新蘇教版三年級語文下冊 12 長城和運(yùn)河 教學(xué)反思2

1、長城和運(yùn)河教學(xué)反思在我們中國有兩項規(guī)模宏大的工程，它們的長和大，存在的恒久，功能的顯 赫，影響的深遠(yuǎn)，是世界上任何其他文化遺留所無可比擬的。那就是長城和運(yùn)河。一 教學(xué)效果：教學(xué)時，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，從“奇異”入手，觀察插 圖，結(jié)合自己搜集的圖片、資料理解“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”、“銀光閃閃”、 “伸向天邊”等詞語。對于不同的部分，我們師生對比讀，在讀中孩子們明白了 異中有同，在長城和運(yùn)河的介紹中都是先打比方說明特點(diǎn)，然后在說地理位置和 贊美之情。這樣幾番讀來，孩子們不僅把課文讀通讀暢，而且理清了文章的脈絡(luò)， 也初步感受了長城的雄偉壯麗和運(yùn)河的柔美動人，同時也體驗到了詩歌的整齊的 節(jié)奏和韻

2、律。兩個比喻句的理解、看圖寫話的處理、資料介紹的處理?一節(jié)課兩 處言語拓展顯然有些吃力。不知道姐姐準(zhǔn)備怎樣來解決這兩大難題?二 成功之處：用了兩個課時完成了文本的教學(xué)，驚喜本次教學(xué)設(shè)計的成功。 本文的教學(xué)始終在“建筑美、語言美、思想美”這條主線的貫穿下進(jìn)行的。首先， 本文教學(xué)要注意這是一首詩歌，與別的文學(xué)體裁最大的區(qū)別就是它的構(gòu)段方式有 著建筑美的特點(diǎn)，如對稱、重復(fù)、讀起來瑯瑯上口等。那么要學(xué)生知道這個特點(diǎn) 就必須讓他們反復(fù)去讀，兩節(jié)對比、思考；詩歌對語言的要求也非常高，寥寥數(shù) 語，不僅要遣詞造句準(zhǔn)確，還要非常美，關(guān)于押韻，二年級學(xué)習(xí)古詩時也略微提 到過，不過在本文教學(xué)時我更全面、具體地引導(dǎo)學(xué)

3、生體會、感悟，還有比喻、擬 人、設(shè)問等多種多種修辭手法的運(yùn)用，我也一一指導(dǎo)學(xué)生去尋找、學(xué)習(xí)。最值得一提的是，在教學(xué)中，我調(diào)整了已有設(shè)計，先讓學(xué)生尋找兩段的不同 之處，再相機(jī)提問：為什么說長城是“不朽”的，說運(yùn)河是“動人”的，在學(xué)生 思考、猜測后，再拋出長城和運(yùn)河的修建背景及作用，學(xué)生立刻恍然大悟，且由 衷地贊嘆祖先的智慧和偉大，同時又感受到作者用詞的準(zhǔn)確，可謂一舉兩得。三 不足之處：一堂課上下來，感覺很不爽，對于我的提問，學(xué)生有的回答 不出，有的想象貧乏，有的用詞不夠正確，課堂死氣沉沉。四 改進(jìn)措施：把自己的想法表達(dá)出來，下階段要蹲下來看學(xué)生，拉近自己 和學(xué)生的關(guān)系，讓每個學(xué)生都喜歡你，喜歡表達(dá)。其次，學(xué)生不喜歡表達(dá)，大概 問題有點(diǎn)難，之所以難，有兩種原因：一是可能我沒有設(shè)計符合學(xué)生實際情況的 問題，讓學(xué)生無所適從；二是學(xué)生對于我的問題沒有相應(yīng)的知識儲備。雖然課前 讓學(xué)生搜集了相關(guān)資料，然而只是皮毛，這課涉及到的內(nèi)容不僅僅是長城和運(yùn)河， 還有歷史的、地理