古代黑非洲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古代黑非洲教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析古代黑非洲是第一分冊“世界古代史”的一部分,也是世界古代文明的 重要組成部分。由于其地理壞境相對封閉, 文明發(fā)展緩慢,加上近代“種族歧視” , 相對于古代東方、古希臘羅馬等文明,黑非洲是被忽視了的文明。本課主要以麥羅埃、 阿克蘇姆和大津巴布韋三大富有代表性的黑非洲文明為 主,表現(xiàn)出黑非洲富有特色的本土文化, 以及黑非洲燦爛的古代文明。 從而突出 世界文明多元性的特點(diǎn)。二、學(xué)情分析由于一直以來存在的 “種族歧視 ”,加上新聞媒體的影響, 學(xué)生對非洲可能存 在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),對古代黑非洲文明更是缺乏了解。由于本課不是重點(diǎn), 主要以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)麥羅埃等三大文明, 了解古代黑

2、 非洲也有燦爛的文明, 也是世界文明的重要組成部分。 扭轉(zhuǎn)學(xué)生對非洲文明的錯(cuò) 誤認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力知道古代黑非洲兩個(gè)主要文明區(qū)域及其重要文明成果。 理解黑非洲地理環(huán)境對其文明進(jìn)程的影響。2、過程與方法通過圖片、地圖和文字史料,發(fā)現(xiàn)歷史信息。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同世界文明的多元性,非洲文明是人類古代文明的重要組成部分。 世界文明是由各民族、各地區(qū)人民共同創(chuàng)造的,不能帶有歧視心理。 理解文明在交流中發(fā)展,在閉塞中衰亡的道理。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：麥羅埃文明、阿克蘇姆文明、大津巴布韋文化特點(diǎn)及主要文明成果。2、難點(diǎn)：黑非洲文明發(fā)展緩慢的原因。理解文明在交流中發(fā)展,在閉塞中衰亡

3、。五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課 以“非洲是人類發(fā)源地之一（唯一）”和“印象中的非洲”作對比，并提出 問題，引發(fā)學(xué)生思考：出示兩組圖片（見PPT）和文字材料：（教師進(jìn)行圖片、文字的梳理、解釋, 幫助學(xué)生理解）材料一：達(dá)爾文：非洲是人類的起源地。材料二：非洲大陸發(fā)現(xiàn)了臘瑪古猿、南方古猿、猿人、尼人和現(xiàn)代人五個(gè)進(jìn) 化階段的化石。 人類演進(jìn)的連貫性和延續(xù)性在非洲大陸得到了充分的體現(xiàn)。 這在 其他地方都無法與非洲比擬。舒運(yùn)國：非洲史研究入門材料三：馬尼卡：可以肯定，現(xiàn)代人類起源于撒哈拉以南非洲的單一區(qū)域， 頭蓋骨所在的地理位置離非洲越遠(yuǎn)， 其形狀和尺寸的變化就越小， 這和人類 DNA 的變化規(guī)律是一致的。

4、變化最大的頭蓋骨來自東南非洲， 通常認(rèn)為那里是人類的 搖籃。材料四：黑格爾：非洲本土不是一個(gè)歷史的大陸,處在野蠻的、未開化的狀 態(tài)中處。材料五：巴茲爾戴維遜：非洲人從來就沒有發(fā)展過自己的文明。通過圖片、文字信息，我們看到了截然不同的兩種情況。一種無比輝煌，一種則落后閉塞，思考兩個(gè)問題：古代非洲到底有沒有文明， 有著怎么樣的文明呢？為什么非洲至今仍是世界相對貧困地區(qū)？帶著這兩個(gè)問題，我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)：古代黑非洲2、學(xué)習(xí)新課 環(huán)節(jié)一：通過地圖、文字，簡單介紹黑非洲主要概況和地理壞境出示黑非洲地圖， 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本， 理解黑非洲概念、 地理壞境并指出三 大文明區(qū)域。讓學(xué)生理解古代文明與其地理環(huán)境

5、關(guān)系密切的道理， 并得出結(jié)論： 由于撒哈 拉大沙漠和大海的阻隔， 以及復(fù)雜的地形地貌的限制， 黑非洲大多數(shù)地區(qū)發(fā)展速 度相對緩慢。 東北非地區(qū)因與古埃及和西亞文明保持密切交流， 較早形成發(fā)展程 度較高的文明。環(huán)節(jié)二：麥羅埃與阿克蘇姆文明教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文 （包括小字部分） ，羅列主要知識(shí)點(diǎn) （包括庫施王國、 麥羅埃文明的興衰、阿克蘇姆王國及其文明的特點(diǎn)等）。通過提問方式，請學(xué)生概括麥羅埃的主要文明成就。出示三幅阿克蘇姆文明的圖片（見 PPT）,增加學(xué)生印象。 環(huán)節(jié)三：大津巴布韋文明出示四幅圖片（見PPT）,讓學(xué)生與之前的圖片作對比，分析差異和特點(diǎn)。 出示兩則文字材料：材料一：非洲北有埃及金字

6、塔，南有津巴布韋石頭建筑材料二：早期的英國探險(xiǎn)家西奧多貝特看了衛(wèi)城以后認(rèn)為：彎彎曲曲的 走道和過于復(fù)雜防御工事是衛(wèi)城最顯著的特征， 他曾感嘆地說： “這是我有幸能 見過的最為神秘、最為復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)?！睆亩庇^理解大津巴布韋“石頭建筑”的獨(dú)特性。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本知識(shí)， 與教師一起找出主要知識(shí)點(diǎn)， 認(rèn)識(shí)大津巴布韋王國 及其文化的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)與思考1、 阿克蘇姆文明的特征是什么？這一特征形成的原因是什么？（P22） 學(xué)生自主閱讀書本，回答問題。2、小組討論：（P22）探索與爭鳴，并回答課前提出的兩個(gè)問題。人類的歷史證明， 一個(gè)社會(huì)集團(tuán)，其文化的進(jìn)步往往取決于它是否有機(jī)會(huì)吸 取鄰近社會(huì)集

7、團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)社會(huì)集團(tuán)所獲得的種種發(fā)現(xiàn)可以傳給其他社會(huì)集 團(tuán)；彼此之間的交流愈多樣化，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也就愈多。大體上，文化最原始 的部落也就是那些長期與世隔絕的部落因而， 它們不能從鄰近部落所取得的文化 成就中獲得好處。弗朗茲博厄斯種族的純潔 用這個(gè)觀點(diǎn)考察非洲，尤其是撒哈拉大沙漠以南非洲歷史，有什么體會(huì)？ 聽取學(xué)生意見后，教師給出參考答案。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)? 位于東北非的麥羅埃文明， 代表了庫施文明鼎盛階段的成就， 以冶鐵業(yè)發(fā) 達(dá)文明。? 另一東北非的阿克蘇姆文明是在多種文明因素影響下發(fā)展起來的混合型 文明，對外貿(mào)易高度繁榮。? 大津巴布韋文化是南部黑非洲古代文明的杰出代表，以石頭建筑文明。

8、? 人類古代文明基本上都沿著各自的傳統(tǒng)發(fā)展路線平行發(fā)展， 地域性相當(dāng)明 顯。古代黑非洲，因有大洋、沙漠阻隔，更是處在與其他地區(qū)基本隔絕的 狀態(tài)，文明發(fā)展的孤立性更為突出。 但其仍是世界古代文明的重要組成部 分。? 世界文明在開放與交流中發(fā)展進(jìn)步；在封閉與阻隔中遲滯落后。? 世界文明多元性： 不接受外來文明， 閉關(guān)自守是愚昧的； 而用先進(jìn)的文明 去取代、消滅另一種文明，實(shí)行所謂“同化政策”同樣是愚昧的。文明的 交流是雙向的。六、教學(xué)策略1、教學(xué)方法主要方法為講述法、歸納法、討論法以教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文及相關(guān)圖片、文字史料，由學(xué)生自主討論歸納總結(jié)。 2、教學(xué)策略黑非洲文明發(fā)展緩慢的原因；文明在交流中發(fā)展，在閉塞中衰亡的理解是本 課的難點(diǎn)。在課堂練習(xí)和思考中，如果學(xué)生掌握情況較好，就讓學(xué)生自己討論得 出答案和結(jié)論；如果反應(yīng)不是很理想，就在教師適當(dāng)提醒下（如地理壞境、文化 交流等關(guān)鍵字），由教師引導(dǎo)得出。七、板書設(shè)計(jì)1、古代黑非洲概念：