人教版二年級(jí)音樂 賣報(bào)歌教學(xué)設(shè)計(jì)

1、音樂綜合課詳案賣報(bào)歌一、 聽音樂去郊游進(jìn)課堂二、 導(dǎo)入：小朋友們，我們的童年里有大風(fēng)車，有灰太 狼，還有什么？你的童年幸福嗎？你知道嗎？1933 的 上海，有這樣一群小朋友，我們來看看他們的童年是什么樣 的！三、通過故事簡(jiǎn)介歌曲背景及作者：師：今天啊，老師要給大家講一個(gè)小毛頭的故事，你 們想聽嗎？（畫面為書中幾幅圖片輪播切換到賣報(bào)歌伴奏視 頻，最后定格到小毛頭）那是在 1933 年的秋天的一個(gè)傍晚，上海的街頭上，小 毛頭餓得頭昏眼花，搖搖晃晃的時(shí)候，一輛電車靠站，一批 人從電車上涌下來，“小毛頭”被撞倒在地，頭上起了血泡， 手上的報(bào)紙散亂一地，“小毛頭”坐在地上大哭起來。這時(shí) 一個(gè)陌生的叔叔幫

2、她拾起了報(bào)紙，還扶她起來，把弄臟的報(bào) 紙都買走了這個(gè)人就是聶耳。小朋友知道聶耳是誰(shuí)嗎？ （聶耳是我國(guó)的音樂家，小朋友知道國(guó)歌嗎？國(guó)歌就是聶耳 先生作的曲，（哼唱幾句），），（播放賣報(bào)歌伴奏音樂）聶耳 不但買了小毛頭的報(bào)紙，而且還和她親切地攀談起來。在談 話中得知，小姑娘姓楊，沒有名字，大家都叫她“小毛頭”， 因?yàn)榘职钟胁。依锷詈芾щy，所以她每天喊啞了嗓子去 賣報(bào)紙，只能掙到很少的錢，除了她之外，還有很多小伙伴 也過著這樣艱苦的生活。聶耳決定把賣報(bào)兒童的悲慘生活寫 出來。他請(qǐng)?jiān)~作家安娥寫好了歌詞后找到了那位小毛頭，把 歌詞念給她聽，然后問她有沒有不合適的地方，小毛頭想了 一下說：“都挺好，最

3、好能把七個(gè)銅板就買二份報(bào)的話也寫 到歌詞中去，這樣我就可以邊唱邊賣了。歌曲寫好以后小毛 頭一邊唱一邊賣，她的歌聲使她賣報(bào)的生意也好了起來。讓 我們來聽聽小毛頭的歌曲吧！（看視頻，聽歌曲）四、歌曲教學(xué)師：孩子們，小毛頭的生活苦不苦啊？天已經(jīng)很晚了， 小毛頭還餓著肚子，報(bào)紙還沒有賣完，我們來幫幫她吧，怎 么幫呢？師：小毛頭是怎樣賣報(bào)紙的？誰(shuí)來學(xué)學(xué)她的樣子。 （邊 唱邊跳）生手拿報(bào)紙邊跳邊唱表演歌曲師：小毛頭是邊唱邊賣報(bào)的，那我們要先學(xué)會(huì)歌曲才能 幫助小毛頭，是不是？來孩子們，跟著老師的琴聲，輕聲的 把第一段唱一遍，好嗎？師：如果你是小毛頭，你會(huì)用什么樣的聲音來叫賣報(bào) 紙？（高聲的、賣力的）那么你覺

4、得剛剛我們演唱的速度這 么慢，合適嗎？速度應(yīng)該怎么樣？（速度加快，再唱一遍）師：到了晚上小毛頭的報(bào)紙還沒賣完，她的心情是怎樣 的？（焦急的）師：小毛頭賣報(bào)時(shí)怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低 落，難過）應(yīng)該有什么樣的聲音和速度來演唱？學(xué)生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá) 報(bào)童內(nèi)心的凄苦形象師：面對(duì)苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明） 應(yīng)該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱 ?( 先是慢的、弱的 聲音，然后是快的、激動(dòng)的聲音 )五、用不同演唱形式來表演歌曲師：為了讓小毛頭多多賣報(bào)紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰(shuí)唱的動(dòng)聽，誰(shuí)賣的報(bào)紙就越多？（男女分組） 師：同學(xué)們，動(dòng)畫城的居民們聽了小毛頭的故事，很受感動(dòng)，你們看，他們也在幫小毛頭賣報(bào)紙。師：孩子們，那我們也不能落后啊，你們看還有這么多 報(bào)紙沒有賣完，我們?cè)趺磶托∶^賣報(bào)紙呢？我們也學(xué)一學(xué) 小毛頭，邊唱邊賣報(bào)，好不好？六、歌詞創(chuàng)編師：小毛頭是個(gè)賣報(bào)的小行家，她引以為傲，你做什么 最拿手呢？把你最拿手的事情也唱出來，好嗎？啦啦啦，啦啦啦，我是學(xué)習(xí)的小行家，不等天明就起床 了，勤鍛煉，身體好，刻苦學(xué)習(xí)多動(dòng)腦，我是祖國(guó)好寶寶， 好寶寶。結(jié)束語(yǔ)：在