2021年驛路梨花一等獎教案喻冰《驛路梨花》教案教學(xué)

1、驛路梨花一等獎教案喻冰驛路梨花教案教學(xué) 驛路梨花教學(xué)設(shè)計 XX中學(xué)XX 一、教學(xué)目標(biāo)：精巧構(gòu)思、助人為樂 二、教學(xué)重難點：精巧構(gòu)思、助人為樂 這是一篇反映西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒、樂于助人的感人故事，題材不新，但文章寫得巧妙。教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，通過略讀課文把握全文主要內(nèi)容，抓住“小茅屋的主人是誰”這一懸念，順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行分析理解。 三、課時安排：兩課時 三、教學(xué)過程 第一課時 （一）導(dǎo)入 同學(xué)們，假如你正走在望不到盡頭的深山老林里，此時，你已精疲力竭，干渴難熬。要是現(xiàn)在有水喝該多好呀！就在這時你突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一口井，于是甩掉包裹，不顧一切奔了過去。哇，一竹筒清涼的甘泉就放在

2、井邊。 正當(dāng)你低頭喝水時，卻發(fā)現(xiàn)旁邊寫有這樣幾句話：“這是一筒引水，請將它放在汲水器里，打上水后再渴。別忘了留下引水再離去，否則，后面的垢人就喝不到水了?！?一邊是解渴的清泉，一邊是為了后人的方便，此時此刻，筋疲力盡的你會怎么選擇？ 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇小說驛路梨花，看一下這是一個什么故事？故事中的人們在面臨類似我們剛剛的情況的時候又是怎么做的。 （二）學(xué)習(xí)字詞 攆（nin）驛路( y)陡峭（du qio）竹篾（mi） 簡陋（lu）悠閑（yu）恍惚（hung h）修葺（q） （三）略讀課文理解課文內(nèi)容。 思考：課文中寫了哪些人？這些人為路邊小茅屋做了些什么？ （四）整體感知，概述故事 學(xué)法指津

3、：抓住要素關(guān)鍵詞句緊扣中心去葉留枝精煉概括 （1）請同學(xué)按課文順序復(fù)述： “我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋瑤族老人為小屋送米“我們”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹說十多年前 _路過這里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋。 （2）如果按照時間先順序概述，一句話概括應(yīng)該怎么說？ 十多年前 _路過這里并建造了小茅屋，方便過路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋瑤族老人借住后送來大米“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋。 （五）總結(jié)本節(jié)課 這節(jié)課我們初步了解了敘述的人物、 _，整體感知了課文內(nèi)容，為加深對課文內(nèi)容的分析理解作了準(zhǔn)備。 （六）布置作業(yè)。 1抄寫這節(jié)課所學(xué)的字詞。 2熟讀

4、文中描寫梨花的句子，并認(rèn)真體會它們的作用。 第二課時 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （二）情節(jié)分析，精巧構(gòu)思 1結(jié)合課文內(nèi)容，完成下列表格，圍繞小茅屋大家做了哪五件好事，簡要概括。 _叔叔建造小屋梨花照料小屋梨花妹妹照料小屋瑤族老人來送米我們修理房屋。 2.這篇文章所寫的故事時間跨度大，前后延續(xù)了十多年， _ _不按時間順序?qū)懀浚ㄐ〗M討論） 明確：按課文的順序?qū)?，圍繞“小茅屋主人是誰”的問題，文章敘寫了兩次誤會三次懸念。這兩次誤會三次懸念的的描寫，給讀者設(shè)置了強(qiáng)烈的懸念，也使文章波瀾起伏、引人入勝。 第一次誤會： “我”和老余以為前來送米的瑤族老人是屋主人，于是“我”和老金同時抓住老人的手，搶著說感謝的話。

5、可是瑤族老人說他不是主人，而是過路人。但瑤族老人從一個趕馬人那里打聽到是一個叫梨花的哈尼小姑娘，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。 “我”和老余、瑤族老人都得到了小茅屋主人的幫助，因此決定為小茅屋做點什么，于是第二天便把小茅屋修葺一下，給屋頂加點草，把房前屋后的排水溝再挖深一些，“一個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)”這正是在助人為樂的雷鋒精神的感染下所產(chǎn)生的結(jié)果。 第二次誤會： “我”和老余、瑤族老人正在修茸房屋時，看見了梨樹叢中的一群哈尼小姑娘。走在前面的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛，我想：“她一定是梨花?！庇谑乾幾謇先肆⒓醋叩剿齻兠媲埃?/p>

6、深彎下腰去，行了個大禮，表示感激之情?？尚」媚镎f她也不是小屋主人，小姑娘還講述了房子的來歷，原來是十幾年前 _路過這里修建了小茅屋，小姑娘的姐姐梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹繼續(xù)照管小茅屋。 3.小茅屋的主人到底是誰呢？ 他們都為小茅屋做出了貢獻(xiàn)，都是小茅屋的主人 （四）深層探究探尋梨花 課文標(biāo)題是“驛路梨花”，文章結(jié)尾引用陸游的詩“驛路梨花處處開”，思考：課文中有幾處描寫梨花的語句？這些描寫起什么作用？ 明確：有四處。 1，“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊”“一彎新月升起了輕輕飄落在我們身上” 實寫，出現(xiàn)在人們需要幫助的時候，給人帶來希望和溫暖； 以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋

7、，把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境之中。 2.原來對門山頭有個名叫梨花的哈你小姑娘多好的梨花呀 這里的梨花，指人名。 3.“這天夜里，我睡得十分香甜哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱” 虛寫，以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝。 4.“我望著這群充滿朝氣不由得想起了一句詩：驛路梨花處處開?！?引用詩句，是梨花一語雙關(guān)，點明文章的主題。贊揚(yáng)世代相傳的雷鋒精神。以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美。表達(dá)了對助人為樂的雷鋒精神的贊美之情?！绑A路梨花處處開”歌頌雷鋒精神到處發(fā)揚(yáng)光大。 標(biāo)題“驛路梨花”作用？ 梨花象征美好心靈，助人為樂的雷鋒精神，暗示中心，贊美雷鋒精神處處傳揚(yáng)； 引用詩句

8、意境美 （五）拓展延伸愛心傳遞 助人為樂，與人為善，是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們不僅僅要傳遞好，更重要的是實實在在地去做，去關(guān)心他人。正如托爾斯泰給我們講的七顆鉆石的故事那樣- “很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了。草木叢林也都干枯了。許多人和動物都焦渴而死。一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為生病的母親去找水，累倒在草地上。她醒來時，罐子里裝滿了清亮新鮮的水，喜出望外的她想喝個夠，但想到生病的媽媽，她趕緊抱著水罐往回跑，匆忙中，她被腳下的一條小狗絆倒了。奇怪的是，水罐好好的，水一點也沒灑，看到可憐的小狗，小姑娘把水倒在手掌里一點，讓小狗舔凈了。這時，水罐變成了銀的?；氐郊遥」媚锇阉藿唤o母親，母親說：我反正快死了，還是你喝吧！又把水罐遞給小姑娘。瞬間，銀罐變成了金罐。正當(dāng)小姑娘忍不住想喝里，從門外走進(jìn)一個過路人討水喝，小姑娘想也沒想，把水罐給了過路人。這時，奇跡出現(xiàn)了從水罐里跳出七顆鉆石越飛越高，最后飛到天上，成了現(xiàn)在的大熊星座?！?小結(jié)： 本文展現(xiàn)出雷鋒精神經(jīng)久不衰的生機(jī)和