高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題研究2500

1、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題研究摘要：新課程展開以來(lái)，高中英語(yǔ)改革有條不紊地實(shí)行，新課程的理念逐漸融入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)以往的教學(xué)的各個(gè)部分實(shí)行了改造。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)難題，存有諸多的問(wèn)題，影響了教學(xué)效果和學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。本文分析了當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存有的問(wèn)題，基于此，提出了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的對(duì)策，以期更好地促動(dòng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)；閱讀；教學(xué)；問(wèn)題英語(yǔ)閱讀活動(dòng)不但影響到知識(shí)的鞏固、拓展，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能、文化意識(shí)的培養(yǎng)也有著重要的影響。要提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言使用水平，就需要增強(qiáng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提升閱讀教學(xué)的效率。作者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，分析了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題，并

2、提出了相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，希望對(duì)同行有所啟發(fā)。1.高中英語(yǔ)閱讀存有的問(wèn)題 當(dāng)前，很多教師教授閱讀單純著眼于提升學(xué)生的應(yīng)試水平，忽視了水平培養(yǎng)、情感教育、人文教育，未按照標(biāo)準(zhǔn)的要求展開教學(xué)。當(dāng)前的閱讀教學(xué)仍舊以教師為中心，學(xué)生的主動(dòng)性未能充分發(fā)揮出來(lái)，基本上就是“文章語(yǔ)法翻譯練習(xí)”的思路，簡(jiǎn)單的教學(xué)理念造成了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的被動(dòng)、低效，自主學(xué)習(xí)水平低下。因?yàn)槿鄙偬骄繖C(jī)制、問(wèn)題解決機(jī)制，學(xué)生的積極性不強(qiáng)，失去了學(xué)習(xí)興趣。 1.2教學(xué)模式單一相較于以往的教材，新教材信息量更大，內(nèi)容更為新穎，時(shí)代感十足，充分了考慮了學(xué)生的閱讀心理、興趣特點(diǎn)。教材設(shè)計(jì)的初衷本是好的，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師卻未能充分挖掘教材的

3、價(jià)值，分解、孤立地傳授知識(shí)點(diǎn)，讓原本精彩的教材內(nèi)容變得枯燥。無(wú)論什么題材的文章，教師都采取自上而下的閱讀教學(xué)模式，將教學(xué)的核心放在“詞句”上，忽視了人文教育、情感教育、背景教育，導(dǎo)致閱讀教學(xué)進(jìn)入怪圈，使學(xué)生養(yǎng)成了逐詞逐句閱讀的壞習(xí)慣，影響了他們閱讀水平的提升。1.3資源未能善用進(jìn)入信息化時(shí)代，高中學(xué)校的教學(xué)技術(shù)越老越先進(jìn)，而對(duì)于這些教學(xué)資源，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師未能有效地利用。先進(jìn)的技術(shù)對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，更能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，很多學(xué)生雖然也能夠熟練的上網(wǎng)、玩游戲，但是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的水平卻不強(qiáng)，這也影響了他們知識(shí)的擴(kuò)展，閱讀水平的提升。1.4閱讀技巧生疏 閱讀本身

4、具有較強(qiáng)的技巧性，但是學(xué)生受到單一教學(xué)模式的影響，僅僅單純看文章做題，并沒有結(jié)合文章的題材、閱讀目的來(lái)答題。因?yàn)槿鄙俪墒斓拈喿x技巧，很多學(xué)生視閱讀為“強(qiáng)敵”，屢攻不下，逐漸喪失了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的信心。2. 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)策 2.1更新教學(xué)理念 為更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的探究水平、問(wèn)題解決水平、信息處理水平，教師應(yīng)更新傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)，靈活選用教學(xué)理論和方法。諸如在教授“No Boundaries”的時(shí)候，教師就能夠根據(jù)小組合作教學(xué)理論，將學(xué)生分成若干小組，指導(dǎo)學(xué)生分工，充當(dāng)不同的角色，諸如porter、inspector等。將課堂交給學(xué)生，提升學(xué)生的課堂參與度，一方面能夠從語(yǔ)言、非語(yǔ)言兩

5、個(gè)層次提升學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀水平，另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種寬松、資源共享、相互協(xié)助的學(xué)習(xí)氛圍，有利于為學(xué)生減壓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促動(dòng)其身心健康發(fā)展。 2.2高效利用資源 需要高效利用資源的主體有兩個(gè)：其一，教師。高中英語(yǔ)教師要善用學(xué)校的多媒體、圖書館等教學(xué)資源，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)的輔助，提升課堂教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)中，多媒體工具能夠輔助教師闡述閱讀的思路、技巧，向?qū)W生介紹閱讀理論，傳達(dá)相關(guān)的策略。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師還能夠展開對(duì)比閱讀，提升學(xué)生的分類閱讀水平。此外，多媒體的信息容納量更多，教師能夠篩選經(jīng)典文章實(shí)行講解、訓(xùn)練，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的閱讀層次。其二，學(xué)生。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)往

6、往十分熟悉，卻缺乏網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)水平。為此，教師應(yīng)該多與家長(zhǎng)實(shí)行溝通，著力提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的水平，督促其養(yǎng)成良好的上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.3培養(yǎng)閱讀技巧 閱讀課并不是單純依靠訓(xùn)練就能起到顯著效果的，閱讀技巧對(duì)閱讀有重要的作用。教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，不能以訓(xùn)練代替技巧教學(xué)。針對(duì)不同題材的文章、閱讀目的，應(yīng)該采取差異化的閱讀技巧。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生以下閱讀技巧：其一，略讀。略讀是為了快速找準(zhǔn)文章的主題，掌握每個(gè)段落的主要內(nèi)容。其二，掃讀。在閱讀廣告、時(shí)間表等文章的時(shí)候，不需要實(shí)行全文閱讀，只需要找到關(guān)鍵事實(shí)即可。對(duì)于這類文章，應(yīng)該采取掃讀的辦法，找到自己需要的內(nèi)容。其三，

7、推斷。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生要留意觀點(diǎn)、事實(shí)，以便更好地推斷作者的主張、態(tài)度等。其四，構(gòu)詞法。很多閱讀題目設(shè)置會(huì)涉及到構(gòu)詞法，教師有意識(shí)的讓學(xué)生掌握常見的近義詞、反義詞等，確定陌生詞匯的內(nèi)涵。2.4鼓勵(lì)課外閱讀 閱讀知識(shí)和技巧的學(xué)生和訓(xùn)練，單純依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。但是閱讀的內(nèi)容應(yīng)該慎重選擇，一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)質(zhì)的報(bào)紙、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)資料都可，但是切忌在一些質(zhì)量不高的閱讀資料上浪費(fèi)時(shí)間。有了教師的指導(dǎo)，就需要學(xué)生去閱讀和實(shí)踐，積累知識(shí)的量，以便實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍，使其閱讀能力更上一層樓。3.總結(jié) 英語(yǔ)閱讀對(duì)很多學(xué)生而言是十

8、分困難的，這和教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式、閱讀技巧滲透狀況、資源利用效率等因素不無(wú)關(guān)系。為了減輕學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的壓力，教師就要結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行閱讀教學(xué)改革。只有突出學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體性，并以學(xué)生為中心，采取必要的措施，才能提高高中英語(yǔ)閱讀的質(zhì)量。為此，本文分析了當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的對(duì)策，以期更好地促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1 劉曉明.淺談高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中語(yǔ)境的重要性J. 校園英語(yǔ),2015(19). 2 秦超穎.高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存阻礙與突破J. 青少年日記(教育教學(xué)研究),2015(05). 3 巫群.高中生英語(yǔ)閱讀理解中存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略J. 校園英語(yǔ),2015(12). 4 唐映雪.淺談初中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)J. 校園英語(yǔ),2015(01).