憶讀書 說課稿部編(統(tǒng)編)人教版五年級上語文

1、憶讀書說課稿一、說教材憶讀書是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為線索，記敘 了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為 快樂的情感，深情地告訴少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。二、說目標(biāo)基于對課文的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1. 會認(rèn)“滸、傳”等 16 個生字，會寫“津、豪”等 13 個生字。掌握“津津有 味、索然無味”等詞語。1. 整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。1. 了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好 書”這一中心。2. 通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書 是我生命

2、中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀 書的興趣。三、說教學(xué)重、難點根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課文內(nèi)容的需要，我把整體感知課文，理清記敘 的順序作為重點；把通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確 應(yīng)該多讀書，以培養(yǎng)讀書的興趣作為難點。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住課 文的內(nèi)容去解決重點，突破難點。四、說教法和學(xué)法1.引導(dǎo)法在教學(xué)過程中，我運(yùn)用引導(dǎo)法來完成這篇文章的教學(xué)。我通過設(shè)置難易適 中的問題，來引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，明確文章的思路，最后達(dá)到對作者寫作 意圖的理解。2.合作探究，形成能力。在教學(xué)過程中，我充

3、分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生通過合作 探究的方式，提高學(xué)習(xí)效率， 增強(qiáng)他們的合作意識。五、說教學(xué)過程。1. 為了提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我用謎語導(dǎo)入，這樣學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí) 的積極性非常高。2. 對于課文內(nèi)容的理解，我抓住時間順序這個切入點，通過讓學(xué)生找出表 示時間的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生把握在這個時間內(nèi)，作者讀了什么書，有什么感受。 同學(xué)們在解決這兩個問題的過程中，很好地把握了課文的內(nèi)容。3. 對于課外作業(yè)的布置，我采用循序漸進(jìn)的方法，以課后練習(xí)為主題，再 根據(jù)當(dāng)堂課的內(nèi)容，制定出適合的練習(xí)題，既能讓他們夯實基礎(chǔ)，又能為下一 節(jié)課做準(zhǔn)備。4. 板書： 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感 讀書獲得快樂 讀書能擴(kuò)大知識面明白大道理 讀書對寫作有很大的幫助 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)本課的板書，我以文章的結(jié)構(gòu)為主，通過結(jié)構(gòu)圖的形式，重現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)， 讓學(xué)生一目了然。六、教學(xué)效果預(yù)設(shè)。這篇文章以“憶”為主線，回憶了自己讀書的過程和經(jīng)歷，并對青少年提 出希望。在教學(xué)中，我抓住主線，引導(dǎo)學(xué)生通