上出好課的十條策略

1、上出好課的十條策略 一節(jié)好課有很多要素，需要教師與學(xué)生相互配合、共同演繹。對于教師來說，科學(xué)有效的教學(xué)策略是上出一節(jié)好課的重要因素，本文就與讀者共同分享十條上出好課的關(guān)鍵策略。 好課要滿足哪些條件？ “雙主互動、多維聯(lián)系”。課堂教學(xué)要讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與多媒體等輔助資源互動聯(lián)系，從而使教與學(xué)達(dá)到高度和諧，實(shí)現(xiàn)課堂活動的快樂、高效、優(yōu)質(zhì)。 適合現(xiàn)實(shí)。教師要注重知識目標(biāo)的學(xué)習(xí)與生成，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、應(yīng)變水平和考試水平。 為學(xué)生的未來生存發(fā)展提供協(xié)助。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生思維、交流、表達(dá)、組織等方面的綜合水平。 從傳統(tǒng)課堂到新課堂，應(yīng)該出現(xiàn)以下改

2、變： 改變教師觀點(diǎn)。教師的思想決定課堂教學(xué)方式，所以，改變教師思想是課堂教學(xué)改革成功的重要因素。 改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)行科學(xué)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生的充分自學(xué)，合作學(xué)習(xí)需要通過小組內(nèi)部的充分交流來實(shí)現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用練習(xí)，應(yīng)該以思維訓(xùn)練為主線。 改變教學(xué)工具。課堂教學(xué)應(yīng)以“三案”（學(xué)案、題案、師案）為抓手，讓學(xué)生有法可依、有題可練。學(xué)案指的是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方案，重在目標(biāo)解讀、方法指導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)；師案指的是教師教學(xué)的指導(dǎo)方案，重在教學(xué)過程的預(yù)設(shè)和生成；題案指的是學(xué)生知識達(dá)標(biāo)的訓(xùn)練方案，重在知識點(diǎn)訓(xùn)練、問題設(shè)計(jì)目的說明、解題思路指導(dǎo)。 改變學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、。知識學(xué)習(xí)要立足于教材，將知識學(xué)實(shí)、學(xué)準(zhǔn)；教師要引導(dǎo)學(xué)生拓展課本知識，將課內(nèi)知識與拓展知識有機(jī)銜接；學(xué)生要落實(shí)知識學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面、體的整體聯(lián)系，構(gòu)建知識樹和知識體系；課堂教學(xué)要重視學(xué)生對學(xué)習(xí)方法、思想方法的總結(jié)提煉。 策略三：好課要建構(gòu)體驗(yàn)?zāi)Ｊ?學(xué)習(xí)即體驗(yàn)，沒有體驗(yàn)的學(xué)習(xí)不是真正的學(xué)習(xí)。為協(xié)助學(xué)生實(shí)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，教師能夠構(gòu)建體驗(yàn)式“6411”課堂教學(xué)模式?！?411”指的是“六步”“四查”“一為本”“一中心”。 六步：導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展示、檢測、拓展；四查：課堂教學(xué)的四次學(xué)情調(diào)查；一為本：以教師的專業(yè)發(fā)展為本；一中心：以學(xué)生的全面自主發(fā)展為中心。 策略四：好課要彰顯不同風(fēng)格 不同的學(xué)科有不同

4、的學(xué)科特點(diǎn)，不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)方法，不同年齡段的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)水平和接收水平。鑒于此，在課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，自主探索新授課、閱讀課、作文課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課等不同課型的流程和模式，形成自己的課堂風(fēng)格。 策略五：好課要有精彩的導(dǎo)學(xué) 課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如同拉開的大幕，要讓學(xué)生一眼就看到精美的景色；猶如樂章的序曲，要讓學(xué)生一開始就受到強(qiáng)烈的震撼。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要注意以下幾點(diǎn)：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)；告知學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)；給學(xué)生一些指導(dǎo)性學(xué)習(xí)建議；告知學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具；告知學(xué)生對學(xué)習(xí)時(shí)間的要求；簡單解讀學(xué)案要

5、點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自身水平解決學(xué)案中的問題。 策略六：好課要有安靜獨(dú)立的自學(xué) 在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立學(xué)習(xí)教材及相關(guān)文本資料，要以學(xué)案為抓手，以問題為主線，使用雙色筆、糾錯(cuò)本等工具，對自學(xué)過程中的問題實(shí)行標(biāo)注，為互學(xué)討論環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。 只有學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到激發(fā)和提升，才會有學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。所以，教師要高度注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要求學(xué)生高效獨(dú)立地實(shí)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。 策略七：好課要有互動 互動指的是學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。具體來說，就是學(xué)生之間實(shí)行學(xué)習(xí)幫扶，構(gòu)建若干相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。學(xué)生合作、探究的過程，既是解決自學(xué)中存有問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究

6、新問題、解決新問題的過程?；訉W(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的水平，還能夠協(xié)助學(xué)生提升創(chuàng)造力。 合作學(xué)習(xí)需要科學(xué)合理、巧妙安排。合作學(xué)習(xí)最好不超過6個(gè)人，否則效果就會打折扣；在學(xué)生安排上，能夠是水平基本相當(dāng)?shù)膶W(xué)生為一組，也能夠是水平不同的學(xué)生為一組；在組織形式上，需要小組長實(shí)行周密組織、有序安排；在學(xué)習(xí)方法上，能夠安排學(xué)生“小教師”講解學(xué)習(xí)共同體內(nèi)共性的疑難問題，通過學(xué)生教學(xué)生的方式，有選擇、有針對地解決問題；互學(xué)后期，小組長要明確通過自學(xué)、互學(xué)仍未解決的疑難問題，安排小組成員整理大展示的備展內(nèi)容（成果、疑問、展示方法等），為展示做好充分準(zhǔn)備。 互動的目的要明確、重點(diǎn)要突出：互動

7、重在檢測自學(xué)效果，重在解決自學(xué)中存有的疑難問題，要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計(jì)、安排需要實(shí)行班級大展示的內(nèi)容。 策略八：好課要有形式多樣的展示 展示是表現(xiàn)自學(xué)、互學(xué)成果的環(huán)節(jié)，分為小組展示和班級展示。展示環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的各種水平，教師應(yīng)有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種展示活動，打造活躍、愉悅的課堂氣氛。小組展示是由小組長組織的組內(nèi)展示，一般在互動環(huán)節(jié)后期進(jìn)行，目的是展示自學(xué)的成果和問題。組內(nèi)展示的形式包括交流答案、提出疑問等，學(xué)生在這個(gè)過程中互教互學(xué)、解決問題。班級展示是全班范圍內(nèi)的展示，主要由教師組織。班級展示的形式需要多樣化，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，將班級展示設(shè)

8、計(jì)成演講、辯論、朗誦、競賽等形式，讓學(xué)生以小組為單位，展示各小組互學(xué)階段的成果和問題。展示不是記流水賬，一定要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，一般應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：答疑。“小教師”解答展示中出現(xiàn)的疑難問題，回答其他學(xué)生的質(zhì)疑。提問?！靶〗處煛痹O(shè)計(jì)問題，讓似懂非懂的同學(xué)加深印象。點(diǎn)評。教師要對展示的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，點(diǎn)評的學(xué)生也要有自己的觀點(diǎn)。教師點(diǎn)評時(shí)要注意歸納要點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律，還要指導(dǎo)學(xué)生的點(diǎn)評方法，比如抓疑問、抓規(guī)律、抓本質(zhì)等。辯論。學(xué)生點(diǎn)評后，如果出現(xiàn)不同觀點(diǎn)，教師要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。通過辯論，學(xué)生之間會反復(fù)問答，從而進(jìn)行思維碰撞，不斷加深理解、糾正錯(cuò)誤。精講。教師進(jìn)行講授、講解、提煉、歸納。精

9、講可以在學(xué)生展示的同時(shí)進(jìn)行，也可以在學(xué)生全部展示完成之后進(jìn)行。教師精講環(huán)節(jié)要注意4個(gè)方面：一是增強(qiáng)針對性，針對學(xué)生的疑問和需要講，這就要求教師調(diào)查學(xué)情、研究學(xué)情、掌握學(xué)情；二是及時(shí)迅速，當(dāng)學(xué)生表達(dá)不清楚、對問題理解不透徹或者存在爭議時(shí)，教師要及時(shí)講解，澄清或解決學(xué)生的問題，不要將問題積攢到一起；三是控制時(shí)間，教師講的時(shí)間多了，學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間就少了，教師要盡可能放手，將時(shí)間留給學(xué)生；四是精彩有趣，教師要進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，教師還要結(jié)合課堂實(shí)際把握隨機(jī)生成，讓生成成為重要的教學(xué)資源。策略九：好課要有精煉準(zhǔn)確的檢測檢測環(huán)節(jié)是為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、驗(yàn)收學(xué)習(xí)效果而設(shè)計(jì)的，是課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。課堂檢測的形式靈活多樣，可以是組內(nèi)結(jié)對互查，也可以是小組長檢查或抽查部分學(xué)生，還可以是小組之間相互檢查。檢測環(huán)節(jié)的問題設(shè)計(jì)，可以是題案中預(yù)設(shè)的課內(nèi)練習(xí)題、達(dá)標(biāo)檢測題，也可以是臨時(shí)生成的問題。在檢測時(shí)間的安排上，可以集中檢測，也可以穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)之間進(jìn)行。策略十：好課要有知識的拓展拓展環(huán)節(jié)是為了使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)和延伸。教師與