四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案25 王戎不取道旁李 人教 （部編版）_精選

1、 精編范文 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-25 王戎不取道旁李 人教 （部編版）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-25 王戎不取道旁李 人教 （部編版） 本文簡(jiǎn)介：25王戎不取道旁李教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：1.小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程, 應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力, 而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為, 不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中, 加深理解和體驗(yàn), 有所感悟和思考, 受四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-25 王戎不取

2、道旁李 人教 （部編版） 本文內(nèi)容：25王戎不取道旁李教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：1.小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程, 應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力, 而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為, 不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中, 加深理解和體驗(yàn), 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 獲得思想啟迪, 享受審美樂(lè)趣?！痹谡n堂教學(xué)中, 要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性, 通過(guò)研讀探究, 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力, 陶冶情趣。2.小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力, 注重情感體驗(yàn), 有較豐富的積累, 形成良好的語(yǔ)感”。在課堂

3、教學(xué)中, 充分利用40分鐘時(shí)間, 讓學(xué)生多讀, 并且積累詞句, 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。教材分析這是四年級(jí)上冊(cè)的一篇古文短篇, 原本是初中語(yǔ)文教材中的一篇, 因此對(duì)于小學(xué)生而言, 理解起來(lái)是有一定的難度的。因此在教學(xué)時(shí), 教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十_大又圓的李子, 我都饞得流口水了。摘李子吃, （應(yīng)該會(huì)有少數(shù)學(xué)生會(huì)猶豫一下。師順勢(shì)做采訪）師：這位同學(xué), 同學(xué)們都去摘李子吃了, 你為什么不去呢？隨機(jī)采訪幾名這樣的同學(xué), 估計(jì)會(huì)有這樣幾種答案：1.不確定李子是野生還是有人種的, 未經(jīng)允許, 不能隨便摘?jiǎng)e人的東西。2.野果子不衛(wèi)生, 會(huì)吃壞肚子, 因?yàn)樗麄冏⒅厣眢w健康。3.（提前預(yù)習(xí)過(guò)課文的孩子可能有的會(huì)

4、答出這一條）樹(shù)上有這么多成熟的果子而沒(méi)有人去摘, 那一定就是苦的。（設(shè)計(jì)意圖：如果學(xué)生答出, 大力表?yè)P(yáng)一番, 和古人的智慧有不謀而合之處, 如果學(xué)生沒(méi)有答出, 那就順勢(shì)引導(dǎo)出本文。）師：請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)七歲的小朋友是怎樣做的吧?。ò鍟?shū)課題）二、教師示范, 指導(dǎo)朗讀1.老師范讀課文, 配樂(lè)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽(tīng)。（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)十_大家一定很清楚了。我們來(lái)試試吧?。?）指名逐句翻譯原文。（2）同學(xué)們翻譯得對(duì)嗎？讓我們打開(kāi)課文, 說(shuō)說(shuō)意思吧！譯文：王戎七歲的時(shí)候, 曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍?？匆?jiàn)路邊有株李子樹(shù), 結(jié)了很多李子, 枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘。只有王戎沒(méi)有動(dòng)。大家問(wèn)

5、他為什么不去摘李子, 王戎回答說(shuō)：“這樹(shù)長(zhǎng)在路邊上, 還有這么多李子, 這一定是苦李子?！闭獊?lái)一嘗, 果然是這樣。（齊讀譯文）（相機(jī)板書(shū)：看李子不摘李子猜李子李子苦）果然和我們翻譯得一樣。同學(xué)們太棒了, 都成文言文翻譯家了?。?）理解了文意, 我相信同學(xué)們的朗讀肯定會(huì)有所進(jìn)步, 我們?cè)侔盐恼慢R讀一遍。3填一填：同學(xué)們讀得這么流利。你能根據(jù)原文的語(yǔ)句填空嗎？讓我們來(lái)填一填：王戎(?)?王戎(?), 嘗與(?)游?？吹肋吚顦?shù)(?)折枝, 諸兒(?), 唯戎(?)。人問(wèn)之, 答曰：“樹(shù)在道邊而(?), 此必(?)?！比≈? (?)。4背一背：誰(shuí)能把它背下來(lái)？（1）自己試背短文。（2）指名背短文。（3

6、）齊背短文。5.說(shuō)一說(shuō)：（1）同學(xué)們, 積極動(dòng)腦, 我們來(lái)做一道選擇題。“識(shí)”字在古代有四種意思, 知道、懂得。認(rèn)識(shí)。識(shí)別；辨認(rèn)。知識(shí)、見(jiàn)識(shí)。題目“王戎識(shí)李”中的“識(shí)”是哪種意思？（指名答）（2）那王戎是怎么辨別出李子是苦的？（指名答）?（因?yàn)樵诼愤? 如果是甜的, 早就被別人摘光了。）原來(lái)你也是一個(gè)小王戎呀！(3)你覺(jué)得王戎是個(gè)怎樣的孩子？（指名答）（板書(shū)：獨(dú)立思考?愛(ài)動(dòng)腦筋）那就讓我們一起來(lái)夸一夸王戎小朋友吧?。ǔ鍪菊n件：王戎, 你真是一個(gè)。）(王戎觀察仔細(xì), 善于動(dòng)腦筋, 能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。文章最后講“取之, 信然”說(shuō)明他的推理是正確的, 他是一個(gè)聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦的孩

7、子。板書(shū)：觀察、聰明、動(dòng)腦)看來(lái), 文章的題目真是文章的眼睛呀, 一個(gè)“識(shí)”字看出了王戎的聰明、機(jī)智之處。師小結(jié)：是呀, 勤于思考、愛(ài)動(dòng)腦筋確實(shí)是個(gè)非常好的習(xí)慣, 正因如此, 長(zhǎng)大后的王戎才學(xué)過(guò)人, 在當(dāng)時(shí)被人們稱為“竹林七賢”之一, 而且做了尚書(shū)令、司徒相當(dāng)于后來(lái)的宰相這樣大的官。讓我的宰相這樣大的官們帶著對(duì)王戎的敬佩之情再來(lái)讀一讀這則古文吧!四、參與體驗(yàn), 拓展延伸1.世說(shuō)新語(yǔ), 是南朝文學(xué)家劉義慶寫(xiě)的, 它在古代文學(xué)史上有著重要的地位。書(shū)中有許多小故事, 歷經(jīng)千年, 依然鮮活生動(dòng)?！翱兹谧尷妗薄巴跞肿R(shí)李”就是其中有代表性的小故事。2.播放三個(gè)簡(jiǎn)短有意思的動(dòng)畫(huà)片：庾公不賣馬割席絕交陳太丘與友期。3.同學(xué)們還想了解更多的小故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們和家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上搜集更多的世說(shuō)新語(yǔ)的故事或視頻, 感受文學(xué)經(jīng)典的魅力。五、總結(jié)全課師：今天你從王戎身上得到了什么啟示？?板書(shū)內(nèi)容王戎不取道旁李王戎-看李子不摘李子猜李子李子苦獨(dú)立思考?愛(ài)動(dòng)腦筋四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-25 王戎不取道旁