過分注重書本知識和間接經(jīng)驗的偏差，珍視直接經(jīng)驗不可替代的價值，過于熱愛書本的人是沒有出息的，只有把書本結(jié)合實踐的人才有前途。學會教學，正如教學本身一樣，總是一種過程。在此期間，一個人做了什么，他就能夠?qū)W到什么。冠軍永遠來自于實力派的選手，更來自于實力派的教育。三、教學改革的難點和熱點肖成全老師在兩大預測與自主發(fā)展的轉(zhuǎn)型中對這個問題進行了深入的闡述，讓我對教學改革的理解又深了一層。改到深處是教學，首先只有教學方式改變了才談得上教學改革，改到難處是課程，作為多年的教師，有時對新課程的改革會持不同的看法，而且是被動的接受。改到痛處是教師，教師已經(jīng)熟悉了傳統(tǒng)教材，對新的教材會有所抵觸，在觀念轉(zhuǎn)型上會不理解，新教材對學生素質(zhì)的提升上，也存