《伯牙絕弦》教案doc

1、25 伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入 同學(xué)們，俗話說，“人生苦短，知音難求?！奔冋嬗颜x的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡述，莫過于春秋時期的楚國俞伯牙與鐘子期的故事。那么，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第25課伯牙絕弦。注意“弦”的發(fā)音讀xian.(邊說邊板書課題)。齊讀課題?，F(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)了解這個動人的故事。二、總結(jié)學(xué)法過渡：同學(xué)們打開書翻到第25課，這是一篇文言文，同學(xué)們已經(jīng)有了學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，回想一下，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)文言文。（把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通；借助注釋，一句一句地讀，想一想每一句的意思；讀懂整篇課文的意思。）好，我們就用這個方法學(xué)習(xí)本課。三、整體讀文。1、請同學(xué)們自由、大聲地讀

2、課文，讀不通的，能夠同桌兩個人討論討論，注意斷句，要把課文讀得要有節(jié)奏。2、大屏幕出示全文，指名讓學(xué)生一句一句地讀，斷句不對的地方學(xué)生老師一塊糾正，并出示相對應(yīng)的分隔符。3、全班齊讀兩遍。四、翻譯課文。過渡：同學(xué)們，課文咱們讀通順了，下面我們就來分四人小組一起翻譯課文。1、 指名學(xué)生逐句翻譯，不對的地方學(xué)生、老師一起糾正。（學(xué)生翻譯一句大屏幕把翻譯的內(nèi)容同時出示）重點講到四個“善”字的不同用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字能夠理解為“擅長、善于”的意思；兩個“善哉”表示贊嘆之義。2、 同桌互相翻譯課文內(nèi)容。3、 誰來用自己的話敘述一下這個感人的故事？講故事時，能夠加上自己的語言，不一定要像翻

3、譯課文一樣。五、理解課文內(nèi)涵。 過渡：是啊，古人云：“士為知己者死”“酒逢知己千杯少”，這些交友的名句，我想同學(xué)們并不陌生，但又有誰深深的體會到呢？請同學(xué)們再次有感情地大聲自由地朗讀課文。1、想一想，文章從何處能夠看出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？”（伯牙鼓琴，志在高山伯牙所念，鐘子期必得之。）2、那我們換位思考一下，如果你是鐘子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你怎么贊嘆？心情如何？（峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河。心情是欣喜若狂）讓我們用欣喜若狂的語氣讀這句話。3、既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲不一定只表現(xiàn)在高山流水，想一想還有那些動人的場景呢？請看大屏幕，請大

4、家用“伯牙鼓琴，志在 ，鐘子期曰：“善哉 兮若 ?！钡木涫矫枋觥＃ㄙ馊裘髟?；徐徐兮若清風(fēng)；裊裊兮若炊煙；瀟瀟兮若春風(fēng)）學(xué)生邊說老師邊打上字。4、同學(xué)們，說了這么多，這不正是“伯牙所念，鐘子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這可不是一般的朋友??！這就叫“知音”。我想伯牙一定會對鐘子期說“知我者。子期也?！?、知音難聚，一定非?？鞓?、非常融洽，再讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂。（學(xué)生讀“伯牙鼓琴鐘子期必得之?！保?、無奈世事難料，鐘子期不幸去世，讀“子期死，終身不復(fù)鼓。”7、子期死，為什么伯牙會絕弦？絕弦意味著什么？向世人宣告了什么？（因為子期死了，伯牙又會回到過去的生活，沒有知音，無人理解的日子，他不堪忍受，這種無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。 絕弦意味著終身不再彈琴，向世人宣告了徹底放棄了彈琴。）8、子期一死，伯牙又要回到以前那無人理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給誰聽呢？面對伯牙