EAP與親子教育心理策略.ppt

1、EAP與親子教育心理策略,.mo 劉建新,親子教育在EAP中的重要性,親子與親子教育 親子教育與EAP,一、幾個案例 一個小學生非常聰明，但就是不認真學習，到周末媽媽陪伴從這個班到那個班，沒有什么起色，而且某學科還會下滑,一個6歲的孩子，學會了撒謊，而且很嚴重，這讓父母非常緊張，教育、甚至打罵都無濟于事。 （孩子天生就會撒謊嗎,孩子的這些不聽話，舉不勝舉： 以自我為中心、脆弱、不懂事、不擔負責任、撒謊、逃避責任、 問題到底出在那里,我們來做一個練習,針對下面的案例，你來做回答： 學校太沒意思了你能學到的只是一堆無關(guān)緊要的事實，一點用處也沒有我決定不上大學了

2、，要想成為一個重要人物，根本不需要接受大學教育要想取得成功還有很多其他方法。 請寫你口頭溝通語言你用來回答孩子的話,別再抱怨了！好好學習吧” 命令、指揮、控制。 “最好別那樣做，如果你知道怎樣才是對你好的話！如果不想上大學，就別回這個家?！?警告、訓誡、威脅,你不應該那樣想-，上大學是你的根本出路” 規(guī)勸、說教、布道。 “等過幾年再決定大學的事。過幾年你就知道上大學如何好了?！?建議、給出解決方案或意見,上大學會成為你一生中最美好的經(jīng)歷。當今社會如果沒有文化寸步難行，可不是過去那個時代了?！?說服、教育、進行邏輯辯論 “那樣是很不成熟的做法。怎么還象小孩子一樣考慮問題?！?評價、批評、責備,你

3、是不知天高地厚。你以為天上會掉餡餅。” 歸類、嘲笑、羞辱 “你有那樣的感覺是因為你在學校不太順利。跟哪個老師鬧別扭了吧，或是跟同學打仗了” 解釋、分析、診斷、貼標簽,明天你就不會這樣想了。好好睡一覺，明天太陽一樣圓” 安慰、表示同情、安撫、支持 “你為什么覺得自己討厭學校？什么能力也沒有，不考大學你會去做什么” 調(diào)查、質(zhì)問、審問,別想它了。我們看一會兒電視，” 退出、分散注意力、開玩笑、轉(zhuǎn)移話題 “我同意你的看法。上大學不一定會成功。你想做什么我都同意。” 贊揚、表示贊同,以上的口頭回應通常包含一個以上的意義或信息。 你不接受我的感受，因此你希望我做出改變。 你不相信我能自己解決問題。 你認為

4、我是錯的。 你認為我在做壞事或做錯事,你不認為我的感受很重要。 你不能接受我，不能和我產(chǎn)生同樣的感受。 你認為問題不在學校，而在我。 你沒有認真對待我。 你認為我對學校的評價是不合理的。 你不在乎我的感受,不愿開口，將心封閉起來； 采取防御和抵抗的姿態(tài)。 爭論和反擊。 感到缺乏能力和自卑。 感到憎恨和憤怒。 感到內(nèi)疚或覺得自己很壞。 感到面臨轉(zhuǎn)變的壓力不接受我這個人,感到我受到了家長式的統(tǒng)治，好象我是個孩子。 感到我沒有得到理解。 感到我情緒是不合理的。 感到自己被打斷了。 感到沮喪。 感到自己像站在證人席上接受交互詢問。 感到聽者不感興趣,以上的溝通模式，讓孩子們,其實,每一次你與孩子的談話

5、，都進一步地定義了你們之間建立的關(guān)系。 這12種回應孩子的方式，是非治療性的和破壞性的。使孩子們覺得自己不被接受，引起自我防御、激發(fā)憎恨，使他感到內(nèi)疚或無能，破壞他的自尊,孩子的健康成長是每一個家庭的希望。父母的良好教育和影響才是家庭希望的原點,孩子的偏差行為不但會讓父母憂心，更糟糕的是，他們還會把這些行為帶入他們的成年生活中，造成許多人生問題。一代又一代，可以說，家庭影響是一個人一生能否幸福的重要原因,二、父母要求“聽話”的原因,1、自己的潛在需求 2、價值觀念 3、壓力轉(zhuǎn)移 4、,三、如何讓孩子“聽話”,界定問題是誰的 問題歸屬原則,當父母趕時間時，孩子卻磨磨蹭蹭，父母很生氣； 孩子沒有按

6、時回家吃飯并忘記打電話； 十幾歲的孩子把音樂聲開的很大，使父母之間的說話聲都聽不到,孩子被一個朋友拒絕而難過； 孩子發(fā)現(xiàn)自己的家庭作業(yè)太難而不愿意做； 孩子對老師感到氣憤； 十幾歲的孩子因體重超重而不高興,一）如何解決孩子的問題,方法一：做真實父母 分清那些是可接受行為，那些是不可接受的行為,接受型父母 心情愉快時的父母 可能對孩子A的父母 與家人在一起時,不接受型父母 心情不愉快時的父母 可能對孩子B的父母 客人在場時,孩子為自己的問題負責 1）所有的孩子不可避免地會遇到問題 2）孩子有解決方案的令人難以置信的、未經(jīng)利用的潛力 3）如果父母送上自己預先做好的解決方案，孩子就會一直依賴父母。

7、4）當父母接手或“負責”孩子問題，它不僅會成為一個可怕的負責，而且還會成為一個不可能完成的任務,5）當一個家長能夠接受自己無需為孩子的問題負責這個事實時，她就處在了一個更有利的位置 6）在某些問題上，孩子確實需要幫助，但從長期來看，最有效的幫助就是不提供幫助,方法二：用不干涉的方式表達接受 父母可以通過不干涉孩子的活動來向他顯示自己的接受。當一個孩子正致力于某項活動時，放手不管是一種表達接受感的有效的非語言方式。 如，孩子在小游樂場里玩滑梯、蕩秋千、挖泥土等，母親在旁邊的椅子上看書,方法二：用不干涉的方式表達接受 成年人常常不會對孩子放手不管。他們會侵犯孩子房間的穩(wěn)私，或者介入他們的個人隱私，

8、拒絕給他們獨自一人的自由。 這通常是由于父母的恐懼和擔憂以及他們自己的不安全感使然,父母希望孩子學習知識（小鏟應該這樣拿嗎？） 孩子犯錯時令他們不舒服（腳踩到硬一點的土上，鞋子就不會陷進去） 他們希望對孩子的成就感到驕傲（看看小冬已經(jīng)撮了一小桶土了） 他們把成年人教條的是非觀念強行灌輸給孩子（你不應該挖漏斗型的坑,他們對于自己的孩子抱有不為人知的雄心（你一個下午都在挖這個坑，你什么也干不了） 他們過于關(guān)心其他人對他們孩子的看法（本來你可以挖更好的坑） 他們希望感到孩子需要他們（讓媽媽來幫你,方法三：簡單的敲門磚,邀請對方繼續(xù)開口的信息： 給我講一講。 我想聽聽。 告訴我更多的情況。 我很想知道

9、你的看法。 你想談談這件事嗎？ 我們來討論一下吧。 我們聽聽你有什么說的。 告訴我整個故事。 繼續(xù)，我聽著呢。 聽起來你似乎對此有什么要說的。 這似乎對你很重要,方法四：積極傾聽,孩子,饑餓,編碼過程,編碼,晚飯什么時候準備好,解碼過程,父親,他餓了,父親解碼： 又想吃完出去玩!（溝通中斷） 想出去玩嗎？（孩子可以解釋） 怎樣？（邀請孩子繼續(xù)表達） 餓了嗎？（正確解碼，接受了孩子的需求，孩子感到家長總能理解他,聽與聽 要聽出孩子的“畫外音,積極傾聽,幾個例子 1、 孩子（哭）：小東把我的卡車搶走了,家長：你肯定很不好受 孩子：是的 家長：你不喜歡他這樣做 孩子：是啊,積極傾聽,2、 孩子：自從

10、文文轉(zhuǎn)學走了后，就沒人跟我玩了。我不知道在這兒能玩點什么,家長：你懷念文文與你一起玩的時候，你想知道有什么好玩的事情可做。 孩子：是的，真希望我能想出一些事情來做,父母為何要積極傾聽,可以幫助孩子減少對負面情緒的恐懼 能夠促進父母與孩子之間溫暖的關(guān)系 能幫助孩子自己解決問題 會使孩子更愿意聽父母的想法和主意 把球留在孩子的場地,運用積極傾聽所需的態(tài)度 你必須希望聽到孩子要說的話 如果你沒有時間聽，就實話實說； 你必須真誠地希望在當下幫助他解 決問題如果你不想，就等你想 的時候再說,你必須能夠真誠地接受他的任何 情緒盡管這需要假以時日； 你必須對孩子處理自己的情緒并 為他的問題尋找解決方案的能力

11、 產(chǎn)生深深的信任感,你必須認識到這些情緒是暫時 的，不是永久的孩子更多 的時候只是傾訴一下而已； 你必須把你的孩子看做是某個 獨立于你之外的人,父母如何運用 積極傾聽的技巧,一，確定何時問題出在 孩子身上； 孩子被一個朋友拒絕而難過； 孩子發(fā)現(xiàn)自己的家庭作業(yè)太難而不愿意做； 孩子對老師感到氣憤； 十幾歲的孩子因體重超重而不高興,二，父母決定何時使用“積極傾聽” 并非一定等問題嚴重時；你的孩子每天都會發(fā)出他們正在經(jīng)歷的令人煩惱情緒的信息。 上小學的兒子放學路上不慎扭傷了腳 一進門：媽媽，我很痛啊,三，使用“積極傾聽”時常犯的錯誤 1，用“指導”操縱孩子； 2，打開一扇門，然后再“砰”地關(guān)上； 3，“鸚鵡學舌”或缺乏情感表達； 4，在錯誤的時間使用（在孩子不需要傾訴或被鼓勵去觸碰她更深層次的情感時，而僅僅是表達需要父母的幫助時,三、如何讓孩子“聽話”（二）如何解決父母的問題,例如： 兒子經(jīng)常把爸爸工具