初中英語的常用教學(xué)方法

1、初中英語的常用教學(xué)方法初中英語的學(xué)習(xí)是積累詞匯的時候， 在英語學(xué)習(xí)中， 需要時刻記憶各種單詞、語法、短語，讓新知識和舊知識有機的結(jié)合起來，那么初中英語應(yīng)該怎樣更好去學(xué)習(xí) ?以下是為大家整理的一些方法，希望對你們能夠有所幫助。常用教學(xué)方法交際性原則：1 、開展豐富多彩的語言交際活動長期以來，在英語教學(xué)課堂里， 有效地開展語言交際活動是我們所期望的結(jié)果。另一方面，學(xué)生的語言運用能力，達到學(xué)以致用，立竿見影的目的。英語課是一種“技能”課，是一項“活動” ，英語家埃克斯利曾說：“英語教學(xué)不同于學(xué)校課程里其他學(xué)科的教學(xué)。只學(xué) (或只教 )英語的人錯把 ‘ 英語 ’ 當(dāng)成一門學(xué)科(

2、像地理或物理 )，但它不是，它像游泳或網(wǎng)球一樣，是一種 ‘ 技巧 ’ ，或說成是一項 ‘ 活動 ’ 。你通過下到水里游來學(xué)習(xí)游泳，通過去踢球來學(xué)習(xí)足球， 你通過說英語，而不是通過被講授，來學(xué)習(xí)英語?！彼脑掙U明一個道理： 學(xué)習(xí)英語必須通過大量的實踐活動才能獲得。換言之，英語進行交際的能力是“練”會的，而不是“教”會的。1“新目標(biāo)go for it ”教材中的 5 個 pairwork ，2 個 groupwork，也證實了這一點。 對八年級二班學(xué)生， 他們有強烈的競爭意識和表現(xiàn)欲，喜歡課堂中的partner對話， tell(make)a stor

3、y和表演。這樣的課堂，學(xué)生很是喜歡，學(xué)生思維活躍，有時讓他們自己想一些活動來實踐，來進行評議交際，那更是豐富多彩的。2 、教學(xué)要有語境語境是英語教學(xué)前提，脫離了語境，話語就不具備交際功能。如 “excuse me ”在不同的語境中表達不同的意思。語言不僅有形式，而且有意義和功能。同一種功能可用多種語言形式表達。如“不用謝，別客氣”可以“that’sallright./it’smypleasure./you’rewelcome.”等來表達。同一形式可能有多種功能，如“the cliffs are over ther.”可有“warning:you must b

4、e careful. suggestion： you can go thereand look at . statement：.there are some cliffs over there”等多種功能。因此，在交際活動中需給學(xué)生提供盡可能多的真實語境，營造符合學(xué)生需要的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：八年級下冊unit1 ，談到的robots 。就可提供這樣的語境：讓同伴扮你家中的一類機器人;讓小組人員進行機器人活動表演，其余人觀看、發(fā)表言論等，這樣能真正培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力。2當(dāng)然語境形式及方法都是多樣化的，讓學(xué)生的聽覺、視覺、運動器官都加入到活動中來，這樣可最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性。聽說領(lǐng)先的原

5、則：1 、幫助學(xué)生突破聽辨第一關(guān)口頭語言是有聲語言。 在口頭交際中，語音是十分重要的。 語音、語調(diào)、語速是否符合英語的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范， 直接關(guān)系到口頭交際的質(zhì)量。在初中英語課中，學(xué)生在“聽”的問題上總是有困難。讓學(xué)生突破聽辨，對教師來說，也是一大挑戰(zhàn)。在平常的教學(xué)過程中，幾個小細(xì)節(jié)不能疏忽。如：常見的連讀 ; 文中、對話語氣 ;轉(zhuǎn)折、并列等關(guān)鍵詞，對話中的人物角色 ;在平常的單詞教讀中，分清長、短音，單、雙元音，清濁輔音等，發(fā)現(xiàn)讀音錯誤時，要及時糾正。引導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 為學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。以口語為基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)英語應(yīng)從說話入手。 人類使用的任何一種語言， 都是先有口語

6、，后有書面語， 書面語是口語的記錄符號。結(jié)合初二英語課堂及學(xué)生特點。遵循語言產(chǎn)生和發(fā)展的自然規(guī)律， 是可取的。每一個單元開篇就有一幅大圖片，可以讓學(xué)生口頭講述圖片中的人和事， 或是講幾句話，或是編一個小故事，都能大到練口之舉。這個過程同樣需要循序漸近、持之以恒。3口語練習(xí)在英語教學(xué)中具有先導(dǎo)作用，它的好處可歸納為以下幾點：口語能做到難點分散，學(xué)生學(xué)得輕松愉快;學(xué)生可以在練習(xí)中學(xué)到地道的英語語音、語調(diào)， 便于學(xué)生結(jié)合拼讀規(guī)則正確拼寫單詞，領(lǐng)會其意義，提高閱讀速度;口語操練多，對建立英語思維十分有益。情景教學(xué)原則：1 、在情景中學(xué)，情景中用語言有一定的創(chuàng)造性和靈活性。說話人說話的時間、地點、場合以

7、及身份等方面的因素都制約著他說話的內(nèi)容、 語氣等。要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用語言的能力、創(chuàng)造情境是十分重要的。我認(rèn)為，教師在整個課堂教學(xué)過程中，無論是呈現(xiàn)新知識，還是鞏固、復(fù)習(xí)舊知識，都需要讓學(xué)生盡量在一種有意義的情境中進行。那么教師在日常教學(xué)過程中，可借用什么來創(chuàng)造情境呢 ?簡單一點的可利用教學(xué)掛圖、模型、生活實物、簡筆畫等 ;還可用我們自己的手勢、動作、表情等體態(tài)。也可用幻燈片、 錄音機等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備， 盡可能使英語教學(xué)變得生動、形象，為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實的交際場合。營造英語交際情境和氣氛，如果能使學(xué)生不借助翻譯就能理解所學(xué)內(nèi)容。明白句子的意思甚至是使用場合。 做到聽到句

8、子就想到情景， 看到情景就能脫口而出，使學(xué)生能在情境中學(xué)，在情境中用。趣味性教學(xué)原則：1 、沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)的強大內(nèi)在動力。初中學(xué)生學(xué)英語是有目的、 有4任務(wù)的。有很大一部分學(xué)生是把“學(xué)習(xí)”與枯燥、考試、家庭作業(yè)、浪費時間等概念聯(lián)系在一起。而另一部分學(xué)生卻覺得英語是很開心的事。前者是在一種 “很緊張”與“壓力”的氛圍中被動地學(xué)習(xí)，搬弄是非者是通過玩而學(xué)，通過親身體驗進行主動學(xué)，所以會有差別。作為老師，我覺得教給學(xué)生的興趣和需要著手。讓他們學(xué)會自然放松，但又要集中注意力。2 、教師對學(xué)生的態(tài)度也能影響他們學(xué)習(xí)的興趣語言教學(xué)，老師的表率作用、師生間的和諧交流尤為重要。如：給學(xué)生指令

9、時，多用“we re going to do…”的句型，可以拉近老師和學(xué)生的距離;當(dāng)學(xué)生給出答案時，最好是先給出評價語：“you’re clever、your pronunciation is very good”等。英語單詞的記憶方法記單詞有“竅門”：單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是壘起英語這座長城的堅硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段，單詞的記憶是非常重要的。1 、選擇最佳記憶時間每一個同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時間，通過實踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅持每天背單詞的習(xí)慣。2 、用多種感官記憶同學(xué)們在背單詞時，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實上，利用5聽覺來加強記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、 拼寫和漢語詞義錄在錄音機里， 在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽，它能刺激我們的無意注意，強化記憶，輕輕松松就記住了單詞。3 、通過歸類記憶在記憶